现代信息技术是一种全新的教学方式，能够引进先进的教学理念来辅助老师进行教学，在教学过程中可以结合文字、图片、视频和动画等各种方式来激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。现代信息技术逐步变革知识的呈现方式，学生的学习方式以及老师的教学方式，还可以有效增进师生互动的机会。所以适当运用现代信息技术，不但可以优化小学数学的高效课堂，也能够使课堂氛围和谐融洽，更能在学习方面给学生极大的帮助。
　　随着现代信息技术教学的深入，现代信息技术以自身的及时性、准确性和综合性的优势有效地应用于课堂中，打破了传统的教学模式，使教学方式多样化。在现在课堂中，老师充分利用了高科技，使课堂从原本的枯燥变得有生机；从无色彩变得有色彩；从无趣变得有趣；将原本难以掌握的数学知识点和难点转变得具体化和清晰化，使小学生对小学数学课堂充满兴趣，逐渐愿意自己去探究和学习，努力提高自身数学素养。
　　一、运用信息技术来打造学习情境，培养良好学习习惯
　　现在的小学生对一般的事物没有办法引起兴趣，学习也是一样，所以老师总是不能很好地掌握学生的兴趣点和兴趣持续的时间，老师要根据小学生活泼、爱动和喜欢新奇事物的特点，来慢慢培养小学生的数学学习习惯。习惯的培养要长久坚持，从小要培养小学生的坚持力和持久力这是养成好的数学学习习惯的基础。好的兴趣加上好的学习方式再加上长久的坚持就会形成学习习惯。所以，这时老师便可以运用现代信息技术的多种呈现方式来创设学习情境，这样小学生便会出于好奇集中注意力，比如在学习一年级的《认识图形》中哪个是圆柱时，可以为学生创设这样的情境：“学生在操场踢足球，这时长方体哥哥领着他的正方体弟弟、圆柱妹妹和球弟弟来到操场和小学生一起玩耍，老师可以提问学生，你们知道他们都是什么形状的吗？多媒体呈现出的立体感非常准确，学生看到五颜六色的视频图片，立马注意力高度集中，通过认识图形这一课，学生不仅把圆柱对号入座，还喊出了其他的立体图形的名称。”这种形式不但成功吸引学生的注意力，还使学生在课堂中能认真和老师配合听讲，也使学生大脑在有形视频的基础上发挥了自己的想象力和思维拓展力。所以老师要在学生高度集中的注意力上多设计一些学习情境，但是切记不能过多，过度会导致小学生视力疲劳，违背了利用信息技术培养学生的学习习惯，每节课设计一个有趣的情境，让小学生想着下次上课会设计什么情境，这样长期下来学生的注意力长期集中便会形成上课认真听讲和思考的好习惯。
　　二、运用信息技术，解决教学中的重点和难点
　　在小学数学教学中，学习的重点和难点总是掌握不住，一直是老师和小学生困扰的地方。之所以掌握不了，并不是老师教得不好也不是学生没有认真去听，而是难点过于抽象，没有办法具体化的去记忆。这时老师可以利用信息技术，比如在学习《加减乘除混合运算》时，图书室上午总共有12个人，中午走了3个人，下午又来了走的2倍的人数，算一下这时图书室还有几个人？对于这道题学生难掌握的点就是先算乘除还是加减，这时老师可以通过视频制作的方式，将所以走和来的人数以视频的形式展示给学生，这样学生便清晰地知道先算完乘法再去算加减法，这样学生自己总结出来的结论，记忆力深刻，下次再遇到难点便会迎刃而解了。所以老师在教学中一定要多研究怎么去引导学生更好地学习，巧用信息技术中的“声形”并茂去解决教学中的难点和重点，从而实现化抽象为具体和实现传统教学无法比拟的教学效果。
　　三、运用信息技术使小学数学贴近生活，打造高效课堂
　　如果把小学数学贴近于生活小学生会更加有感触，可以利用熟悉的生活来更好地探索数学课。把小学数学课堂和生活紧密联系起来，来激发学生的探究能力，使小学生在生活化的情境中去学习到课堂上的知识。比如在学习《加减乘除法时》老师可以用多媒体设计一个和生活贴近的视频，懒羊羊是一枚小吃货，它拿了32元钱去买棉花糖和果冻，棉花糖3元一个、果冻2元一个，请问懒羊羊能买几个棉花糖和果冻呢？小学生们看完便认真地去计算，最后可以得出可以买7个果冻和6个棉花糖。这样便把教材内容和实际生活相结合，便使小学生大脑不在孤立没有东西，最终使小学生学生在生活中，不仅提高了有形的思维，更利用现代信息技术打造出了高效的小学数学课堂。
　　总而言之，想要打造好的小学数学高效课堂，不仅要巧用现代信息技术，更多的是要小学数学老师真正和用心去发现小学生的优缺点，达到高效的小学数学课堂，是老师教学的最终目标。
　　（作者单位：江西省上犹县第三小学）