前几天，我在班上做了个小调查，就“我最想对老师说”这个话题，让每个学生拿一张小纸条，写上一句最想对老师说的话。为了获得学生真实的想法，我采用了无记名的形式。学生们很振奋，参与的积极性非常高。
　　“老师，谢谢你买了一个圆规送给我，这是我收到的最珍贵的礼物，我会好好珍藏。”
　　“老师，我前几次作业没做好，是因为我妈妈住院了，我自己做饭洗衣服。以后我会认真完成作业的。”
　　“好想我们班有一个图书角，这样就可以看更多的课外书。”
　　“老师，您能不能少留点作业。”
　　“老师，我考试考砸了，你能不能不告诉我父母。”
　　“在班上我太会讲话了，以后我会注意的，相信我。”
　　“我学习差，能不能多辅导我。”
　　……
　　这些纸条没署名，但看过后，我基本上知道是谁的心声。学生们的肺腑之言，勾起工作中那些深深浅浅的回忆：在教学“圆”时，我要求每个学生去买一个圆规。但有个学生迟迟没有买，经了解他成长在一个贫困的单亲家庭，于是我自己掏钱买了一个送给他; 有一个学生连续几天作业没有做好，不是没有完成，就是字迹非常潦草，我就此狠狠批了她一顿;有时学生犯了错或考试考差了，会叫来他的家长交流……
　　回想到这些，我恍然大悟。教师只有用心走进学生的心灵，民主平等对待他们，关心他们，俯下身去倾听他们的心声，才能获得他们的尊重、热爱，才能与他们成为真正的朋友，从而让他们在融洽的师生情谊中健康成长。
　　几天后的一次临近下课，我对学生说：“上次你们给我留的话很诚恳、真挚，给老师触动很大，谢谢同学们。我相信你们都能成为老师的好学生，我也会努力做你们喜欢的好老师，我们一起来努力，好不好？”“好！”教室里齐声高呼。看着幸福洋溢在每个孩子稚嫩的小脸上，我愈发体会到倾听是必需的，倾听的过程既满载着期盼，又收获着快乐和幸福。（作者单位：江西省南康市平田片中田小学)
　　
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