【摘 要】
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关注物理教科书中科学家形象的描绘是科学教育文化品性的需要,科学教学心理规律的需要,以及科学教育公平的需要.我国中学物理教科书中科学家形象的描绘现实表现为亚里士多德
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关注物理教科书中科学家形象的描绘是科学教育文化品性的需要,科学教学心理规律的需要,以及科学教育公平的需要.我国中学物理教科书中科学家形象的描绘现实表现为亚里士多德形象的“空洞”与“撕裂”,科学家形象的“碎片化”,以“思想方法”替代形象描绘以及“科学家形象”退化为“科学家名字”.科学家形象描绘现状的深层原因包括科学史观的缺省,科学观的过度意识形态化以及物理教科书编写逻辑的缺位.教科书中描绘科学家形象的超越之道包括系统谋划科学家形象的描绘,融科学家形象于讲故事之中以及激活科学课程教学思想的脉络.
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