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摘 要： 本文分析了网络对我国当代体育教育的影响，并展望了网络在体育教学中的发展前景。
关键词： 网络 体育教育 作用 前景
1.前言
当今世界已进入了信息时代，信息时代的典型特征之一是网络化。网络将整个世界紧密地联系在一起。国际互联网渗透到社会各个方面，它的出现改变了人们以往的学习、工作、生活和思维方式，使现代知识信息的载体和传输方式实现了质的飞跃。体育运动是一门以身体运动实践为主的教育活动，信息技术因其直观性、生动性更加适合在体育教育中应用。同时网络信息技术的出现，丰富了学生的业余生活，但却减少了学生从事体育锻炼的时间。怎样处理好网络信息技术与体育运动锻炼的关系，是关系到未来学生身体健康的重要问题。
2.网络对我国当代体育教育的作用
目前，网络教育发展迅猛，网络教学不仅给我们体育教育的现代化提供了广阔的前景，还给我们体育教育工作者带来了一次新的机会和挑战。高校体育教育作为现代高等教育的一个必不可少的重要环节，担负着全面提高大学生整体素质的重要职责。网络教学之所以能兴起与发展，有其潜在的优势，人们把网络教学与传统课堂教学进行比较，看到了它的许多优点，因而对它大加赞誉，也是合乎情理的。然而事物总是相比较而存在、相比较而发展的，当一个新生事物出现的时候，关注它的人们，往往只看到它的优点，而有意无意地贬低相应的传统事物，这是很正常的。如何充分发挥网络体育教学的优势来弥补传统体育教学的不足，充分利用信息网络平台提高教学效益是推进现代化教学的当务之急。利用各种计算机软、硬件技术和网络技术来辅助教学，促进教育教学的效率、效果的提高，已经成为当前教育领域重要的研究方向和热门课题。由于体育专业课程教学的特殊性，教师在实际教学过程中经常需要借助大量的多媒体资源来进行拓展教学。网络体育课程的建设应时代的要求势在必行。网络课程的建设就是借助计算机技术和网络的优势来进行体育专业课程教学与现代化技术的整合。这种基于技术、基于资源的教学对提高教学的效率与效果、促进体育教育教学发展有着重要的现实意义和深远影响。
2.1网络信息技术对体育陈旧观念和教学方式的冲击
20世纪90年代以来，随着体育运动教学改革的逐步深入，旧的体育运动教学模式已经退出了历史舞台，各高校结合自身特点，基本形成了一套全新的、行之有效的体育运动教学模式。本文对高校体育教学改革的热点和难点问题进行了历史的、文化的、社会的纵向分析和横向比较，提出“网络多媒体教学与管理—现场指导与实践”的全新体育教学与管理模式，将网络化教学与管理的教学模式在实践中检验，寻求科学、合理、实用的体育教学体制和运行机制。以全新的教学理念和超前的改革发展意识，为我国高校体育整体改革提供可借鉴的经验。
2.1.1体育师资紧缺造成的问题。
因自主办学权限的增大，而办学经费又长期相对不足，部分高校压缩了体育教师编制，使原本就不“宽裕”的师资更为紧张。
因扩招的持续进行，学生数量大幅增加，使得师生比例明显加大。因此，各高校通常采用增加体育课堂学生人数的方式来解决这一矛盾。
体育教师工作量成倍增加。许多教师身兼多种教学任务，备课和书写教案的时间大幅度增加。此外，有些教师还兼有校代表队的训练任务。体育教师的工作在无形中“贬值”。
2.1.2教学、训练和群体活动在时间和场地、器材上的冲突。
受教学场地、师资等的影响，扩招后排课成为普通高校的一大难题。体育课的安排更是见缝插针，势必造成体育场馆使用上的冲突，出现体育课与学生课外体育活动抢地盘、抢器材的场面，从而使课堂管理难度加大，并严重影响教学的严肃性和教学质量。
虽然许多学校已把运动场馆的扩建、体育设施的增设等列入了发展规划，但学校有限的资金，除去用在修建必需的学生公寓（宿舍）、教室、改善部分其它教学设施、重点课程建设、高职称和高学历的人才引进、教职工工资与福利等方面外，已所剩无几，致使增加体育场馆和设施的规划难以实现，极大地限制了体育课教学项目的设置和课外体育活动的广泛开展。
2.2网络信息技术使体育教育效率得到提高
2.2.1网络教学的概念。
所谓网络教学，是指以互联网为教学传输系统，为远距离的学习者进行教学内容传播，利用网络的特性和资源创造一种新的学习环境，以更有效地实现教育目标的学习活动。
2.2.2网络体育课程的优势。
2.2.2.1灵活的教学时间与多重的教学层次。网络教学凭借数字化技术和多媒体技术使学习者不再受传统教学固定时间授课的限制，学习者可以在任何方便的时间接受教学，并且可以更好地分配自己的时间，灵活支配原本固定的教学课时，可以说什么时候学，学多长时间均由个人决定，使网上教学的教学时间具有极大的开放性。传统的体育运动教学的基本方式都是教师根据教材确定教学内容来教，学生则被动地接受教学内容。而在网络教学模式下，教学部门的任务只是作出初步的计划安排，而由学习者来解决如何以最好的方式来有效地完成学习。因此这是一种将教学由教师的控制方式向学生控制方式转变的教学模式。
2.2.2.2知识更新与教学反馈及时。当今社会，知识的更新率极高。在传统教学中，许多教师的教案十几年甚至几十年不变，许多知识早就落后、过时，却依然向学生灌输。特别是现在各种体育竞赛规则如足球、排球、篮球、田径等规则经常更新，教师自己都搞不清，又怎么能教好学生呢?当前最新、最先进的教学方法和手段，更是难以运用。在网络教学中，学生可以很容易地从网上获得这方面的知识。体育教学内容的更新方便且及时，有利于新知识的快速普及和教学水平的迅速提高，这就改变了传统的同时、同地、同课堂、同进度的教学模式，学生可以随时随地按照自己的进度安排学习计划，完全不受时间、地点、个人水平等条件的限制，平等地接受优秀教师的指导，有利于实施素质教育。
2.2.3网络体育课程改变教学方式的特点。
当前利用各种技术、设备辅助教学主要有两种模式，一是利用传统的电视机、录音机等教学设备和相关教学资料来开展教学，二是针对教学内容的某一章节利用Powerpoint和Authorware等软件来制作教学课件进行教学。当面向相对少的教学资源和相对少的教学内容进行教学活动时，这两种教学模式在辅助教师组织教学方面具有它们各自的特点和优势。但是，在面向整个课程的课件建设、涉及大量的教学拓展资源实时应用的教学实践中，网络课程的建设就具有了天然的优势。网络课程除了具有前两种教学模式的所有优点外，它最突出的特点就是容量大，通过网络可以实现资源、信息的交互应用和实时传播，不仅可以辅助教师的教学，而且可以支持学生的学习。
3.网络在体育教育中的发展前景
3.1学习资源的丰富性
网络体育课堂教学既可以播放传统的多媒体课件，又可以采用适合网络体育教学的网络课件或者网络课程。这些学习资源能够融超文本和超媒体技术于一体，集图文声像等多种信息媒介于一身。它不仅可以传递图文并茂、声形辉映、生动逼真的教学内容，具有认知价值，有利于情境创设和大量知识的获取与保持，还有丰富的表现力和吸引力，具有审美价值。学习者还可以通过网络的超文本链接功能方便地获得大量的与课程相关的其他信息和材料。
3.2交流手段的多样性
网络体育课堂教学的支持系统具有双向交互方式，非常方便师生之间与生生之间的信息互动。教师和学生既可以通过网络系统进行多媒体的信息交流，又可以进行面对面的直接交流。交流手段比起网络教学或者传统课堂都要丰富很多。网络课堂教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步或异步交流变得易如反掌。
3.3课堂管理的方便性
网络体育课堂教学的支持系统允许教师采用无声的个别管制或引导措施，在不影响其他学生的前提下对不良课堂行为进行监管。这样更能维护学生的自尊，有利于师生情感互动的培养。利用网络体育课堂教学的支持系统，教师可以对不同的学生布置不同的任务，也可以不用随时观看学生学习的情况，有利于对学生进行因材施教。当然，必要时教师也可以到教室现场布置学习任务，维持课堂秩序。
3.4情感交流的直接性
如果说网络体育教学的最大缺点是师生及生生之间缺乏面对面的情感交流，使得网络体育教学培养出来的学生缺乏人性化，网络体育课堂教学则可以有效避免网络体育教学的缺点。由于是体育课堂教学，学生可以进行面对面的情感互动与交流。
3.5学生学习的自主性
在传统体育课堂教学中，由于受到教学资源的限制，教师的教学内容只能照顾到大多数学生的总体情况，而不能满足每个学生个性发展的要求。而网络体育课堂教学可以向学生提供大量的学习资源，学生能够依据自己的具体情况进行自主学习。除了教师提供的学习资源外，学生还可以通过互联网搜索需要的相关资源。这将有效地激发学生的学习兴趣，有助于建立建构主义的以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的学习环境。
4.结论
综上所述，网络体育课堂教学是一种典型的课堂教学，既有其传统的一面，也有其现代的一面。教学过程中教师可以根据具体情况采用传统的互动策略，也可以采用现代的信息互动策略。在网络体育课堂教学中，除了采用直接互动的方法外，还应当充分发挥网络体育教学的优势，适当采用网络体育教学中的间接信息互动，如此可以最大限度地提高网络体育课堂教学的效果。网络体育教学中应用网络素材有利于拓宽学生体育知识的来源渠道，有利于提高学生的学习兴趣，运用网络教学模式则有利于培养学生的自主学习能力与终身体育意识，更有利于学习教学中的重点、难点，从宏观教育理论来讲更有利于提高教学质量和效益。
参考文献：
［1］网络教育亟待定出标准［N］.中国青年报，2002，（12）：28.
［2］宗伟.网络文化与教育变革［J］.教育研究与实验，2001，（3）：15-20.
［3］胡水星.基于模糊理论的网络课程评价系统设计与实现［J］.电化教育研究，2006，（1）：34-40.
关键词： 网络 体育教育 作用 前景
1.前言
当今世界已进入了信息时代，信息时代的典型特征之一是网络化。网络将整个世界紧密地联系在一起。国际互联网渗透到社会各个方面，它的出现改变了人们以往的学习、工作、生活和思维方式，使现代知识信息的载体和传输方式实现了质的飞跃。体育运动是一门以身体运动实践为主的教育活动，信息技术因其直观性、生动性更加适合在体育教育中应用。同时网络信息技术的出现，丰富了学生的业余生活，但却减少了学生从事体育锻炼的时间。怎样处理好网络信息技术与体育运动锻炼的关系，是关系到未来学生身体健康的重要问题。
2.网络对我国当代体育教育的作用
目前，网络教育发展迅猛，网络教学不仅给我们体育教育的现代化提供了广阔的前景，还给我们体育教育工作者带来了一次新的机会和挑战。高校体育教育作为现代高等教育的一个必不可少的重要环节，担负着全面提高大学生整体素质的重要职责。网络教学之所以能兴起与发展，有其潜在的优势，人们把网络教学与传统课堂教学进行比较，看到了它的许多优点，因而对它大加赞誉，也是合乎情理的。然而事物总是相比较而存在、相比较而发展的，当一个新生事物出现的时候，关注它的人们，往往只看到它的优点，而有意无意地贬低相应的传统事物，这是很正常的。如何充分发挥网络体育教学的优势来弥补传统体育教学的不足，充分利用信息网络平台提高教学效益是推进现代化教学的当务之急。利用各种计算机软、硬件技术和网络技术来辅助教学，促进教育教学的效率、效果的提高，已经成为当前教育领域重要的研究方向和热门课题。由于体育专业课程教学的特殊性，教师在实际教学过程中经常需要借助大量的多媒体资源来进行拓展教学。网络体育课程的建设应时代的要求势在必行。网络课程的建设就是借助计算机技术和网络的优势来进行体育专业课程教学与现代化技术的整合。这种基于技术、基于资源的教学对提高教学的效率与效果、促进体育教育教学发展有着重要的现实意义和深远影响。
2.1网络信息技术对体育陈旧观念和教学方式的冲击
20世纪90年代以来，随着体育运动教学改革的逐步深入，旧的体育运动教学模式已经退出了历史舞台，各高校结合自身特点，基本形成了一套全新的、行之有效的体育运动教学模式。本文对高校体育教学改革的热点和难点问题进行了历史的、文化的、社会的纵向分析和横向比较，提出“网络多媒体教学与管理—现场指导与实践”的全新体育教学与管理模式，将网络化教学与管理的教学模式在实践中检验，寻求科学、合理、实用的体育教学体制和运行机制。以全新的教学理念和超前的改革发展意识，为我国高校体育整体改革提供可借鉴的经验。
2.1.1体育师资紧缺造成的问题。
因自主办学权限的增大，而办学经费又长期相对不足，部分高校压缩了体育教师编制，使原本就不“宽裕”的师资更为紧张。
因扩招的持续进行，学生数量大幅增加，使得师生比例明显加大。因此，各高校通常采用增加体育课堂学生人数的方式来解决这一矛盾。
体育教师工作量成倍增加。许多教师身兼多种教学任务，备课和书写教案的时间大幅度增加。此外，有些教师还兼有校代表队的训练任务。体育教师的工作在无形中“贬值”。
2.1.2教学、训练和群体活动在时间和场地、器材上的冲突。
受教学场地、师资等的影响，扩招后排课成为普通高校的一大难题。体育课的安排更是见缝插针，势必造成体育场馆使用上的冲突，出现体育课与学生课外体育活动抢地盘、抢器材的场面，从而使课堂管理难度加大，并严重影响教学的严肃性和教学质量。
虽然许多学校已把运动场馆的扩建、体育设施的增设等列入了发展规划，但学校有限的资金，除去用在修建必需的学生公寓（宿舍）、教室、改善部分其它教学设施、重点课程建设、高职称和高学历的人才引进、教职工工资与福利等方面外，已所剩无几，致使增加体育场馆和设施的规划难以实现，极大地限制了体育课教学项目的设置和课外体育活动的广泛开展。
2.2网络信息技术使体育教育效率得到提高
2.2.1网络教学的概念。
所谓网络教学，是指以互联网为教学传输系统，为远距离的学习者进行教学内容传播，利用网络的特性和资源创造一种新的学习环境，以更有效地实现教育目标的学习活动。
2.2.2网络体育课程的优势。
2.2.2.1灵活的教学时间与多重的教学层次。网络教学凭借数字化技术和多媒体技术使学习者不再受传统教学固定时间授课的限制，学习者可以在任何方便的时间接受教学，并且可以更好地分配自己的时间，灵活支配原本固定的教学课时，可以说什么时候学，学多长时间均由个人决定，使网上教学的教学时间具有极大的开放性。传统的体育运动教学的基本方式都是教师根据教材确定教学内容来教，学生则被动地接受教学内容。而在网络教学模式下，教学部门的任务只是作出初步的计划安排，而由学习者来解决如何以最好的方式来有效地完成学习。因此这是一种将教学由教师的控制方式向学生控制方式转变的教学模式。
2.2.2.2知识更新与教学反馈及时。当今社会，知识的更新率极高。在传统教学中，许多教师的教案十几年甚至几十年不变，许多知识早就落后、过时，却依然向学生灌输。特别是现在各种体育竞赛规则如足球、排球、篮球、田径等规则经常更新，教师自己都搞不清，又怎么能教好学生呢?当前最新、最先进的教学方法和手段，更是难以运用。在网络教学中，学生可以很容易地从网上获得这方面的知识。体育教学内容的更新方便且及时，有利于新知识的快速普及和教学水平的迅速提高，这就改变了传统的同时、同地、同课堂、同进度的教学模式，学生可以随时随地按照自己的进度安排学习计划，完全不受时间、地点、个人水平等条件的限制，平等地接受优秀教师的指导，有利于实施素质教育。
2.2.3网络体育课程改变教学方式的特点。
当前利用各种技术、设备辅助教学主要有两种模式，一是利用传统的电视机、录音机等教学设备和相关教学资料来开展教学，二是针对教学内容的某一章节利用Powerpoint和Authorware等软件来制作教学课件进行教学。当面向相对少的教学资源和相对少的教学内容进行教学活动时，这两种教学模式在辅助教师组织教学方面具有它们各自的特点和优势。但是，在面向整个课程的课件建设、涉及大量的教学拓展资源实时应用的教学实践中，网络课程的建设就具有了天然的优势。网络课程除了具有前两种教学模式的所有优点外，它最突出的特点就是容量大，通过网络可以实现资源、信息的交互应用和实时传播，不仅可以辅助教师的教学，而且可以支持学生的学习。
3.网络在体育教育中的发展前景
3.1学习资源的丰富性
网络体育课堂教学既可以播放传统的多媒体课件，又可以采用适合网络体育教学的网络课件或者网络课程。这些学习资源能够融超文本和超媒体技术于一体，集图文声像等多种信息媒介于一身。它不仅可以传递图文并茂、声形辉映、生动逼真的教学内容，具有认知价值，有利于情境创设和大量知识的获取与保持，还有丰富的表现力和吸引力，具有审美价值。学习者还可以通过网络的超文本链接功能方便地获得大量的与课程相关的其他信息和材料。
3.2交流手段的多样性
网络体育课堂教学的支持系统具有双向交互方式，非常方便师生之间与生生之间的信息互动。教师和学生既可以通过网络系统进行多媒体的信息交流，又可以进行面对面的直接交流。交流手段比起网络教学或者传统课堂都要丰富很多。网络课堂教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步或异步交流变得易如反掌。
3.3课堂管理的方便性
网络体育课堂教学的支持系统允许教师采用无声的个别管制或引导措施，在不影响其他学生的前提下对不良课堂行为进行监管。这样更能维护学生的自尊，有利于师生情感互动的培养。利用网络体育课堂教学的支持系统，教师可以对不同的学生布置不同的任务，也可以不用随时观看学生学习的情况，有利于对学生进行因材施教。当然，必要时教师也可以到教室现场布置学习任务，维持课堂秩序。
3.4情感交流的直接性
如果说网络体育教学的最大缺点是师生及生生之间缺乏面对面的情感交流，使得网络体育教学培养出来的学生缺乏人性化，网络体育课堂教学则可以有效避免网络体育教学的缺点。由于是体育课堂教学，学生可以进行面对面的情感互动与交流。
3.5学生学习的自主性
在传统体育课堂教学中，由于受到教学资源的限制，教师的教学内容只能照顾到大多数学生的总体情况，而不能满足每个学生个性发展的要求。而网络体育课堂教学可以向学生提供大量的学习资源，学生能够依据自己的具体情况进行自主学习。除了教师提供的学习资源外，学生还可以通过互联网搜索需要的相关资源。这将有效地激发学生的学习兴趣，有助于建立建构主义的以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的学习环境。
4.结论
综上所述，网络体育课堂教学是一种典型的课堂教学，既有其传统的一面，也有其现代的一面。教学过程中教师可以根据具体情况采用传统的互动策略，也可以采用现代的信息互动策略。在网络体育课堂教学中，除了采用直接互动的方法外，还应当充分发挥网络体育教学的优势，适当采用网络体育教学中的间接信息互动，如此可以最大限度地提高网络体育课堂教学的效果。网络体育教学中应用网络素材有利于拓宽学生体育知识的来源渠道，有利于提高学生的学习兴趣，运用网络教学模式则有利于培养学生的自主学习能力与终身体育意识，更有利于学习教学中的重点、难点，从宏观教育理论来讲更有利于提高教学质量和效益。
参考文献：
［1］网络教育亟待定出标准［N］.中国青年报，2002，（12）：28.
［2］宗伟.网络文化与教育变革［J］.教育研究与实验，2001，（3）：15-20.
［3］胡水星.基于模糊理论的网络课程评价系统设计与实现［J］.电化教育研究，2006，（1）：34-40.