【摘 要】
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教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(以下简称《意见》)要求:“随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径,是提高社会文明水平
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教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(以下简称《意见》)要求:“随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径,是提高社会文明水平的重要体现.各地各校要选派符合条件的优秀教师担任随班就读教师,并保持教师队伍相对稳定.rn”近年来,随着国家对特殊教育的重视,普通学校的特殊教育资源教室相继建设,但合理使用成为部分学校新的难题.特殊教育面对的群体复杂,随班就读的学生有可能存在听力障碍、视力障碍、智力障碍等,需要教师具有相应的特殊教育专业背景,以及康复、医学、心理、评估等专业知识.大部分普通学校没有相应的特殊教育教师,特殊教育资源教室难免处于闲置状态,因此,全面提高随班就读质量必须切实加强特殊教师队伍建设.
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