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摘要：在高校辅导员管理工作中，立德树人目标的实现十分重要和关键，辅导员在高校中的角色定位直接决定了其在立德树人工作中的地位。作为一名高校辅导员，其不仅要明确自身的工作原则，同时还需要深入探索和探究管理学生中如何实现立德树人，以此来更好的帮助学生健康成长。
关键词：高校辅导员;学生管理;管理工作;立德树人
目前，我国和谐社会建设步伐正在不断加快，在这一背景下对人的道德品质提出了较高的要求，也可以说道德品质已经成为了社会对人才考量的核心。针对于高校教育来讲，辅导员是重要的组成部分，其在对学生进行管理的过程中，即是思想政治教育的关键力量，同时也是高校日常管理的组织者与引导者。所以，高校辅导员需要依照学生们的个性特征来开展管理，进而确保立德树人的基本任务得到充分落实。
一、高校辅导员管理工作中实行立德树人的意义
在高校教育教学中，需要积极对学生们的价值观进行科学引导，将立德树人视为高校教育的核心要点和根本任务，在紧抓教育本质的基础上，强化与完善德育工作。辅导员可以说是高校师资队伍组成的重要部分，其工作重点即为对学生进行思想教育和日常教育管理。目前，我国始终都在强调和提倡强化高校辅导员工作水平与能力，而想要实现这一目标，僅靠教育机制与管理机制的改革是不行的，还需要将重视社会环境对大学生们产生的影响。在社会经济体系快速发展的背景下，外部新鲜事物对学生的冲击导致学生心理与观念以及行为等方面发生了一定的变化。所以，高校辅导员综合素养与实际工作能力需要全面落实立德树人的任务，以此来促进高校思想政治教育的全面落实。
二、阐述立德树人理念下高校辅导员管理工作存在的常见问题
（一）过于重视制度管人 忽视了管理育人
部分高校辅导员在管理学生的过程中，其出发点通常都是为了管住学生，这种单纯的以促进高校和谐稳定为要点的管理方式难以培养出德智体美的人才。诸多高校辅导员都认为刚刚进入到学校的大学生是一张白纸，而辅导员可以随便在学生们的身上刻出管理印记，这种以管理者自居的方式向学生发号施令不仅会导致学生产生逆反心理，还会造成管理效果会大打折扣，难以达到相应的管理目的。如果将大学生规划成为一个定型产品，那么就会导致教育管理理念缺失严重，并且这种刚性的管理方式难以实现以生为本，长此以往，不仅会抑制学生自我发展，同时还会导致辅导员管理工作难以取得成效。
（二）侧重于队伍管理 未重视全员育人
在当前高校管理工作中，辅导员在工作开展的过程中，其将诸多精力都放在了学生组织团体中，忽略了对学生自我的关注与重视。过于注重学生干部的素质、实践能力以及适应社会发展等方面的能力培养，而针对于普通学生来讲，因为辅导员是管理的主体、学生干部是媒介，所以普通学生只是一个被管理者，这与立德树人目标的实现相互违背，不利于辅导员管理工作的开展。
（三）依赖环境塑造 忽视了主动引导
目前，新兴观念与网络技术的出现对学生成长带来了诸多不良影响，诸多复杂且繁琐的信息对学生思想产生了极大的冲击，其会直接作用于学生们的道德行为，例如诚信较差、在考试中经常作弊以及非法小额贷款等等。网络与新媒体等多种传播媒介将社会生活带入到了学生们的生活中，学生们在谴责各类现象的过程中，也难以避免出现跟随的现象。这种隐蔽性较强的大学生失德现象给高校辅导员管理工作的开展带来了极大的困难，因为有着突发性特征，就会增加管理难度。如何在这种情况下落实立德树人教育目标是辅导员需要深入思考和探索的问题。
三、分析高校辅导员学生管理工作中实现立德树人教育的对策
（一）发挥榜样力量 促进学生全面发展
在高校教育教学中，做好学生管理工作十分重要，而想要实现这一目标就需要辅导员发挥出自身作用，为大学生们树立良好的榜样，这样的积极影响就可以使学生形成良好的思想品质。作为高校辅导员，其需要在各个方面都严格要求自己，树立良好的榜样，积极充实自己且丰富自己的文化素养不仅可以提升辅导员的职业道德素养，同时还可以更好的培养学生们的品质。另外，高校辅导员还需要立足于立德树人教育，强化自身管理能力，并且将这一能力渗透到各项教育活动中，在这种教育活动的影响下，学生们就会形成良好的思想认知。高校也可以定期组织开展相关培训教育，确保辅导员可以认识和意识到自身的作用，还可以定期开展交流活动，让不同专业的辅导员来分享自己在管理学生中存在的问题，借助有效的交流可以使辅导员之间分享工作经验，进而为德育教育的顺利开展奠定强有力的基础。此外，为进一步强化辅导员的专业素质，高校可以适当增加招聘路径，需要保障具有较强德育教育经验的教职工作者来担任辅导员。借助上述方式可以为高校辅导员学生管理工作实现立德树人融入更多的活力。
（二）积极组织实践活动 培养学生综合素质
大学生的思想十分活跃，辅导员在对其进行管理的过程中，可以科学利用学生们的特点来组织开展各项活动，确保学生可以在实践活动中提升自身素养，长此以往，就可以促进学生健康成长与发展。针对于德育教育来讲，辅导员以往都会使用灌输的方式来对学生进行教育，这种单一的教育方式不仅会的抑制学生个性发展，同时也难以促进学生学习积极性的提升。但实践教学活动就可以优化传统教学中的不足，并且还可以加强大学生对德育的重视度。另外，高校辅导员在组织实践活动的过程中，需要实现以生为本，选择适合学生的实践活动，如公益活动或关爱老人的活动等等，然后在实践过程中适当融入德育内容，以此来的提升大学生们的综合素质，并进一步实现立德树人教育目标。立德树人中的品德教育十分关键和重要，辅导员可借助实践活动来对学生进行品德教育，让大学生们可以学会自己需要的承担的责任和如何负责任等等。
例如在日常生活中，我们经常会看到一些乞讨的路人，在看到这些人时我们都会有复杂的情绪，如担心、疑惑，这些人真的需要帮助吗？他们是否是有组织的从事这一的“职业”？下半身已经残疾是怎样上到天桥的？他们生活在哪里？生病该怎么办？等等，高校辅导员可以组织大学生们参与这类公益活动，科学引导大学生们依照实际情况来制定相应的帮扶计划，如果是有组织有预谋的乞讨，我们该如何处理。借助这种方式既可以培养学生们形成正确的人生观，同时还可以使大学生们明确什么是责任，确保其未来可以更好的服务于社会。
（三）全面强化管理 培养学生自我管理意识
针对于大学阶段的学生来讲，他们的思想已经日渐成熟，但他们的思想并没有经过社会的洗礼，特别容易受到外界因素的影响。为进一步落实立德树人的教育目标，高校辅导员需要关注和重视对学生的管理，确保学生可以形成自主管理意识，进而促进学生自律能力的提升。在过程中可以从多个角度入手，如寝室卫生与是否按时上课以及是否存在逃课等问题，如果发现学生违反纪律，需要严肃处理，保障学生可以认识和意识到自己的错误，并且还可以改变学生在日常生活中的不良习惯，对促进大学生德育发展有着十分重要的帮助。
四、结束语
结合全文，在高校教育中，立德树人可以说是高校教育的根本任务，辅导员在高校育人管理中的作用十分明显。所以，高校辅导员需要全面提升自身道德素养和综合品质，这样才可以使其高校培养学生们的道德品质，进而确保大学生健康成长和发展。
参考文献
[1]李静. 艺术类高校辅导员坚持立德树人教育理念的重要性与路径分析[J]. 智库时代， 2019， 174（06）：113-114.
[2]林丹丹，韩云峰. 立德树人视域下高职院校辅导员育人路径探析[J]. 辽宁农业职业技术学院学报， 2020， v.22;No.114（06）：59-61.
[3]李妍. 河北省高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（009）：1-1.
[4]孙慰. 立德树人视角下高职院校领导干部监督管理工作路径探析[J]. 青年时代， 2020， 000（002）：203-204，211.
[5]方兵. 新时代高校辅导员队伍的发展愿景与建设路径——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的解读[J]. 徐州工程学院学报（社会科学版）， 2020， 035（002）：102-108.
关键词：高校辅导员;学生管理;管理工作;立德树人
目前，我国和谐社会建设步伐正在不断加快，在这一背景下对人的道德品质提出了较高的要求，也可以说道德品质已经成为了社会对人才考量的核心。针对于高校教育来讲，辅导员是重要的组成部分，其在对学生进行管理的过程中，即是思想政治教育的关键力量，同时也是高校日常管理的组织者与引导者。所以，高校辅导员需要依照学生们的个性特征来开展管理，进而确保立德树人的基本任务得到充分落实。
一、高校辅导员管理工作中实行立德树人的意义
在高校教育教学中，需要积极对学生们的价值观进行科学引导，将立德树人视为高校教育的核心要点和根本任务，在紧抓教育本质的基础上，强化与完善德育工作。辅导员可以说是高校师资队伍组成的重要部分，其工作重点即为对学生进行思想教育和日常教育管理。目前，我国始终都在强调和提倡强化高校辅导员工作水平与能力，而想要实现这一目标，僅靠教育机制与管理机制的改革是不行的，还需要将重视社会环境对大学生们产生的影响。在社会经济体系快速发展的背景下，外部新鲜事物对学生的冲击导致学生心理与观念以及行为等方面发生了一定的变化。所以，高校辅导员综合素养与实际工作能力需要全面落实立德树人的任务，以此来促进高校思想政治教育的全面落实。
二、阐述立德树人理念下高校辅导员管理工作存在的常见问题
（一）过于重视制度管人 忽视了管理育人
部分高校辅导员在管理学生的过程中，其出发点通常都是为了管住学生，这种单纯的以促进高校和谐稳定为要点的管理方式难以培养出德智体美的人才。诸多高校辅导员都认为刚刚进入到学校的大学生是一张白纸，而辅导员可以随便在学生们的身上刻出管理印记，这种以管理者自居的方式向学生发号施令不仅会导致学生产生逆反心理，还会造成管理效果会大打折扣，难以达到相应的管理目的。如果将大学生规划成为一个定型产品，那么就会导致教育管理理念缺失严重，并且这种刚性的管理方式难以实现以生为本，长此以往，不仅会抑制学生自我发展，同时还会导致辅导员管理工作难以取得成效。
（二）侧重于队伍管理 未重视全员育人
在当前高校管理工作中，辅导员在工作开展的过程中，其将诸多精力都放在了学生组织团体中，忽略了对学生自我的关注与重视。过于注重学生干部的素质、实践能力以及适应社会发展等方面的能力培养，而针对于普通学生来讲，因为辅导员是管理的主体、学生干部是媒介，所以普通学生只是一个被管理者，这与立德树人目标的实现相互违背，不利于辅导员管理工作的开展。
（三）依赖环境塑造 忽视了主动引导
目前，新兴观念与网络技术的出现对学生成长带来了诸多不良影响，诸多复杂且繁琐的信息对学生思想产生了极大的冲击，其会直接作用于学生们的道德行为，例如诚信较差、在考试中经常作弊以及非法小额贷款等等。网络与新媒体等多种传播媒介将社会生活带入到了学生们的生活中，学生们在谴责各类现象的过程中，也难以避免出现跟随的现象。这种隐蔽性较强的大学生失德现象给高校辅导员管理工作的开展带来了极大的困难，因为有着突发性特征，就会增加管理难度。如何在这种情况下落实立德树人教育目标是辅导员需要深入思考和探索的问题。
三、分析高校辅导员学生管理工作中实现立德树人教育的对策
（一）发挥榜样力量 促进学生全面发展
在高校教育教学中，做好学生管理工作十分重要，而想要实现这一目标就需要辅导员发挥出自身作用，为大学生们树立良好的榜样，这样的积极影响就可以使学生形成良好的思想品质。作为高校辅导员，其需要在各个方面都严格要求自己，树立良好的榜样，积极充实自己且丰富自己的文化素养不仅可以提升辅导员的职业道德素养，同时还可以更好的培养学生们的品质。另外，高校辅导员还需要立足于立德树人教育，强化自身管理能力，并且将这一能力渗透到各项教育活动中，在这种教育活动的影响下，学生们就会形成良好的思想认知。高校也可以定期组织开展相关培训教育，确保辅导员可以认识和意识到自身的作用，还可以定期开展交流活动，让不同专业的辅导员来分享自己在管理学生中存在的问题，借助有效的交流可以使辅导员之间分享工作经验，进而为德育教育的顺利开展奠定强有力的基础。此外，为进一步强化辅导员的专业素质，高校可以适当增加招聘路径，需要保障具有较强德育教育经验的教职工作者来担任辅导员。借助上述方式可以为高校辅导员学生管理工作实现立德树人融入更多的活力。
（二）积极组织实践活动 培养学生综合素质
大学生的思想十分活跃，辅导员在对其进行管理的过程中，可以科学利用学生们的特点来组织开展各项活动，确保学生可以在实践活动中提升自身素养，长此以往，就可以促进学生健康成长与发展。针对于德育教育来讲，辅导员以往都会使用灌输的方式来对学生进行教育，这种单一的教育方式不仅会的抑制学生个性发展，同时也难以促进学生学习积极性的提升。但实践教学活动就可以优化传统教学中的不足，并且还可以加强大学生对德育的重视度。另外，高校辅导员在组织实践活动的过程中，需要实现以生为本，选择适合学生的实践活动，如公益活动或关爱老人的活动等等，然后在实践过程中适当融入德育内容，以此来的提升大学生们的综合素质，并进一步实现立德树人教育目标。立德树人中的品德教育十分关键和重要，辅导员可借助实践活动来对学生进行品德教育，让大学生们可以学会自己需要的承担的责任和如何负责任等等。
例如在日常生活中，我们经常会看到一些乞讨的路人，在看到这些人时我们都会有复杂的情绪，如担心、疑惑，这些人真的需要帮助吗？他们是否是有组织的从事这一的“职业”？下半身已经残疾是怎样上到天桥的？他们生活在哪里？生病该怎么办？等等，高校辅导员可以组织大学生们参与这类公益活动，科学引导大学生们依照实际情况来制定相应的帮扶计划，如果是有组织有预谋的乞讨，我们该如何处理。借助这种方式既可以培养学生们形成正确的人生观，同时还可以使大学生们明确什么是责任，确保其未来可以更好的服务于社会。
（三）全面强化管理 培养学生自我管理意识
针对于大学阶段的学生来讲，他们的思想已经日渐成熟，但他们的思想并没有经过社会的洗礼，特别容易受到外界因素的影响。为进一步落实立德树人的教育目标，高校辅导员需要关注和重视对学生的管理，确保学生可以形成自主管理意识，进而促进学生自律能力的提升。在过程中可以从多个角度入手，如寝室卫生与是否按时上课以及是否存在逃课等问题，如果发现学生违反纪律，需要严肃处理，保障学生可以认识和意识到自己的错误，并且还可以改变学生在日常生活中的不良习惯，对促进大学生德育发展有着十分重要的帮助。
四、结束语
结合全文，在高校教育中，立德树人可以说是高校教育的根本任务，辅导员在高校育人管理中的作用十分明显。所以，高校辅导员需要全面提升自身道德素养和综合品质，这样才可以使其高校培养学生们的道德品质，进而确保大学生健康成长和发展。
参考文献
[1]李静. 艺术类高校辅导员坚持立德树人教育理念的重要性与路径分析[J]. 智库时代， 2019， 174（06）：113-114.
[2]林丹丹，韩云峰. 立德树人视域下高职院校辅导员育人路径探析[J]. 辽宁农业职业技术学院学报， 2020， v.22;No.114（06）：59-61.
[3]李妍. 河北省高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（009）：1-1.
[4]孙慰. 立德树人视角下高职院校领导干部监督管理工作路径探析[J]. 青年时代， 2020， 000（002）：203-204，211.
[5]方兵. 新时代高校辅导员队伍的发展愿景与建设路径——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的解读[J]. 徐州工程学院学报（社会科学版）， 2020， 035（002）：102-108.