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摘要：画册也叫做绘本，繪本是由图片和文字说明两部分组成，是图画的集合。在幼儿教学中开展绘本美术的制作和展示课程，不仅能够引导学生塑造健康的审美观，还能引发学生的艺术兴趣，感受学习所带来的快乐。
关键词：绘本教学；幼儿教育；教学应用
绘本美术教育活动是当代美术教育中的重要一环，绘本中所包含的绘画类型十分的丰富。水墨画、水粉画、油画、版画、水彩画、电脑拼图以及各种工艺美术等，这些类型的资源都可以在绘本活动中寻找得到，极大程度地丰富了学生的视觉审美，陶冶了学生的情操，激发了学生对艺术创作的热情。但每一个学生都是一个单独的个体，学生在审美基础上存在很大的差异。同样是美术的学习，不同的学生偏爱不同的图画类型，针对这些问题教师精心选择多种类的绘本，在活动中观察学生们的兴趣爱好，开发学生的智力和创作能力。本文从学生的创作天分出发，浅析了绘本教学融入到美术教学中的三步课程计划。
一、 当前绘本美术教学的现状问题
在传统的美术教学中，就是通过让学生模仿绘本内容学习美术，致使在美术教学中绘本活动的开展方式过于单一。其实绘本的教学绝不仅仅是照猫画虎，在美术教学的过程中，通过视觉题材的提供，教师帮助学生提供思路开展想象。幼儿时期的教学，重在拓展学生的思维，而绘本教学恰恰如此。教师应通过对学生的观察，根据学生的年龄和对事物的感知能力，选择绘本的类型。同样绘本课程的开展应当由浅入深，根据学生的学习能力逐层学习。循序渐进地引导学生在美术方面的兴趣爱好，培养学生的创作能力和发散思维。幼儿教学时期相当于冉冉升起的朝阳，绘本教学的灵活运用有助于保护孩子的朝气，让孩子自由生长。但传统教育中，并没有从培养孩子思维能力的角度出发，让孩子在活动中反复的临摹，逐渐扼杀了孩子的创造力。
二、 绘本美术教学“三步曲”
（一） 精心选择绘本
绘本的选择应当着重考虑幼儿的年龄和其自身的接受能力，要从幼儿的审美角度出发。对于年龄较小的孩子们，绘本的选择应当以简单趣味为主。主要选择的画材类型为铅笔画、蜡笔画、连环画等。教师在讲解的过程中应当结合生动有趣的童话故事，让孩子对故事心生向往，从而引发对绘本故事中的人物、动物、植物等其他绘本元素的喜爱。对于年龄相对大一点点的学生来说，在讲解的过程中可以带领学生们欣赏著名的水墨画和油画。例如，在学习水墨画时候，可以用齐白石的画作，结合我国传统的幼儿故事《小蝌蚪找妈妈》来进行讲解。还可以结合王维所做的律诗《山居秋暝》来鉴赏《空山新雨图》，让学生根据诗文中所描写的内容，通过自己的想象力创作出符合诗文意境的图画。在这个过程中，教师可以引导学生选择自己喜欢的画料。逐步引导学生创作雨后的青山、晚秋的景色、风吹动竹林、明月下的溪流等诗中场景。让每一个学生都能创作出带有自己特色的《空山新雨图》。
（二） 开发学生的想象力
教师应充分挖掘绘本教材资源，开发幼儿的想象力，尊重学生的创作思维。例如绘本故事《奶黄色的云》、《蓝色的兔耳朵草》就能够拓展学生的想象空间，要指导学生发挥自主创造性来作画。教师不能任意否认学生的作品，当学生画出一片金黄色和橘红色的草地时，教师应该对学生的作品予以正面夸奖和指导，告诉学生夕阳照耀下的绿草会呈现出美丽的金黄色和橘红色，这样有助于鼓励学生进行创新。另一方面，教师应该充分利用绘本故事，指导学生展开丰富的想象力，画出心目中的白雪公主、月亮宝石、玫瑰小姐、野天鹅、爱丽莎、天国花园、灰姑娘、美人鱼、唐老鸭和米老鼠等。教师在实施绘本美术教育中理应尊重学生的主体地位，发挥儿童的主观能动性和潜在的创造性。让孩子自己作画，画出他们心中的事物，不能限制孩子的思维，不应该制定严格的绘画主题和范本来让学生模仿作画，这样会扼杀儿童的创新萌芽。教师要尊重并接纳学生的创造性。在很多儿童的眼里，世界是五颜六色的，他们喜欢画彩色的云朵和花草树木，有时候因为受童话故事的影响，很多学生喜欢画杂色羊、七色花和九色鹿等。针对这些现象，教师理应在辅导学生绘画的过程中从多方面去接触绘本美术，了解绘本美术，体验绘本美术创作，激发学生的思维想象力和创造力。
（三） 发展学生的创作天赋
教师在进行绘本美术教育时应该善于观察学生，注重发展学生的创作天赋，遵循基础性原则、层次性原则和示范性原则等三大教学原则，这样方能全面做好绘本美术教学工作，提高学生的创新实践能力。培养学生的创新能力，发展学生的创作天赋，首先要为学生奠定良好的美术基础，美术基础包括学生学习美术的心理基础，美术知识技能基础和创新实践基础。所以，教师需要抓住学生的心理特点和好奇心，激发学生学习绘本美术的兴趣，耐心地辅导学生练习美术创作的功底，在学生创作美术作品和欣赏美术的过程中提升学生的空间想象力和创造力。对于美术创作能力比较强的学生，应引导他们发挥想象力，大胆地进行创作。对于功底弱的学生，则需要多加鼓励，调动他们的创作积极性，让他们体验学习绘本美术的快乐。所谓的示范性原则要求教师要从自身做起，为学生树立好榜样，不断提高自身的专业水平和创新意识，为学生营造具有创作氛围的绘本美术课堂，在教室里悬挂著名教材中的绘本作品，张贴学生的优秀作品，让学生在良好的氛围中学习绘本美术，促使他们充分发挥自身的创造性。定期为学生开展创造性绘本美术活动，增加学生的创造性经验，例如创作绘本意愿画和主题画、制作橡皮泥雕塑、手工折纸、剪纸等各种美工，全面提升学生的动手动脑能力与审美鉴赏能力，培养学生的视觉文化和创造能力。
三、 结语
幼儿是冉冉升起的朝阳，幼儿教育在人的一生中起着十分重要的影响。绘本教学在幼儿美术教育中起着主导作用。幼儿美术绘本教学能够帮助学生开发想象力，激发学生的创作思维，提高学生的鉴赏能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谭凤娟.浅谈绘本在美术教学中的运用[J].新课程：小学，2016，（2）
关键词：绘本教学；幼儿教育；教学应用
绘本美术教育活动是当代美术教育中的重要一环，绘本中所包含的绘画类型十分的丰富。水墨画、水粉画、油画、版画、水彩画、电脑拼图以及各种工艺美术等，这些类型的资源都可以在绘本活动中寻找得到，极大程度地丰富了学生的视觉审美，陶冶了学生的情操，激发了学生对艺术创作的热情。但每一个学生都是一个单独的个体，学生在审美基础上存在很大的差异。同样是美术的学习，不同的学生偏爱不同的图画类型，针对这些问题教师精心选择多种类的绘本，在活动中观察学生们的兴趣爱好，开发学生的智力和创作能力。本文从学生的创作天分出发，浅析了绘本教学融入到美术教学中的三步课程计划。
一、 当前绘本美术教学的现状问题
在传统的美术教学中，就是通过让学生模仿绘本内容学习美术，致使在美术教学中绘本活动的开展方式过于单一。其实绘本的教学绝不仅仅是照猫画虎，在美术教学的过程中，通过视觉题材的提供，教师帮助学生提供思路开展想象。幼儿时期的教学，重在拓展学生的思维，而绘本教学恰恰如此。教师应通过对学生的观察，根据学生的年龄和对事物的感知能力，选择绘本的类型。同样绘本课程的开展应当由浅入深，根据学生的学习能力逐层学习。循序渐进地引导学生在美术方面的兴趣爱好，培养学生的创作能力和发散思维。幼儿教学时期相当于冉冉升起的朝阳，绘本教学的灵活运用有助于保护孩子的朝气，让孩子自由生长。但传统教育中，并没有从培养孩子思维能力的角度出发，让孩子在活动中反复的临摹，逐渐扼杀了孩子的创造力。
二、 绘本美术教学“三步曲”
（一） 精心选择绘本
绘本的选择应当着重考虑幼儿的年龄和其自身的接受能力，要从幼儿的审美角度出发。对于年龄较小的孩子们，绘本的选择应当以简单趣味为主。主要选择的画材类型为铅笔画、蜡笔画、连环画等。教师在讲解的过程中应当结合生动有趣的童话故事，让孩子对故事心生向往，从而引发对绘本故事中的人物、动物、植物等其他绘本元素的喜爱。对于年龄相对大一点点的学生来说，在讲解的过程中可以带领学生们欣赏著名的水墨画和油画。例如，在学习水墨画时候，可以用齐白石的画作，结合我国传统的幼儿故事《小蝌蚪找妈妈》来进行讲解。还可以结合王维所做的律诗《山居秋暝》来鉴赏《空山新雨图》，让学生根据诗文中所描写的内容，通过自己的想象力创作出符合诗文意境的图画。在这个过程中，教师可以引导学生选择自己喜欢的画料。逐步引导学生创作雨后的青山、晚秋的景色、风吹动竹林、明月下的溪流等诗中场景。让每一个学生都能创作出带有自己特色的《空山新雨图》。
（二） 开发学生的想象力
教师应充分挖掘绘本教材资源，开发幼儿的想象力，尊重学生的创作思维。例如绘本故事《奶黄色的云》、《蓝色的兔耳朵草》就能够拓展学生的想象空间，要指导学生发挥自主创造性来作画。教师不能任意否认学生的作品，当学生画出一片金黄色和橘红色的草地时，教师应该对学生的作品予以正面夸奖和指导，告诉学生夕阳照耀下的绿草会呈现出美丽的金黄色和橘红色，这样有助于鼓励学生进行创新。另一方面，教师应该充分利用绘本故事，指导学生展开丰富的想象力，画出心目中的白雪公主、月亮宝石、玫瑰小姐、野天鹅、爱丽莎、天国花园、灰姑娘、美人鱼、唐老鸭和米老鼠等。教师在实施绘本美术教育中理应尊重学生的主体地位，发挥儿童的主观能动性和潜在的创造性。让孩子自己作画，画出他们心中的事物，不能限制孩子的思维，不应该制定严格的绘画主题和范本来让学生模仿作画，这样会扼杀儿童的创新萌芽。教师要尊重并接纳学生的创造性。在很多儿童的眼里，世界是五颜六色的，他们喜欢画彩色的云朵和花草树木，有时候因为受童话故事的影响，很多学生喜欢画杂色羊、七色花和九色鹿等。针对这些现象，教师理应在辅导学生绘画的过程中从多方面去接触绘本美术，了解绘本美术，体验绘本美术创作，激发学生的思维想象力和创造力。
（三） 发展学生的创作天赋
教师在进行绘本美术教育时应该善于观察学生，注重发展学生的创作天赋，遵循基础性原则、层次性原则和示范性原则等三大教学原则，这样方能全面做好绘本美术教学工作，提高学生的创新实践能力。培养学生的创新能力，发展学生的创作天赋，首先要为学生奠定良好的美术基础，美术基础包括学生学习美术的心理基础，美术知识技能基础和创新实践基础。所以，教师需要抓住学生的心理特点和好奇心，激发学生学习绘本美术的兴趣，耐心地辅导学生练习美术创作的功底，在学生创作美术作品和欣赏美术的过程中提升学生的空间想象力和创造力。对于美术创作能力比较强的学生，应引导他们发挥想象力，大胆地进行创作。对于功底弱的学生，则需要多加鼓励，调动他们的创作积极性，让他们体验学习绘本美术的快乐。所谓的示范性原则要求教师要从自身做起，为学生树立好榜样，不断提高自身的专业水平和创新意识，为学生营造具有创作氛围的绘本美术课堂，在教室里悬挂著名教材中的绘本作品，张贴学生的优秀作品，让学生在良好的氛围中学习绘本美术，促使他们充分发挥自身的创造性。定期为学生开展创造性绘本美术活动，增加学生的创造性经验，例如创作绘本意愿画和主题画、制作橡皮泥雕塑、手工折纸、剪纸等各种美工，全面提升学生的动手动脑能力与审美鉴赏能力，培养学生的视觉文化和创造能力。
三、 结语
幼儿是冉冉升起的朝阳，幼儿教育在人的一生中起着十分重要的影响。绘本教学在幼儿美术教育中起着主导作用。幼儿美术绘本教学能够帮助学生开发想象力，激发学生的创作思维，提高学生的鉴赏能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谭凤娟.浅谈绘本在美术教学中的运用[J].新课程：小学，2016，（2）