摘 要：素质教育的发展对于小学思想政治教学改革起到了重要的推动作用，为了进一步实现思想政治教学的素质化，小学思想政治老师正在尝试进一步将游戏元素融入教学的过程中，这对于学生课堂积极性的激发以及学习兴趣的提高都有着重要的影响，并且能够让学生的课堂主体性得到进一步体现。对游戏教学理念进行进一步的阐释和说明，并且对该理念在小学思想品德课堂中的运用进行进一步的探究。
　　关键词：游戏教学理念；教育理念；学习情境
　　在进行小学思想品德课教学的过程中，我们最为关注的是对学生思想和行为的正确引导，帮助学生形成正确的“三观”以及积极的思想品质是我们教学的主要目标。在以往的思想品德课堂中，教师所采取的教学方式大都比较枯燥单调，难以真正调动学生的学习兴趣，形式化的教学甚至会让学生对思想品德课堂产生抵触心理。为了改善这一教学现状，并且更好地体现思想品德教学对学生的教育价值，我们正在尝试将游戏教学形式融入教学课堂中，增强课堂教学的有效性。只有学生在学习的过程中感受到乐趣，并且感觉到自身有所收获，他们才能够更加积极地面对思想政治课堂，更加积极地融入教学过程中，本文将对游戏教育理念进行简要的阐述，并且对游戏教学理念在小学思想品德课堂中的实践进行探究。
　　一、游戏教育理念的价值以及有效性
　　游戏教育理念是指教师尝试将具体的教学内容融入游戏过程当中，将静态固化的教学过程动态化，学生与教师在课堂中都是主要活动的主体，并且学生的主体性地位在课堂中能够得到进一步的体现。通过在课堂中开展游戏，学生能够在更加轻松愉悦的氛围中获取知识，聆听教师的教诲，在这样的课堂氛围中，学生能够有效地发展自己的能力。思想品德教育是教师提升學生思想品德水平的主要形式，在实践过程中，我们可以发现游戏教学的运用对课堂效果的提升有重要的作用。如果我们采取游戏教学，学生对课堂的内容就会充满好奇心和积极性，师生之间的关系也会更加融洽，总结课堂的整体效果，我们可以发现课堂的预定目标能够有效地达成，并且学生的注意力比较集中，可以有效地进行情绪感受的传达和反馈。因此，总的来说，游戏教育理念能够充分满足儿童好动的阶段特点，并且能够让学生在游戏中收获知识和快乐的体验。
　　二、游戏教育理念在小学思想政治课堂中实践及运用
　　1.进行学习情境的演习游戏
　　在小学阶段学生对外界的价值认知以及对自身的行为规范都不是特别的明确，并且很容易受到环境的影响，在模仿中逐渐形成自己的认知以及行为习惯。为了让学生更加直观清晰地认识到事物的特点以及形成正确的价值观，教师可以在课堂中进行情境化的游戏活动。通过生活具体情境的再现让学生更加明白正确行为习惯养成的重要性，并且尝试在生活中培养自身良好的行为习惯。在教学《花钱的学问》时，为了让学生更加理解人民币的价值，教师可以在课堂上创设消费情境，对学生进行分组，并且进行角色的分配。不同的学生扮演不同的消费角色，包括消费者、售货员，利用教室内的物品模拟交易的情境，教师在这个过程中需要引导学生完成消费过程，并且指導学生如何使用人民币，最后教师要根据学生的表现进行评价。在这个过程中，学生的积极性能够得到有效提升，并且能够树立理性消费的意识，从而顺利达成课堂教学的目标。
　　2.进行看图说话的游戏活动
　　教师需要根据课堂教学的内容进行游戏计划的设定，提升小学思想品德课堂教学的有效性。为了有效地提升学生学习的效率，教师可以尝试在课堂上进行看图说话的游戏活动。比如，教师在教学《读懂爸爸妈妈的心》时，可以根据学生的具体情况以及实际的教学需求来进行游戏活动的设计。在课前准备中，教师可以寻找相关的媒体资料，展示父母与孩子之间的互动，带领孩子从父母的视角来感受父母的心，通过一段简单的互动视频或者图画，让孩子发表意见，思考父母举动背后的含义，并且感受父母对孩子的爱。通过生活细节的放大，学生能够关注到一些平时自己忽略的事情，从而对父母在生活中的举动有一个更加深刻的感受和体会，这对于学生更好、更早地体会父母的爱以及感受生活中的细节有着重要的作用。教师在这个过程中要耐心地对学生进行引导，将视频资料、图像资料与我们的生活进行密切联系，只有通过对现实生活的放大和细心感受，学生在课堂上的感受才会更加明显。
　　总的来说，小学思想品德教学的有效开展需要教师与学生的共同努力，如何在课堂中更好地运用游戏教育理念，将课堂游戏与教学内容进行有效地衔接，是我们需要思考的重点内容。为了能够实现课堂教学的多样性，教师应当尝试在课堂中采取更为多样的教学形式。
　　参考文献：
　　[1]蔡芦燕.教育游戏在小学思想品德教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（12）.
　　[2]张汉林.小学思想品德教学中教育游戏的有效探讨[J].中小学文化课程分析，2015（11）.