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[摘 要] 追求终身的可持续成长，终身教育在社会生活、个人生活中扮演着越来越重要的角色。通过阐述终身教育视野下我国高等教育管理体制的特点，对终身教育视野下的我国高等教育管理体制改革措施展开探讨，旨在为促进终身教育视野下我国高等教育的有序健康发展研究提供一些思路。
[关 键 词] 终身教育；高等教育；管理体制
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0073-01
终身教育指的是人一生教育及个人与社会生活全体教育的总和。终身教育作为一种现代教育理念，俨然转变成当前全球各国制定教育政策、建立现代教育体系、开展教育改革等的有力指导；除此之外，其还转变为一种制度、行动建设，这是现代教育实践的一大发展趋势[1]。追求终身的可持续成长，终身教育在社会生活、个人生活中扮演着越来越重要的角色。终身教育推进了高等教育时空概念的逐步开拓，并且两者将不断开展相融。然而，现阶段我国高等教育管理体制建设工作依旧较为滞后，因而难以切实满足终身教育需求。由此可见，对终身教育视野下的我国高等教育管理体制改革开展研究，有着十分重要的现实意义。
一、终身教育视野下我国高等教育管理体制特点
终身教育视野下我国高等教育管理体制特点，主要表现为：（1）高等教育管理体制不断趋向于大众化教育。终身教育要求我国要逐步创造更多的教育机会，从而对社会大众日益增多的教育需求予以满足。伴随终身教育的不断发展，高校学生队伍不断扩大，高等教育不断朝社会化、大众化方向发展，俨然转变成社会大众提高自身素质，提高自身能力的一条有效发展途径。（2）高等教育管理体制不断趋向于多元化教育。终身教育面向社会上方方面面的人，我国每一位公民均具备终身学习的权力与机会。而不同民族、地区、社会背景的人们有着不尽相同的信仰、价值观、知识结构等，所以，他们对终身学习的需求也存在一定差异。如此一来，我国高等教育管理体制应不断推行多元化的教育方式，以对社会大众多元化学习需求予以满足。
二、终身教育视野下的我国高等教育管理体制改革措施
全面高等教育在当前社会发展形势下，要紧跟社会前进步伐，不断开展改革创新，强化对国内外先进管理经验的学习借鉴，切实推进高等教育管理工作的有序开展，如何进一步促进终身教育视野下我国高等教育的有序健康发展可以将下述措施作为切入点。
（一）推进办学体制改革
在过去办学体制仅局限于中央或者省一级，近年来不断展开了市属高校的建设。同时，国家垄断办学的体制亦被打破，相继产生了各式各样的民办高校。鉴于此，我国应当进一步推进该种办学模式的发展，不断鼓励更多社会力量参与到高等教育管理中来，从而推进高等教育不断朝大众多方向发展，让社会大众化获取高等教育的愿望得以达成[2]。同时，应当推进民办高校管理机制与公办高校管理机制的有效相融，进而不断促进公办高校管理机制的改革创新。
（二）构建多元管理模式
高等教育管理涉及多个不同主体，包括政府、高校、学生、社会等，单纯采取一种管理模式势必无法有效发挥不同主体的作用。再加上，不同高校办学特征、师资力量存在一定差异，若采取相同模式开展管理，势必会与高校发展实际相违背。终身教育视野下，为了实现对高等教育的有效管理，务必要充分结合终身教育及高等教育发展趋势，秉承不同类型高校特征，推进多元化管理模式。首先，应做到权责分明，进一步明确高校需求，开展好监督管理。其次，应当遵循“分类指导”原则，对不同类型高校开展分类管理[3]。最后，应当遵循“循序渐进”原则，强调高校特色型、地方差异性，始终做到终点突破、循序渐进开展管理。
（三）完善监督保障机制
一方面，我国应积极设置高等教育监督机构及监督岗位，推进专人监督高等教育的发展，并构建科学适用的高等教育监管机制，提高高等教育管理工作的规范性，强化对高等教育秩序的有效維护，促进高等教育的有序健康发展。另一方面，我国应加大力度培养高等教育管理人才，强化对高等教育管理人员的教育培训，逐步提升管理人员管理水平，促进高等教育管理工作的顺利开展。
总而言之，终身教育倡导人的持续学习，学会认知和生存，进一步实现自身的全面发展。高等教育是终身教育的有效实现途径之一，对人的终身学习及发展有着十分重要的意义。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，提高对终身教育视野下我国高等教育管理体制特点的有效认识，“推进办学体制改革”“构建多元管理模式”“完善监督保障机制”等，积极促进终身教育视野下我国高等教育的有序健康发展。
参考文献：
[1]潘敏，宋蕾放.社会资本视角下的中国高等教育管理的创新路径探析[J].湖北社会科学，2012，13（2）：167-169.
[2]唐汉琦.中国高等教育治理的兴起：基于高等教育管理体制改革的历史分析[J].山东高等教育，2015（4）：69-74.
[3]向春.论终身教育视阈下的高等教育制度改革[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2013，30（2）：116-120.
[关 键 词] 终身教育；高等教育；管理体制
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0073-01
终身教育指的是人一生教育及个人与社会生活全体教育的总和。终身教育作为一种现代教育理念，俨然转变成当前全球各国制定教育政策、建立现代教育体系、开展教育改革等的有力指导；除此之外，其还转变为一种制度、行动建设，这是现代教育实践的一大发展趋势[1]。追求终身的可持续成长，终身教育在社会生活、个人生活中扮演着越来越重要的角色。终身教育推进了高等教育时空概念的逐步开拓，并且两者将不断开展相融。然而，现阶段我国高等教育管理体制建设工作依旧较为滞后，因而难以切实满足终身教育需求。由此可见，对终身教育视野下的我国高等教育管理体制改革开展研究，有着十分重要的现实意义。
一、终身教育视野下我国高等教育管理体制特点
终身教育视野下我国高等教育管理体制特点，主要表现为：（1）高等教育管理体制不断趋向于大众化教育。终身教育要求我国要逐步创造更多的教育机会，从而对社会大众日益增多的教育需求予以满足。伴随终身教育的不断发展，高校学生队伍不断扩大，高等教育不断朝社会化、大众化方向发展，俨然转变成社会大众提高自身素质，提高自身能力的一条有效发展途径。（2）高等教育管理体制不断趋向于多元化教育。终身教育面向社会上方方面面的人，我国每一位公民均具备终身学习的权力与机会。而不同民族、地区、社会背景的人们有着不尽相同的信仰、价值观、知识结构等，所以，他们对终身学习的需求也存在一定差异。如此一来，我国高等教育管理体制应不断推行多元化的教育方式，以对社会大众多元化学习需求予以满足。
二、终身教育视野下的我国高等教育管理体制改革措施
全面高等教育在当前社会发展形势下，要紧跟社会前进步伐，不断开展改革创新，强化对国内外先进管理经验的学习借鉴，切实推进高等教育管理工作的有序开展，如何进一步促进终身教育视野下我国高等教育的有序健康发展可以将下述措施作为切入点。
（一）推进办学体制改革
在过去办学体制仅局限于中央或者省一级，近年来不断展开了市属高校的建设。同时，国家垄断办学的体制亦被打破，相继产生了各式各样的民办高校。鉴于此，我国应当进一步推进该种办学模式的发展，不断鼓励更多社会力量参与到高等教育管理中来，从而推进高等教育不断朝大众多方向发展，让社会大众化获取高等教育的愿望得以达成[2]。同时，应当推进民办高校管理机制与公办高校管理机制的有效相融，进而不断促进公办高校管理机制的改革创新。
（二）构建多元管理模式
高等教育管理涉及多个不同主体，包括政府、高校、学生、社会等，单纯采取一种管理模式势必无法有效发挥不同主体的作用。再加上，不同高校办学特征、师资力量存在一定差异，若采取相同模式开展管理，势必会与高校发展实际相违背。终身教育视野下，为了实现对高等教育的有效管理，务必要充分结合终身教育及高等教育发展趋势，秉承不同类型高校特征，推进多元化管理模式。首先，应做到权责分明，进一步明确高校需求，开展好监督管理。其次，应当遵循“分类指导”原则，对不同类型高校开展分类管理[3]。最后，应当遵循“循序渐进”原则，强调高校特色型、地方差异性，始终做到终点突破、循序渐进开展管理。
（三）完善监督保障机制
一方面，我国应积极设置高等教育监督机构及监督岗位，推进专人监督高等教育的发展，并构建科学适用的高等教育监管机制，提高高等教育管理工作的规范性，强化对高等教育秩序的有效維护，促进高等教育的有序健康发展。另一方面，我国应加大力度培养高等教育管理人才，强化对高等教育管理人员的教育培训，逐步提升管理人员管理水平，促进高等教育管理工作的顺利开展。
总而言之，终身教育倡导人的持续学习，学会认知和生存，进一步实现自身的全面发展。高等教育是终身教育的有效实现途径之一，对人的终身学习及发展有着十分重要的意义。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，提高对终身教育视野下我国高等教育管理体制特点的有效认识，“推进办学体制改革”“构建多元管理模式”“完善监督保障机制”等，积极促进终身教育视野下我国高等教育的有序健康发展。
参考文献：
[1]潘敏，宋蕾放.社会资本视角下的中国高等教育管理的创新路径探析[J].湖北社会科学，2012，13（2）：167-169.
[2]唐汉琦.中国高等教育治理的兴起：基于高等教育管理体制改革的历史分析[J].山东高等教育，2015（4）：69-74.
[3]向春.论终身教育视阈下的高等教育制度改革[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2013，30（2）：116-120.