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随着高中新课改的落地，高中音乐教学迎来了新的变革。对于高中音乐来说，音乐鉴赏课始终是目前最具普适性的教学。本文聚焦传统音乐鉴赏课，对现高中音乐鉴赏课堂中仍然存在的一些问题进行分析阐述，并通过对《欢乐颂》教学案例的思考与评析，提出音乐鉴赏课所需要的教学方法和策略。
音乐鉴赏是一个活动，即鉴赏者通过对音乐的欣赏，从中可以享受音乐的美，获得精神上的愉悦的一种活动。音乐鉴赏是一个人发现新世界的钥匙，在鉴赏音乐的过程中，欣赏者可以丰富自己的内心，陶冶情操；可以了解到很多东西，如作曲者想要表达的情感、对世界的感悟、对生活的体会等，所以音乐鉴赏走进课堂对高中生来讲是十分重要的。
一、音乐鉴赏课的意义
（一）能够有效地缓解学生的压力
对于很多刚进入高中的学生来说，他们不能很好地适应学校生活，总是有各种各样的焦虑和压力，如高中的生活节奏快，作息时间紧，每天在与时间赛跑，学习的内容比较晦涩难懂。有部分同学因为承受不住压力，丧失了对学习的兴趣、自信，甚至有的人还因此萌生了辍学的想法。在高压力状态下，不仅是学生，成人也会承受不住，此时选择一些旋律优美的音乐，可以放松身心，调节情绪，缓解精神上的压力，从而更好地投入学习。
（二）可以拓展学生的知识面，丰富课余生活
现在的音乐多种多样，比如古典乐、流行乐等，每一种音乐都蕴含着一种文化。音乐鉴赏课上，学生可以了解到音乐的作者、创作背景、风格以及其文化内涵，从而拓宽知识面。音乐鉴赏课外延伸的音乐活动，可以极大地丰富学生的校园生活，为其文化学习增添一些乐趣。
（三）可以提升学生的思维创造力
音乐鉴赏是通过听觉上的刺激来进行的，在音乐鉴赏课上，学生通过听觉在脑海中想象，加深对音乐的感知，与音乐建立深层次的联系，从而产生共鸣。长此以往，学生的思维会得到极大的锻炼，在思考问题上会变得更为活跃，想象力和创造力也会有长足的进步。
二、高中音乐鉴赏课存在的问题
（一）学校对音乐鉴赏课不够重视
音乐作为非高考科目一直以来不受重视，甚至很多时候会用“小学科”“副科”来称呼，从名称中就充斥着对高中音乐教学的排挤。对于中国的大多数高中学校来说，着眼于高考分数，唯升学率论，而忽视了音乐、美术等艺术类课程的重要性。学生们每天都在高压的学习生活中，没有时间学习音乐，音乐教育事业受到限制，音乐的发展更加无从谈起。音乐艺术属于艺术的一种，音乐艺术能够给予学生心灵触动。学生可以从鉴赏音乐出发，感受到真、善、美。比如通过音乐，学生能够感受到自然之美；能够跟着音乐，发现自己的情绪变化，从而尝试调节自己的情绪……有一些热爱音乐的学生，在遇到学习挫折时，就是通过鉴赏音乐来调节自己的情绪的。学会鉴赏音乐，有助于完善学生的人格，利于学生持续成长。
（二）传统教学存在弊端
音乐鉴赏中最重要的就是聆听，通过不断聆听、欣赏，学生对音乐有不同的感知，在课堂上就可以将自己对音乐的鉴赏表达出来，主动与其他人进行交流。然而在如今大部分课堂上，教师照本宣科应付的多，只是对着课本简单为学生讲解一些鉴赏音乐的方法，缺少或弱化了音乐感知、体验、理解、表达等环节，使整堂课枯燥无味，失去了音乐鉴赏课的魅力。比如在教学中，教师往往会为学生播放音乐，然后向学生讲述与音乐有关的文化背景等。或者有些教师会让学生一边听音乐，一边观看与音乐文化背景有关的课件。这样的教学方法，一是没有激发学生参与到探索中，学生失去了学习主体性；二是学生只能被动地接受理论，而无法结合自己的需求了解音乐文化等。传统的教学方法，让学生不能从自己的体验出发，去感受音乐艺术之美，不能结合自己的学习需求学习音乐文化知识。
（三）不能合理地使用多媒体技术
如今时代不断进步，许多教师也跟随潮流，上课时运用多媒体来辅助教学，但是很大一部分教师就只是将自己提前做好的课件放出来，然后对着课件宣读。虽然这样相比于读课本，内容丰富了不少，但实质上也属于照本宣科，没有实质上的改进。还有部分教师制作的课件过于花哨，实质内容不多，占用较多的课堂时间，干扰了学生的注意力又达不到预期的教学效果。
三、《欢乐颂》案例的思考与评析
曾在我校任教的音乐教师朱海其在《欢乐颂》这一音乐鉴赏课上出色的表现赢得了广泛称赞，他所运用的课堂教学方法出其不意，效果甚好，值得教师学习。其教学过程突出了以下三点。
（一）围绕音乐主题，把握作品风格
鉴赏一首乐曲要对乐曲的音乐要素、演奏方式方法、风格特征等有一个透彻深入的研究，找出它的重点，掌握它的风格。《欢乐颂》这首作品是古典乐的代表作，是贝多芬在失明的时候写下的作品，很明确地表达了对和平的热爱，对自由、平等、友爱的称颂。在引导学生鉴赏这个作品的时候，教师就应该抓住它的风格，以及它演奏过程中的重点，让学生能够准确地评析整个作品。朱老师抓住这首乐曲的重点是“欢乐”，以“欢乐”作为主题，把作品分解成四个部分来鉴赏。首先让学生感受音乐，通过前三个乐章的对比赏析，寻找“欢乐”的线索。然后抓住一闪而逝的“欢乐”旋律。接着通过器乐轮奏、变奏和独唱、重唱、合唱三种演唱方式轮换展示。最后用圣咏将“欢乐”升华，将贝多芬心中的情感完全爆发出来，表达了强烈的追求自由、平等的情感，使学生感受到古典乐的典型风格。
在高中音乐鉴赏课的教材中有各种各样的作品，每首作品都有其独特的音乐特点，我们要用好音乐要素这个武器，进行全面解析。我们在教学的时候不仅仅是要让学生简单地了解、聆听作品，更多的是通过对音乐主题的研究、解析、强化，让学生感知、体验，感受作者要表达的情感，把握整首作品的风格，这样才能达到音乐鉴赏的效果。
（二）突出听觉审美，抓住情感体验
音乐鉴赏所具有的独特特点就是要以听为主，用音乐中的情感来感化学生。在此课上，朱老师花了将近30分钟的时间来让学生聆听音乐，在一遍又一遍地聆听之后，让学生自己感受、体验音乐表达的情感，将其中的重点突出，得到了意想不到的课堂效果。所以聆听才是音乐鉴赏的精髓。音乐《夜曲》是一首略带忧郁气质的钢琴曲。学生初听时只会觉得熟悉，再听时配以教师的演奏和视频范奏，学生进一步体会到乐曲的情感风格，再继续让学生聆听，配上不同背景如下雨、森林等，学生已经感同身受，沉浸其中。古时孔子学琴于师襄子，练习《文王操》，从弹会到懂得乐曲情感意蕴，再到体会周文王的形象，一步步地深入也正是情感体验的最佳阐释。所以高中音乐鉴赏课就是要通过多方式、多维度、多情境的听、赏，辅以适当的音乐体验，让学生在音乐中寻找情感共鸣，这样才能真正提升学生的音乐鉴赏能力。
（三）融合信息技术，紧跟时代潮流
朱老师的《欢乐颂》鉴赏课除了以上两个特点，还有一大亮点就是大量运用多媒体等信息技术。朱老师有丰富的信息技术辅助课堂的经验。这节课中大量利用配字幕视频的方式，将所有想说的话全都展现在多媒体的课件里，让学生在聆听音乐的同时跟随视频的文字解读音乐。这样既能节约时间，又能保证学生聆听过程是带着思考的，效果很好。此外，朱老师还录制、裁剪、编辑音乐片段，这样听起来不会突兀，能帮助学生更好地理解、体会音乐。还有一些图片和可返回式幻灯片的处理，让课件真正做到了辅助课堂、服务教学。
在信息化时代，教育更应该跟随潮流，接受新的教学方式方法，合理地运用多媒体等信息技术。在鉴赏课中，我们不妨学习朱老师，善用音频、视频处理手段，这样有利于提高学生學习兴趣，加深对音乐的理解，教师也能达到更好的教学效果。
高中音乐鉴赏的学习对于学生来说是十分重要的，而正确的教育方法也是值得探究的。本文阐述的《欢乐颂》案例中朱老师教学中所用的有效方法，很好地解决了上述音乐鉴赏课中所存在的问题，突破了传统的教学课堂，以聆听为主，融合使用了音乐的信息技术辅助教学，使学生真正投入到鉴赏的音乐中去，值得我们借鉴和思考。相信在教师的正确引导下，学生能够在高中音乐鉴赏课的学习中，更好地提高音乐鉴赏力、理解力和创造力，更多更全面地提升音乐审美素养。
音乐鉴赏是一个活动，即鉴赏者通过对音乐的欣赏，从中可以享受音乐的美，获得精神上的愉悦的一种活动。音乐鉴赏是一个人发现新世界的钥匙，在鉴赏音乐的过程中，欣赏者可以丰富自己的内心，陶冶情操；可以了解到很多东西，如作曲者想要表达的情感、对世界的感悟、对生活的体会等，所以音乐鉴赏走进课堂对高中生来讲是十分重要的。
一、音乐鉴赏课的意义
（一）能够有效地缓解学生的压力
对于很多刚进入高中的学生来说，他们不能很好地适应学校生活，总是有各种各样的焦虑和压力，如高中的生活节奏快，作息时间紧，每天在与时间赛跑，学习的内容比较晦涩难懂。有部分同学因为承受不住压力，丧失了对学习的兴趣、自信，甚至有的人还因此萌生了辍学的想法。在高压力状态下，不仅是学生，成人也会承受不住，此时选择一些旋律优美的音乐，可以放松身心，调节情绪，缓解精神上的压力，从而更好地投入学习。
（二）可以拓展学生的知识面，丰富课余生活
现在的音乐多种多样，比如古典乐、流行乐等，每一种音乐都蕴含着一种文化。音乐鉴赏课上，学生可以了解到音乐的作者、创作背景、风格以及其文化内涵，从而拓宽知识面。音乐鉴赏课外延伸的音乐活动，可以极大地丰富学生的校园生活，为其文化学习增添一些乐趣。
（三）可以提升学生的思维创造力
音乐鉴赏是通过听觉上的刺激来进行的，在音乐鉴赏课上，学生通过听觉在脑海中想象，加深对音乐的感知，与音乐建立深层次的联系，从而产生共鸣。长此以往，学生的思维会得到极大的锻炼，在思考问题上会变得更为活跃，想象力和创造力也会有长足的进步。
二、高中音乐鉴赏课存在的问题
（一）学校对音乐鉴赏课不够重视
音乐作为非高考科目一直以来不受重视，甚至很多时候会用“小学科”“副科”来称呼，从名称中就充斥着对高中音乐教学的排挤。对于中国的大多数高中学校来说，着眼于高考分数，唯升学率论，而忽视了音乐、美术等艺术类课程的重要性。学生们每天都在高压的学习生活中，没有时间学习音乐，音乐教育事业受到限制，音乐的发展更加无从谈起。音乐艺术属于艺术的一种，音乐艺术能够给予学生心灵触动。学生可以从鉴赏音乐出发，感受到真、善、美。比如通过音乐，学生能够感受到自然之美；能够跟着音乐，发现自己的情绪变化，从而尝试调节自己的情绪……有一些热爱音乐的学生，在遇到学习挫折时，就是通过鉴赏音乐来调节自己的情绪的。学会鉴赏音乐，有助于完善学生的人格，利于学生持续成长。
（二）传统教学存在弊端
音乐鉴赏中最重要的就是聆听，通过不断聆听、欣赏，学生对音乐有不同的感知，在课堂上就可以将自己对音乐的鉴赏表达出来，主动与其他人进行交流。然而在如今大部分课堂上，教师照本宣科应付的多，只是对着课本简单为学生讲解一些鉴赏音乐的方法，缺少或弱化了音乐感知、体验、理解、表达等环节，使整堂课枯燥无味，失去了音乐鉴赏课的魅力。比如在教学中，教师往往会为学生播放音乐，然后向学生讲述与音乐有关的文化背景等。或者有些教师会让学生一边听音乐，一边观看与音乐文化背景有关的课件。这样的教学方法，一是没有激发学生参与到探索中，学生失去了学习主体性；二是学生只能被动地接受理论，而无法结合自己的需求了解音乐文化等。传统的教学方法，让学生不能从自己的体验出发，去感受音乐艺术之美，不能结合自己的学习需求学习音乐文化知识。
（三）不能合理地使用多媒体技术
如今时代不断进步，许多教师也跟随潮流，上课时运用多媒体来辅助教学，但是很大一部分教师就只是将自己提前做好的课件放出来，然后对着课件宣读。虽然这样相比于读课本，内容丰富了不少，但实质上也属于照本宣科，没有实质上的改进。还有部分教师制作的课件过于花哨，实质内容不多，占用较多的课堂时间，干扰了学生的注意力又达不到预期的教学效果。
三、《欢乐颂》案例的思考与评析
曾在我校任教的音乐教师朱海其在《欢乐颂》这一音乐鉴赏课上出色的表现赢得了广泛称赞，他所运用的课堂教学方法出其不意，效果甚好，值得教师学习。其教学过程突出了以下三点。
（一）围绕音乐主题，把握作品风格
鉴赏一首乐曲要对乐曲的音乐要素、演奏方式方法、风格特征等有一个透彻深入的研究，找出它的重点，掌握它的风格。《欢乐颂》这首作品是古典乐的代表作，是贝多芬在失明的时候写下的作品，很明确地表达了对和平的热爱，对自由、平等、友爱的称颂。在引导学生鉴赏这个作品的时候，教师就应该抓住它的风格，以及它演奏过程中的重点，让学生能够准确地评析整个作品。朱老师抓住这首乐曲的重点是“欢乐”，以“欢乐”作为主题，把作品分解成四个部分来鉴赏。首先让学生感受音乐，通过前三个乐章的对比赏析，寻找“欢乐”的线索。然后抓住一闪而逝的“欢乐”旋律。接着通过器乐轮奏、变奏和独唱、重唱、合唱三种演唱方式轮换展示。最后用圣咏将“欢乐”升华，将贝多芬心中的情感完全爆发出来，表达了强烈的追求自由、平等的情感，使学生感受到古典乐的典型风格。
在高中音乐鉴赏课的教材中有各种各样的作品，每首作品都有其独特的音乐特点，我们要用好音乐要素这个武器，进行全面解析。我们在教学的时候不仅仅是要让学生简单地了解、聆听作品，更多的是通过对音乐主题的研究、解析、强化，让学生感知、体验，感受作者要表达的情感，把握整首作品的风格，这样才能达到音乐鉴赏的效果。
（二）突出听觉审美，抓住情感体验
音乐鉴赏所具有的独特特点就是要以听为主，用音乐中的情感来感化学生。在此课上，朱老师花了将近30分钟的时间来让学生聆听音乐，在一遍又一遍地聆听之后，让学生自己感受、体验音乐表达的情感，将其中的重点突出，得到了意想不到的课堂效果。所以聆听才是音乐鉴赏的精髓。音乐《夜曲》是一首略带忧郁气质的钢琴曲。学生初听时只会觉得熟悉，再听时配以教师的演奏和视频范奏，学生进一步体会到乐曲的情感风格，再继续让学生聆听，配上不同背景如下雨、森林等，学生已经感同身受，沉浸其中。古时孔子学琴于师襄子，练习《文王操》，从弹会到懂得乐曲情感意蕴，再到体会周文王的形象，一步步地深入也正是情感体验的最佳阐释。所以高中音乐鉴赏课就是要通过多方式、多维度、多情境的听、赏，辅以适当的音乐体验，让学生在音乐中寻找情感共鸣，这样才能真正提升学生的音乐鉴赏能力。
（三）融合信息技术，紧跟时代潮流
朱老师的《欢乐颂》鉴赏课除了以上两个特点，还有一大亮点就是大量运用多媒体等信息技术。朱老师有丰富的信息技术辅助课堂的经验。这节课中大量利用配字幕视频的方式，将所有想说的话全都展现在多媒体的课件里，让学生在聆听音乐的同时跟随视频的文字解读音乐。这样既能节约时间，又能保证学生聆听过程是带着思考的，效果很好。此外，朱老师还录制、裁剪、编辑音乐片段，这样听起来不会突兀，能帮助学生更好地理解、体会音乐。还有一些图片和可返回式幻灯片的处理，让课件真正做到了辅助课堂、服务教学。
在信息化时代，教育更应该跟随潮流，接受新的教学方式方法，合理地运用多媒体等信息技术。在鉴赏课中，我们不妨学习朱老师，善用音频、视频处理手段，这样有利于提高学生學习兴趣，加深对音乐的理解，教师也能达到更好的教学效果。
高中音乐鉴赏的学习对于学生来说是十分重要的，而正确的教育方法也是值得探究的。本文阐述的《欢乐颂》案例中朱老师教学中所用的有效方法，很好地解决了上述音乐鉴赏课中所存在的问题，突破了传统的教学课堂，以聆听为主，融合使用了音乐的信息技术辅助教学，使学生真正投入到鉴赏的音乐中去，值得我们借鉴和思考。相信在教师的正确引导下，学生能够在高中音乐鉴赏课的学习中，更好地提高音乐鉴赏力、理解力和创造力，更多更全面地提升音乐审美素养。