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摘 要：小学阶段作为学生学习文化知识的正式阶段，教师及家长在监督学生学习能力的同时，还应该重视学生的德育能力培养。以我国优秀的传统文化为依托，充分发挥其在小学生德育培养过程中的建设性作用，以此引导学生在小学阶段树立正确的人生价值观念，从德智体美方面促进学生的全面发展。
关键词：小学生;德育;传统文化
随着我国素质教育改革不断深化，教育部门对学生德育素养的重视程度越来越高。小学生作为人生的起步阶段，优质的德育建设不仅有助于其在今后的学习成长中树立正确的人生观、世界观也有助于国民整体素质的提高。因此对于小学生的德育建设可以从我国优秀传统文化的实践中来进行。
一、 中国传统文化对小学生德育管理工作的影响分析
我国是一个崇尚道德思想教育的国家，并且在很久以前就已经具有了完善的思想道德标准，中国传统文化思想道德涵盖面比较广泛，如格物、正心、修身、齐家、平天下等，同时还拥有健全的传统文化教育方案，例如《三字经》《弟子规》等。现阶段在小学教育过程中主要存在的缺陷在于，注重教学内容教学，而轻思想道德教育，从而造成小学生学习成绩相对较高，而思想道德等发展相对不足，对小学生全面发展造成严重影响。对此学校在对学生进行教育时，需要做到全面发展，不断提高学生综合能力。
受传统应试教育模式影响，学生和家长往往把教育重心放在了小学生才智的提高方面，片面追求学生的学习成绩，对小学生的思想品德教育重视水平不高，长此以往，在这样错误的教育观念下并不利于小学生品德、智力、体育及美术的全面发展。
德与才的地位孰轻孰重早在古代就已经被定论。在我国的北宋时期，司马光就曾言“才者，德之资也;德者，才之帅也。”正是对德与才进行了定位。在历史发展的洪流中，社会上对人才的评价也形成了“有才有德才是正品”的说法。而现如今社会上存在很多的未成年人犯罪现象，且未成年人犯罪率在逐年增长，其原因主要在于教师及家长过度重视学生的学习成绩而忽视了学生思想道德素质的培养，以至于使这部分学生缺乏最基本的对父母感恩，对老师感谢、对社会奉献的道德素养。所以对教师及家长而言应该对以前的传统应试教育观念做出改变，把德育提升到同学生智育相等的位置，以自身为榜样，以教學知识为媒介，以传统文化为补充，培养好社会主义未来的接班人。
二、 小学德育管理与中国传统文化结合的相关路径
（一） 提高教师的优秀传统文化素养
小学教师在进行日常的教学准备时，做好基本的语文教材知识备案的同时，还应该根据当前的教学内容掌握一定的优秀传统文化知识，做好传统文化与语文课堂教学的有机结合。如学习唐代诗人杜牧的《清明》一诗过程中，老师除了指导学生理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的诗句意思外，同时还要对清明节的来历等进行详细介绍，从而提高学生对传统节日的了解，甚至可以延伸至课外，让家长带领学生去了解中国几大传统节日的由来。这样一来，不仅学生一个人学到了，家长也巩固了这些知识，难得的是，你的一道家庭作业，无意间也指导了某些不懂如何教育孩子的家长们，学会了一种教育方式，真可谓一举三得。另外，在信息技术快速发展的大环境下，对学生学习主动性提出了更高的要求，这就要求学生在学好书本知识的同时，还需要涉猎一定范围的课外知识，比如传统文化知识学习等。在此过程中教师应该发挥积极的引导作用，帮助学生树立正确的感恩意识、爱国意识等，树立学生作为新时代祖国花朵的责任心和自豪感。
（二） 改变传统教学模式，适当开展传统文化活动
由于传统文化具有显著的时代特点，并且极易对小学生心理成长造成严重影响，因此学习传统的历史文化要放在一定的环境渲染下进行，教师要不断变化教学方式，适应不同教学内容的需要。
受现代化的网络环境影响，部分学生可能对传统文化知识的学习产生迷惑心理，认为在新时代学习老旧传统的文化是一种落伍的行为。因此，教师在转变学生这种错误认知的同时，还应该为学生学习传统文化提供一定的学习环境，利用环境渲染作用提高学生对传统文化的接受水平。比如可以组织学生参观历史博物馆，为学生讲解古代名人事迹。使学生体会古代人对优秀文化精神的追求;或者学校可以举办水墨画学习、书法比赛等活动，通过集体活动的形式，让学生在享受活动乐趣的过程中感受我国传统文化的魅力。这样在无形之中就是对学生思想道德的一种教育。
三、 结语
把优秀的传统文化与小学生的德育管理进行有机结合是新时期小学素质教育的新要求。对于小学教师来说，应该不断地提高自身的教学素质，提高对传统文化的掌握程度。同时也应该利用当前多媒体教学的优势，以丰富的文字、图片、视频挖掘我国优秀传统文化资源优势，拓宽对学生进行德育管理的渠道，多方面提高学生的德育管理水平。
参考文献：
[1]吕绍瑜.中国传统文化在学校管理中的渗透[J].中国校外教育，2016（12）.
[2]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（2）.
作者简介：纪筱瑜，河北省石家庄市，石家庄市桥西实验小学。
关键词：小学生;德育;传统文化
随着我国素质教育改革不断深化，教育部门对学生德育素养的重视程度越来越高。小学生作为人生的起步阶段，优质的德育建设不仅有助于其在今后的学习成长中树立正确的人生观、世界观也有助于国民整体素质的提高。因此对于小学生的德育建设可以从我国优秀传统文化的实践中来进行。
一、 中国传统文化对小学生德育管理工作的影响分析
我国是一个崇尚道德思想教育的国家，并且在很久以前就已经具有了完善的思想道德标准，中国传统文化思想道德涵盖面比较广泛，如格物、正心、修身、齐家、平天下等，同时还拥有健全的传统文化教育方案，例如《三字经》《弟子规》等。现阶段在小学教育过程中主要存在的缺陷在于，注重教学内容教学，而轻思想道德教育，从而造成小学生学习成绩相对较高，而思想道德等发展相对不足，对小学生全面发展造成严重影响。对此学校在对学生进行教育时，需要做到全面发展，不断提高学生综合能力。
受传统应试教育模式影响，学生和家长往往把教育重心放在了小学生才智的提高方面，片面追求学生的学习成绩，对小学生的思想品德教育重视水平不高，长此以往，在这样错误的教育观念下并不利于小学生品德、智力、体育及美术的全面发展。
德与才的地位孰轻孰重早在古代就已经被定论。在我国的北宋时期，司马光就曾言“才者，德之资也;德者，才之帅也。”正是对德与才进行了定位。在历史发展的洪流中，社会上对人才的评价也形成了“有才有德才是正品”的说法。而现如今社会上存在很多的未成年人犯罪现象，且未成年人犯罪率在逐年增长，其原因主要在于教师及家长过度重视学生的学习成绩而忽视了学生思想道德素质的培养，以至于使这部分学生缺乏最基本的对父母感恩，对老师感谢、对社会奉献的道德素养。所以对教师及家长而言应该对以前的传统应试教育观念做出改变，把德育提升到同学生智育相等的位置，以自身为榜样，以教學知识为媒介，以传统文化为补充，培养好社会主义未来的接班人。
二、 小学德育管理与中国传统文化结合的相关路径
（一） 提高教师的优秀传统文化素养
小学教师在进行日常的教学准备时，做好基本的语文教材知识备案的同时，还应该根据当前的教学内容掌握一定的优秀传统文化知识，做好传统文化与语文课堂教学的有机结合。如学习唐代诗人杜牧的《清明》一诗过程中，老师除了指导学生理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的诗句意思外，同时还要对清明节的来历等进行详细介绍，从而提高学生对传统节日的了解，甚至可以延伸至课外，让家长带领学生去了解中国几大传统节日的由来。这样一来，不仅学生一个人学到了，家长也巩固了这些知识，难得的是，你的一道家庭作业，无意间也指导了某些不懂如何教育孩子的家长们，学会了一种教育方式，真可谓一举三得。另外，在信息技术快速发展的大环境下，对学生学习主动性提出了更高的要求，这就要求学生在学好书本知识的同时，还需要涉猎一定范围的课外知识，比如传统文化知识学习等。在此过程中教师应该发挥积极的引导作用，帮助学生树立正确的感恩意识、爱国意识等，树立学生作为新时代祖国花朵的责任心和自豪感。
（二） 改变传统教学模式，适当开展传统文化活动
由于传统文化具有显著的时代特点，并且极易对小学生心理成长造成严重影响，因此学习传统的历史文化要放在一定的环境渲染下进行，教师要不断变化教学方式，适应不同教学内容的需要。
受现代化的网络环境影响，部分学生可能对传统文化知识的学习产生迷惑心理，认为在新时代学习老旧传统的文化是一种落伍的行为。因此，教师在转变学生这种错误认知的同时，还应该为学生学习传统文化提供一定的学习环境，利用环境渲染作用提高学生对传统文化的接受水平。比如可以组织学生参观历史博物馆，为学生讲解古代名人事迹。使学生体会古代人对优秀文化精神的追求;或者学校可以举办水墨画学习、书法比赛等活动，通过集体活动的形式，让学生在享受活动乐趣的过程中感受我国传统文化的魅力。这样在无形之中就是对学生思想道德的一种教育。
三、 结语
把优秀的传统文化与小学生的德育管理进行有机结合是新时期小学素质教育的新要求。对于小学教师来说，应该不断地提高自身的教学素质，提高对传统文化的掌握程度。同时也应该利用当前多媒体教学的优势，以丰富的文字、图片、视频挖掘我国优秀传统文化资源优势，拓宽对学生进行德育管理的渠道，多方面提高学生的德育管理水平。
参考文献：
[1]吕绍瑜.中国传统文化在学校管理中的渗透[J].中国校外教育，2016（12）.
[2]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（2）.
作者简介：纪筱瑜，河北省石家庄市，石家庄市桥西实验小学。