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摘要：中国古典音乐用纯净、朴素洗去这世界的纷繁复杂，用神韵、内涵、完美和谐去淡化了这个世界的混乱，使我们的生活张弛有度，动静平衡。根据我校学生的特点引导学生欣赏古典音乐，有助于学生德智体等方面得到均衡发展，本文主要介绍的欣赏方法有：创造良好的音乐氛围、故事导入，激发兴趣、创设情境，展开联想、体验音乐表达的感情及意境。
关键词：古典音乐；中职学生；欣赏方法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-286-1
音乐能陶冶人们的情操，洗涤人们的心灵，启迪人们的智慧，还可以给人以灵感，激发人奋起。中国古典音乐是中国人民古老智慧的结晶，包含了中国古代人民对人生的看法，对生活的态度，反映了中华民族音乐修养的精神，体现了中华民族的意志、道德、文化和追求。
一、中学生心理特点
中职生是一个特殊的学生群体，他们对于学习有焦虑、忧愁、抵触、恐慌、惧怕、烦躁的心理；他们自制力差，容易自我满足，不思进取；甚至还有些同学自认为无能、不如他人，有严重的自卑心理等等。对他们而言，活泼好动、喜欢追逐时尚、寻找刺激的性格注定他们对流行音乐的追捧。中国古典音乐包含了中国古代人民对生活的态度，是中国人民智慧的结晶。中国古典音乐就像一棵古老而常青的参天大树，多彩多姿地屹立于世界音乐艺术之林。它是中华民族精神的象征，体现了中华民族的意志、道德、文化和追求。作为一名音乐教师，引导他们正确认识和欣赏古典音乐，有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极上进的人生态度。
二、引导中职生欣赏古典音乐的方法
（一）创造良好的音乐氛围
音乐能发展人的思维，给人最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力。我们在欣赏中国古典音乐的时候，不仅能感受到音乐本身带给人的美感，还能感受到中国古老文明中那種厚重的历史美。积淀了千年的中国古典音乐中蕴涵的是中国人民最原始、最质朴的思想情感！当今的中职生，他们喜欢音乐，但不喜欢音乐课，他们觉得教材里的音乐内容离他们太遥远，他们感觉不到那种美，他们不能静下心来，静静地去欣赏。为了让他们接受并喜爱古典音乐，我认为首先要营造一个良好的氛围，如我在进行小提琴协奏曲《梁祝》的教学时，为了营造一种氛围，我在课间时候就开始播放一段由马丽与翟孝伟参加首届《中国达人秀》决赛时的双人舞表演《化蝶》，一对残疾人，表演了一段残缺的完美。一看到是视频，刚才还在打闹的学生都马上坐了下来，静静地看着屏幕，欣赏着美轮美奂的表演，灯光、音乐、表演一下就把学生吸引起来了，播放结束，一些学生情不自禁地鼓起了掌，这对我接下来《梁祝》的教学起到了很好的作用。
（二）故事导入，激发兴趣
我们知道，每一首古典音乐都蕴藏着一个催人泪下的故事，引导学生欣赏古典音乐的同时也要让他们了解这故事的情节。心理学专家曾指出：“注意是教学取得成功的重要心理条件。”如我在《梁祝》教学时，学生欣赏完舞蹈，我就一步一步地与学生互动，这个舞蹈好不好（跳得太好了）？听过其中的背景音乐吗？（好像很熟，就是梁山泊与祝英台……）它讲述的是一个什么故事？想了解一下这个凄美的爱情故事吗？我一边引导学生，一边通过多媒体屏幕展示剧情图片、画面和视频，一边很小音量播放《梁祝》音乐，并娓娓地讲述这一美丽、凄婉、动人的爱情故事，这样不仅使学生了解作品的内容和情节，而且还激发了学生欣赏古典音乐的兴趣和热情。
（三）创设情境，展开联想
“乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。“情”是艺术创作的灵魂，引导学生感悟创作者的创作意图，才能更好地理解作品，提高音乐教学的效果，使学生对音乐作品的内涵有一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，提高审美情趣。例如：在欣赏《春江花月夜》时，先引导学生分析主题，然后通过九个小标题的分解：“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远漱、唉乃归舟”，并用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生发挥联想。又如：在《梁祝》欣赏中，分解的音乐片段的欣赏，由长笛演奏的引子部分，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。呈示部中的“爱情”主题，旋律优美动听、委婉曲折、节奏舒缓、情绪明朗。“同窗三载”的快乐生活情景。以及“十八相送、长亭惜别”的依恋之情，感受速度、节奏、情绪的变化。
（四）体验音乐表达的感情及意境
情感犹如音乐的灵魂，具有独特而重要的作用。作品中寄托着他们丰富的思想情感。这种情感再通过音乐特有的表现方式表现出来， 使人们从中感受到美的熏陶和情操的冶炼，从而更好地感受、体验音乐作品中所蕴含的丰富情感。《梁祝》是一首感人至深的小提琴协奏曲，在中国流传已有数千年之久，在古今中外都享有盛名，被广大人们所歌颂。在前期的引导、故事讲解和视频观赏后，我把学生带到音乐室，让学生静静地欣赏《梁祝》，当全曲结束时，音乐室里一片“寂静”，感觉思维的潜流在奔涌，大家完全沉浸在音乐所创设的情境氛围之中，让人意犹未尽。
三、总结
通过中国古典音乐的教学，学生们渐渐地喜欢上了古典音乐，他们不再是一听说古典音乐就发出“咦”的声音，而是从他们的脸上看到了喜悦，学生的整体素养也有了较大的提高。
参考文献：
[1]张琳. 培养学生学习音乐兴趣初探. [J].中国科教创新导刊，2010，（01）.
[2]呼云利. 如何培养学生的音乐兴趣.[J]. 陕西教育，2010，（01）.
作者简介：
刘晓梅，东莞市轻工业学校。
关键词：古典音乐；中职学生；欣赏方法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-286-1
音乐能陶冶人们的情操，洗涤人们的心灵，启迪人们的智慧，还可以给人以灵感，激发人奋起。中国古典音乐是中国人民古老智慧的结晶，包含了中国古代人民对人生的看法，对生活的态度，反映了中华民族音乐修养的精神，体现了中华民族的意志、道德、文化和追求。
一、中学生心理特点
中职生是一个特殊的学生群体，他们对于学习有焦虑、忧愁、抵触、恐慌、惧怕、烦躁的心理；他们自制力差，容易自我满足，不思进取；甚至还有些同学自认为无能、不如他人，有严重的自卑心理等等。对他们而言，活泼好动、喜欢追逐时尚、寻找刺激的性格注定他们对流行音乐的追捧。中国古典音乐包含了中国古代人民对生活的态度，是中国人民智慧的结晶。中国古典音乐就像一棵古老而常青的参天大树，多彩多姿地屹立于世界音乐艺术之林。它是中华民族精神的象征，体现了中华民族的意志、道德、文化和追求。作为一名音乐教师，引导他们正确认识和欣赏古典音乐，有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极上进的人生态度。
二、引导中职生欣赏古典音乐的方法
（一）创造良好的音乐氛围
音乐能发展人的思维，给人最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力。我们在欣赏中国古典音乐的时候，不仅能感受到音乐本身带给人的美感，还能感受到中国古老文明中那種厚重的历史美。积淀了千年的中国古典音乐中蕴涵的是中国人民最原始、最质朴的思想情感！当今的中职生，他们喜欢音乐，但不喜欢音乐课，他们觉得教材里的音乐内容离他们太遥远，他们感觉不到那种美，他们不能静下心来，静静地去欣赏。为了让他们接受并喜爱古典音乐，我认为首先要营造一个良好的氛围，如我在进行小提琴协奏曲《梁祝》的教学时，为了营造一种氛围，我在课间时候就开始播放一段由马丽与翟孝伟参加首届《中国达人秀》决赛时的双人舞表演《化蝶》，一对残疾人，表演了一段残缺的完美。一看到是视频，刚才还在打闹的学生都马上坐了下来，静静地看着屏幕，欣赏着美轮美奂的表演，灯光、音乐、表演一下就把学生吸引起来了，播放结束，一些学生情不自禁地鼓起了掌，这对我接下来《梁祝》的教学起到了很好的作用。
（二）故事导入，激发兴趣
我们知道，每一首古典音乐都蕴藏着一个催人泪下的故事，引导学生欣赏古典音乐的同时也要让他们了解这故事的情节。心理学专家曾指出：“注意是教学取得成功的重要心理条件。”如我在《梁祝》教学时，学生欣赏完舞蹈，我就一步一步地与学生互动，这个舞蹈好不好（跳得太好了）？听过其中的背景音乐吗？（好像很熟，就是梁山泊与祝英台……）它讲述的是一个什么故事？想了解一下这个凄美的爱情故事吗？我一边引导学生，一边通过多媒体屏幕展示剧情图片、画面和视频，一边很小音量播放《梁祝》音乐，并娓娓地讲述这一美丽、凄婉、动人的爱情故事，这样不仅使学生了解作品的内容和情节，而且还激发了学生欣赏古典音乐的兴趣和热情。
（三）创设情境，展开联想
“乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。“情”是艺术创作的灵魂，引导学生感悟创作者的创作意图，才能更好地理解作品，提高音乐教学的效果，使学生对音乐作品的内涵有一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，提高审美情趣。例如：在欣赏《春江花月夜》时，先引导学生分析主题，然后通过九个小标题的分解：“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远漱、唉乃归舟”，并用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生发挥联想。又如：在《梁祝》欣赏中，分解的音乐片段的欣赏，由长笛演奏的引子部分，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。呈示部中的“爱情”主题，旋律优美动听、委婉曲折、节奏舒缓、情绪明朗。“同窗三载”的快乐生活情景。以及“十八相送、长亭惜别”的依恋之情，感受速度、节奏、情绪的变化。
（四）体验音乐表达的感情及意境
情感犹如音乐的灵魂，具有独特而重要的作用。作品中寄托着他们丰富的思想情感。这种情感再通过音乐特有的表现方式表现出来， 使人们从中感受到美的熏陶和情操的冶炼，从而更好地感受、体验音乐作品中所蕴含的丰富情感。《梁祝》是一首感人至深的小提琴协奏曲，在中国流传已有数千年之久，在古今中外都享有盛名，被广大人们所歌颂。在前期的引导、故事讲解和视频观赏后，我把学生带到音乐室，让学生静静地欣赏《梁祝》，当全曲结束时，音乐室里一片“寂静”，感觉思维的潜流在奔涌，大家完全沉浸在音乐所创设的情境氛围之中，让人意犹未尽。
三、总结
通过中国古典音乐的教学，学生们渐渐地喜欢上了古典音乐，他们不再是一听说古典音乐就发出“咦”的声音，而是从他们的脸上看到了喜悦，学生的整体素养也有了较大的提高。
参考文献：
[1]张琳. 培养学生学习音乐兴趣初探. [J].中国科教创新导刊，2010，（01）.
[2]呼云利. 如何培养学生的音乐兴趣.[J]. 陕西教育，2010，（01）.
作者简介：
刘晓梅，东莞市轻工业学校。