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知识经济和信息时代要求学生进行快速有效的阅读，而传统的阅读教学只偏向于阅读内容层面的灌输，却忽略了学生如何监控自主阅读层面的培养，与当今时代对自主型学习人才的需求是不相适应的。在高职语文阅读教学中，我们可以通过：示范阅读——自主阅读——延伸阅读——阅读反思四个步骤进行高职语文元认知阅读能力的训练。