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【摘 要】随着新课程改革的实施，在课堂教学中渗透核心素养是教学的主旋律。初中英语写作教学历来都是教学中的重点和难点，写作教学更是初中英语的重要组成部分，基于此本文对核心素养下初中英语写作教学进行策略研究。
【关键词】核心素养;初中英语;写作教学
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递信息的一种创造性的脑力劳动。初中英语写作教学历来都是教学中的重点和难点，学生要在一定的时间内写出一篇比较优秀的文章显然非朝夕之功。纵观近些年来的中考作文题目，在选材上越来越新颖，题材也非常广泛，体现了多样化的趋势。而初中英语写作是一个长期训练的过程，长期的坚持不懈的训练和积累知识、运用知识才能够不断地激发学生的思维，提高学生的英语写作水平。初中英语写作非常考验三个要素：采集、构思和表述，要素中又体现着学生的知识水平、写作技能的掌握、情感的表达以及自己的思想态度价值观念等，这些都要在写作过程中一一落实和体现。随着新课程改革的不断推进，我们同时还要兼顾学生语言水平、语言文化品格和良好写作习惯的养成。这就意味着初中英语写作教学，应该通过不断的优化拓展教学思路与路径，丰富教学形式、把握教学深度，在此基础上培养学生的英语核心素养。
一、加强英语写作技巧训练
为了防止在写作过程中遗漏关键要点，学生应充分发挥自己的观察技巧，并逐一列出情况中给出的每个要点。根据本文的中心思想，考虑如何开始、扩展和结束，并想象将上一个和下一个链接的几种连接，并以草书的方式写下主要的句子模式和关键词以形成大纲。书写时，避免散落的结构，连续的废话和严重的题外话。书面表达内容广泛，主题多样。有必要弄清楚测试题是否需要写作，旁白，介绍，评论，图表，字母，日记，注意事项，笔记，写图片或重写缩写。如果是日记，请写下年，月，日和天气状况;如果是书信，我们也要引导学生注意书信的格式，并注意不小于或超过规定字符数。同时在学习英语写作技巧时，任何层次的学生都要掌握内容要点、运用学过的词汇和短语、构建文章结构、明确文章中心思想以及上下文的连贯性这些写作要素，在每一次写作时都要养成根据题目构建提纲的习惯，这样才能确保每个学生在写作时都能运用技巧进行创作，这也是写作时必须要掌握的基本内容。
二、根据教材内容进行写作练习
除了上文提到的掌握一定的写作技巧之外，我们知道写作毕竟是创作类型的内容，那么不能让所有学生按照统一的模式模板进行写作，而是要在教学中不断激发学生的想象思维和创作能力。因此教师可以根据教材内容培养学生的自主创作能力，例如在学习《Where did you go on vacation？》这一课之后，我们在学习完这篇文章之后，引领学生熟读此次学习的重点单词和短语以及重点句型，然后让学生花10分钟的时间即兴创作出有关自己度假的文章，要求用到本次学习的知识点。这样在课堂上我们可以借助刚刚学习的知识培养学生写作能力，同时在写作中学生既能积累知识点也能运用知识点，学生对所学的内容记忆会更加深刻。除了即兴创作之外，我们还可以给学生播放与课文主题相关的视频或者图片等，引导学生看图说话，根据视频创作等。教师需要充分利用教材抓住时机进行写作训练，在上述方法的基础上，学生还可以根据教材中的课本内容进行改编和再创作，然后在课堂上与同学老师一起分享，其他同学和教师都可以相应的说出自己的评价，这对学生的写作也能起到激励的作用，更能激发学生的创作灵感和写作兴趣。
三、读写结合促进提升写作效率
初中英语教学中阅读和写作是非常重要的两个板块，很多教师在教学过程中往往会将两部分内容分开教学，而学生由于已经习惯了这样的学习方式，在自己平时的阅读和寫作中，往往也会将两部分内容分开学习。为了提高学生的学习效率，提高学生的知识运用能力，我们需要引导学生在课外阅读学习的过程中，养成积累词汇和写作技巧的习惯，在每一次阅读过程中或阅读之后可以根据此次阅读进行写作，将自己学习过的知识和新积累的知识融合到一篇文章中，通过这样循序渐进的训练，学生的词汇量和写作技巧会不断增强，同时写作的内容也会更加有深度有内涵，这样对学生核心素养的培养也能起到推动作用。在每次写作时学生应该给自己规定写作时间，写作完成之后学生先自己检查自己错误的地方，然后进行标记和备注，这样更能让学生考试中游刃有余。
四、结束语
总之，在初中英语写作教学中首先要让学生意识到写作教学的重要性，明确了解学生知识水平及运用能力的有效途径，也是提高创作能力的有效方式。其次教师应该了解学生在写作上的实际需求，根据需求进行教学设计和教学评价，循序渐进的增强。
【参考文献】
[1]徐双燕.基于核心素养的初中英语写作教学策略研究[J].考试周刊，2021（06）：105-106.
[2]施丽芳.核心素养视野下的初中英语写作教学方法研究[J].知识窗（教师版），2020（12）：82.
[3]王晶.核心素养视角下初中英语词汇教学策略探析[J].英语教师，2020，20（22）：86-88.
【关键词】核心素养;初中英语;写作教学
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递信息的一种创造性的脑力劳动。初中英语写作教学历来都是教学中的重点和难点，学生要在一定的时间内写出一篇比较优秀的文章显然非朝夕之功。纵观近些年来的中考作文题目，在选材上越来越新颖，题材也非常广泛，体现了多样化的趋势。而初中英语写作是一个长期训练的过程，长期的坚持不懈的训练和积累知识、运用知识才能够不断地激发学生的思维，提高学生的英语写作水平。初中英语写作非常考验三个要素：采集、构思和表述，要素中又体现着学生的知识水平、写作技能的掌握、情感的表达以及自己的思想态度价值观念等，这些都要在写作过程中一一落实和体现。随着新课程改革的不断推进，我们同时还要兼顾学生语言水平、语言文化品格和良好写作习惯的养成。这就意味着初中英语写作教学，应该通过不断的优化拓展教学思路与路径，丰富教学形式、把握教学深度，在此基础上培养学生的英语核心素养。
一、加强英语写作技巧训练
为了防止在写作过程中遗漏关键要点，学生应充分发挥自己的观察技巧，并逐一列出情况中给出的每个要点。根据本文的中心思想，考虑如何开始、扩展和结束，并想象将上一个和下一个链接的几种连接，并以草书的方式写下主要的句子模式和关键词以形成大纲。书写时，避免散落的结构，连续的废话和严重的题外话。书面表达内容广泛，主题多样。有必要弄清楚测试题是否需要写作，旁白，介绍，评论，图表，字母，日记，注意事项，笔记，写图片或重写缩写。如果是日记，请写下年，月，日和天气状况;如果是书信，我们也要引导学生注意书信的格式，并注意不小于或超过规定字符数。同时在学习英语写作技巧时，任何层次的学生都要掌握内容要点、运用学过的词汇和短语、构建文章结构、明确文章中心思想以及上下文的连贯性这些写作要素，在每一次写作时都要养成根据题目构建提纲的习惯，这样才能确保每个学生在写作时都能运用技巧进行创作，这也是写作时必须要掌握的基本内容。
二、根据教材内容进行写作练习
除了上文提到的掌握一定的写作技巧之外，我们知道写作毕竟是创作类型的内容，那么不能让所有学生按照统一的模式模板进行写作，而是要在教学中不断激发学生的想象思维和创作能力。因此教师可以根据教材内容培养学生的自主创作能力，例如在学习《Where did you go on vacation？》这一课之后，我们在学习完这篇文章之后，引领学生熟读此次学习的重点单词和短语以及重点句型，然后让学生花10分钟的时间即兴创作出有关自己度假的文章，要求用到本次学习的知识点。这样在课堂上我们可以借助刚刚学习的知识培养学生写作能力，同时在写作中学生既能积累知识点也能运用知识点，学生对所学的内容记忆会更加深刻。除了即兴创作之外，我们还可以给学生播放与课文主题相关的视频或者图片等，引导学生看图说话，根据视频创作等。教师需要充分利用教材抓住时机进行写作训练，在上述方法的基础上，学生还可以根据教材中的课本内容进行改编和再创作，然后在课堂上与同学老师一起分享，其他同学和教师都可以相应的说出自己的评价，这对学生的写作也能起到激励的作用，更能激发学生的创作灵感和写作兴趣。
三、读写结合促进提升写作效率
初中英语教学中阅读和写作是非常重要的两个板块，很多教师在教学过程中往往会将两部分内容分开教学，而学生由于已经习惯了这样的学习方式，在自己平时的阅读和寫作中，往往也会将两部分内容分开学习。为了提高学生的学习效率，提高学生的知识运用能力，我们需要引导学生在课外阅读学习的过程中，养成积累词汇和写作技巧的习惯，在每一次阅读过程中或阅读之后可以根据此次阅读进行写作，将自己学习过的知识和新积累的知识融合到一篇文章中，通过这样循序渐进的训练，学生的词汇量和写作技巧会不断增强，同时写作的内容也会更加有深度有内涵，这样对学生核心素养的培养也能起到推动作用。在每次写作时学生应该给自己规定写作时间，写作完成之后学生先自己检查自己错误的地方，然后进行标记和备注，这样更能让学生考试中游刃有余。
四、结束语
总之，在初中英语写作教学中首先要让学生意识到写作教学的重要性，明确了解学生知识水平及运用能力的有效途径，也是提高创作能力的有效方式。其次教师应该了解学生在写作上的实际需求，根据需求进行教学设计和教学评价，循序渐进的增强。
【参考文献】
[1]徐双燕.基于核心素养的初中英语写作教学策略研究[J].考试周刊，2021（06）：105-106.
[2]施丽芳.核心素养视野下的初中英语写作教学方法研究[J].知识窗（教师版），2020（12）：82.
[3]王晶.核心素养视角下初中英语词汇教学策略探析[J].英语教师，2020，20（22）：86-88.