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摘 要：随着新课改的不断深入推广，教育教学对老师和学生都提出了更高的要求，不仅要提高学生语文基础知识，更要培养学生的语文学科核心素养，因此老师必须根据新课改的要求做出课堂改革和策略调整，才能满足教学和学生成长需求。本文对新课改下的语文教学课堂改革策略进行了研究和探讨。
关键词：初中语文;课堂教学;改革
合理的教学方法是点燃整个初中语文课堂教学的生命火把，它也直接影响着后期的整个课堂教学质量。教师若想要实现成功的语文教学，必须了解新型课程改革对初中语文教学的全新要求，转变以往的知识灌输倾向，帮助学生了解知识。通过教学方法改造，将原本的枯燥语言教学转换为学生的自主学习。强调学生的学习过程，让学生成为语文课堂的主人。这时教师也能够借此提高课堂效率，完成新时代语文教学模式的改革。
一、初中语文课堂改革教学的工作方向
初中语文课程教育的主要目标是提高中学生的交际能力，通过交往来掌握文学知识，促进中学生成长。伴随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学越来越受到教育界、学校以及家长的关注，中学语文教育具有更高的期望与要求。
（一）改革和创新初中语文的课堂教学氛围
初中语文教师应注重学生对学习兴趣和爱好，然后在亲切、和蔼的交流与沟通，促进学生自主研究学习;初中课堂应给学生充足的时间讨论和实践，加强鼓励学生学习，遇到难题时，要及时请教和思考，再做出正确答案。
（二）改革和创新初中语文自主教学的内容设置
完成中学语文教育，不能局限于课本、工具书的范围，还可以独立于其他学科确定教学内容，提高语文课堂教学效果。
（三）改革和创新初中语文的教学评价
以多种有效的形式尊重个体差异，激发学生对学习的兴趣，从而对互动交流能力给个相互的评价。通过自我评价促进认真反思、增强主动性。另外，作为语文教学的一部分，学生要把教学内容与实际生活联系起来进行交流，互相配合，积极思考。
二、初中语文课堂教学改革的策略
（一）丰富教学内容和教学方法
初中语文教师应结合初中生的特点和现实生活，有意义地运用情境教育、调和、合作讨论等教学方法，激发初中生学习语文的兴趣，使初中语文教师在语文教学中发挥更大的作用，提高他们的思维能力，增强他们的合作意识，激发他们的创新意识，同时要不断丰富他们的知识储备和生活经验，在教师专业层面上推荐一些优秀的课外文学作品，如大型网站的经典著作、畅销书等，根据学生的兴趣爱好和心理需要，加强学生的精神境界和思想觉悟。
（二）转变教育教学观念，扬弃传统教学方式
在传统的教育背景下，初中语文课堂中，教师更注重学生应试能力的培养。上课时，只能用粉笔、黑板、教材等传统的教学材料来讲授。这种循规蹈矩的学习方式正逐渐使学生偏离语文学习的初衷。对学生文学能力的培养和对文字美的感受，在学习的过程中也是目前教学方法中忽略的一个重要环节。教师提高学生识字率和理解力的出发点当然是好的，但在具体的教学实践中，并没有提及学生如何阅读，如何辩证地思考，如何理解。实践证明，在语文教学过程中，要多引导学生的学习思维能力，就会制约其未来的学习能力和智力水平。而在传统教学方法中是占优势，摒弃传统教学方法的包袱，从根本上改变根深蒂固的教学观念，与现代教学方法相结合，才能最大限度地发挥语文课堂的作用。语言教学与现实生活密切相关，是学生接触经典文学的入口。教学内容涵盖了我们生活的各个方面。要使课堂生动活泼，教师要以学生的实际需要和兴趣为导向，尽量将语文教学与文学、现实生活、学生的爱好融为一体。如利用多媒体设备，介绍与中国学生课堂有关的电影、歌曲、戏剧等，以让学生感兴趣的方式进行语文教学，让学生通过多种学习方法认识语言、文学、艺术，提高语言能力。
（三）翻转教师教学角色，激发学生学习热情
在传统的教学实践中，教学情境大多为教学情境。根据课程安排，教师向学生提供文学常识、人物和主题分析。这一消极状态极大地降低了学生学习汉语的积极性。教师应摆脱传统的知识灌输方式，成为新形势下善于教化、辅导的艺术教育者。具备一定的教学能力和参与教学的能力。你们应注重华文初中，那里拥有扎实的技术知识和完善的教学技巧。在教学互动过程中，学生要不断地积累经验，创造科学合理的初中教学模式。语言教学理论使学生真正成为学习的领导者。“灌输式”教学与传统的“主动式”“讨论式”“自学式”教学相结合。学习中对学习知识要坚固性高，还要在课堂上积极参与交流。其次，在课堂中，教师应该多给予充足的时间。留给学生去自由发挥和思考综合能力。教师还可以利用语文教材中的角色扮演，把小说改编成适合学生的情景或者戏剧情景，让学生尽可能地融入戏剧角色。教学过程中，体会作者的情感，融入语文学习，增加语文课的兴趣，培养学生的语言运用能力。
（四）营造良好课堂氛围，拓展课外学习能力
元代戏曲家关汉卿说过：“一日为师，一生为父。”可见老师严父的角色符合我国固有的思想观念，也有学生认为老师只是老师。但在这种师生关系中，提倡师生之间的“尊重”，必然会转化为一种新的师生尊重，即师生之间的平等合作。老师应该从自身做起，同时要给予学生释放自由空间，有个轻松的学习气氛环境，从而开拓对自己学习的思维能力和判断能力。多多鼓励学生对学习的积极性，还要对学习困难的进行心理疏通，充分表达自己的观点和意见;要鼓励学生积极参加语文学习和创业活动。
总之，教育改革不仅要做好长期的准备，还要教育者的共同努力和配合。既要将语文教材中的基础知识与当前的教学理念结合起来，还要将学生素质的全面发展作为重中之重。教改并非一日之功，而是各方面共同努力的结果。要不断探索学校语文课堂，在不断锻炼的过程中寻找最有利于学生发展的教学方法，完成初中语文课堂优化改革，最大限度地提高初中语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈映琳.初中语文课堂教学改革的实践与思考[J].商情·科学教育家，2018，25（22）：708.
[2]金权.探究新课改背景下农村初中语文课堂教育改革的思考[J].中外交流，2017，30（15）：103.
[3]周蝶.淺谈人文素养在初中语文教学中的培养研究[J].人文之友，2018（7）.
[4]马占清.浅谈初中语文教学中人文素养的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版）2017（39）.
关键词：初中语文;课堂教学;改革
合理的教学方法是点燃整个初中语文课堂教学的生命火把，它也直接影响着后期的整个课堂教学质量。教师若想要实现成功的语文教学，必须了解新型课程改革对初中语文教学的全新要求，转变以往的知识灌输倾向，帮助学生了解知识。通过教学方法改造，将原本的枯燥语言教学转换为学生的自主学习。强调学生的学习过程，让学生成为语文课堂的主人。这时教师也能够借此提高课堂效率，完成新时代语文教学模式的改革。
一、初中语文课堂改革教学的工作方向
初中语文课程教育的主要目标是提高中学生的交际能力，通过交往来掌握文学知识，促进中学生成长。伴随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学越来越受到教育界、学校以及家长的关注，中学语文教育具有更高的期望与要求。
（一）改革和创新初中语文的课堂教学氛围
初中语文教师应注重学生对学习兴趣和爱好，然后在亲切、和蔼的交流与沟通，促进学生自主研究学习;初中课堂应给学生充足的时间讨论和实践，加强鼓励学生学习，遇到难题时，要及时请教和思考，再做出正确答案。
（二）改革和创新初中语文自主教学的内容设置
完成中学语文教育，不能局限于课本、工具书的范围，还可以独立于其他学科确定教学内容，提高语文课堂教学效果。
（三）改革和创新初中语文的教学评价
以多种有效的形式尊重个体差异，激发学生对学习的兴趣，从而对互动交流能力给个相互的评价。通过自我评价促进认真反思、增强主动性。另外，作为语文教学的一部分，学生要把教学内容与实际生活联系起来进行交流，互相配合，积极思考。
二、初中语文课堂教学改革的策略
（一）丰富教学内容和教学方法
初中语文教师应结合初中生的特点和现实生活，有意义地运用情境教育、调和、合作讨论等教学方法，激发初中生学习语文的兴趣，使初中语文教师在语文教学中发挥更大的作用，提高他们的思维能力，增强他们的合作意识，激发他们的创新意识，同时要不断丰富他们的知识储备和生活经验，在教师专业层面上推荐一些优秀的课外文学作品，如大型网站的经典著作、畅销书等，根据学生的兴趣爱好和心理需要，加强学生的精神境界和思想觉悟。
（二）转变教育教学观念，扬弃传统教学方式
在传统的教育背景下，初中语文课堂中，教师更注重学生应试能力的培养。上课时，只能用粉笔、黑板、教材等传统的教学材料来讲授。这种循规蹈矩的学习方式正逐渐使学生偏离语文学习的初衷。对学生文学能力的培养和对文字美的感受，在学习的过程中也是目前教学方法中忽略的一个重要环节。教师提高学生识字率和理解力的出发点当然是好的，但在具体的教学实践中，并没有提及学生如何阅读，如何辩证地思考，如何理解。实践证明，在语文教学过程中，要多引导学生的学习思维能力，就会制约其未来的学习能力和智力水平。而在传统教学方法中是占优势，摒弃传统教学方法的包袱，从根本上改变根深蒂固的教学观念，与现代教学方法相结合，才能最大限度地发挥语文课堂的作用。语言教学与现实生活密切相关，是学生接触经典文学的入口。教学内容涵盖了我们生活的各个方面。要使课堂生动活泼，教师要以学生的实际需要和兴趣为导向，尽量将语文教学与文学、现实生活、学生的爱好融为一体。如利用多媒体设备，介绍与中国学生课堂有关的电影、歌曲、戏剧等，以让学生感兴趣的方式进行语文教学，让学生通过多种学习方法认识语言、文学、艺术，提高语言能力。
（三）翻转教师教学角色，激发学生学习热情
在传统的教学实践中，教学情境大多为教学情境。根据课程安排，教师向学生提供文学常识、人物和主题分析。这一消极状态极大地降低了学生学习汉语的积极性。教师应摆脱传统的知识灌输方式，成为新形势下善于教化、辅导的艺术教育者。具备一定的教学能力和参与教学的能力。你们应注重华文初中，那里拥有扎实的技术知识和完善的教学技巧。在教学互动过程中，学生要不断地积累经验，创造科学合理的初中教学模式。语言教学理论使学生真正成为学习的领导者。“灌输式”教学与传统的“主动式”“讨论式”“自学式”教学相结合。学习中对学习知识要坚固性高，还要在课堂上积极参与交流。其次，在课堂中，教师应该多给予充足的时间。留给学生去自由发挥和思考综合能力。教师还可以利用语文教材中的角色扮演，把小说改编成适合学生的情景或者戏剧情景，让学生尽可能地融入戏剧角色。教学过程中，体会作者的情感，融入语文学习，增加语文课的兴趣，培养学生的语言运用能力。
（四）营造良好课堂氛围，拓展课外学习能力
元代戏曲家关汉卿说过：“一日为师，一生为父。”可见老师严父的角色符合我国固有的思想观念，也有学生认为老师只是老师。但在这种师生关系中，提倡师生之间的“尊重”，必然会转化为一种新的师生尊重，即师生之间的平等合作。老师应该从自身做起，同时要给予学生释放自由空间，有个轻松的学习气氛环境，从而开拓对自己学习的思维能力和判断能力。多多鼓励学生对学习的积极性，还要对学习困难的进行心理疏通，充分表达自己的观点和意见;要鼓励学生积极参加语文学习和创业活动。
总之，教育改革不仅要做好长期的准备，还要教育者的共同努力和配合。既要将语文教材中的基础知识与当前的教学理念结合起来，还要将学生素质的全面发展作为重中之重。教改并非一日之功，而是各方面共同努力的结果。要不断探索学校语文课堂，在不断锻炼的过程中寻找最有利于学生发展的教学方法，完成初中语文课堂优化改革，最大限度地提高初中语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈映琳.初中语文课堂教学改革的实践与思考[J].商情·科学教育家，2018，25（22）：708.
[2]金权.探究新课改背景下农村初中语文课堂教育改革的思考[J].中外交流，2017，30（15）：103.
[3]周蝶.淺谈人文素养在初中语文教学中的培养研究[J].人文之友，2018（7）.
[4]马占清.浅谈初中语文教学中人文素养的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版）2017（39）.