学生是学习的主体,我们教师则是引导学生学习的人,由于学生的资历、经验有限,所以我们教师引导教学的效率将会对学生造成巨大的影响,如果我们教师能够有效地引导学生完成自主
“亲爱的,我们结婚时,我可以不要钻戒,甚至不穿婚纱,但一定要去安贝格旅馆,我要在那里度过最浪漫的新婚之夜!”恋爱中的德国女孩芭芭拉,郑重地向男友海恩斯表达着自己的心愿
“引导-探究-感悟”,指的是教师将学生思维引入课题相关场景,与学生一起探讨,了解发现事物的本质,通过自己的想象与动手来得到对知识认识的升华.将这种“引导-探究-感悟”的
实施创新教育，教师任重而道远。新时期的语文教学面对突飞猛进的现实世界和生活在这世界里的天真活泼的中学生，这就要求作为教育工作者，我们不断钻研业务，加强自身提高，努力更新观
还记得当年的暑假吗? “做芝麻棒棒糖!将那些糖块煮融了,倒进一个圈圈小模子,撒上一层芝麻,再加个小竹签,棒棒糖就大功告成啦!” “在院子里种了一排番茄,整个暑假都在除草啊,捉虫啊,浇水啊,然后等开花、结果。还没等果实熟透,我就摘了吃,觉得那是世界上最好吃的水果!” “辛辛苦苦写了一个童话故事,用铅笔写,不满意就擦掉。那是一个关于小王子去寻找家园的故事。” ………… 暑假里,有着太多太多美
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖