【摘要】建立语言学习策略是在教学过程中的一项重要任务。本文将概述第二语言学习和教学中的语言学习策略，介绍语言学习策略的定义和学习策略的类型，以及三种学习策略的教学模型。
　　【关键词】语言学习策略 语言教学 教学模型
　　随着人们逐渐意识到语言学习策略教学在语言教学领域中的重要性，针对学生和学习策略的研究越来越多。
　　一、语言学习策略
　　语言学习策略被视为方法或途径，可以帮助学生有效地获取知识，并在整个学习过程中有效地执行任务。大量的学者都曾在他们的各自领域研究过“学习策略是什么”，以及“如何应用这些策略”。
　　1.语言学习策略的定义。1975年，Joan Rubin在她的《良好的语言学习者所可以教我们的》中提到了“语言学习策略”的概念，她定义学习策略为“学生可以用来使用以获取知识的技术或设备”（Rubin，1975）。即学生在他们学习的过程中所选择或采取的行为和思想，用来获取最优化的学习成绩。学者普遍认为，语言学习策略是在语言习得和语言应用的过程中用来提高第二语言学习所采取的行动和方法。
　　2.学习策略的类型。在Cohen 和Weaver的《基于策略的教学： 教师指南》（2005）中，他们把学习策略分为 4 类，即语言学习策略、 语言使用策略、 语言技能策略和功能策略。
　　就语言学习策略而言，他们将其定义为“有意识和半意识状态下的语言学习者所使用的实现目标语言知识和提高语言技能的思想和行动”。例如，当学生接触到语言材料时，语言学习策略为有意识的过程，因为在该过程中，学生将有意识的主观选择如何处理这些语言学习材料（Cohen and Weaver， 2005）。
　　二、学习策略教学的模型
　　学习策略或者语言学习策略是否能够被教师教给学生这一观点一直是有争议的。研究和实验表明，学习策略的训练及应用确实能提高语言学习者的语言学习技能与语言掌握程度。教学这些学习策略的最典型方式分别是 SSBI 模型，CALLA模型和Grenfell