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摘 要：化学是一门非常有趣的一门学科，而化学课一般在初中都是入门课，所以学的知识相对而言是比较简单的，是基础的。在学习化学时，每章课后都有化学实验，由此可以看出化学实验的重要性。
关键词：化学；实验；反思
化学实验在化学这一学科中所占比例较大，一般的化学原理都是通过实验得出的。在化学实验的过程中，学生就要亲自动手实验，这样有利于提高学生的学习兴趣，增强其动手能力。
一、 正确的教学方式
（一） 学生要有明确的实验目标
化学是一门需要极强动手能力的学科，也是大多数学生所喜爱的学科，因为化学课有化学实验，教师交代了化学原理和注意事项之后就可以自己动手做实验。但是，有的学生是对化学仪器有兴趣，只是单纯地想要知道仪器的使用方法或者只想看到最后的实验结果，这个想法是不对的。在化学实验开始前，教师要提出几个问题让学生思考，让学生在实验中，带着问题去实验，明确自己的实验目的，实验目标。比如玻璃棒在粗盐提纯中的作用，动手实践后，就要知道是搅拌，引流，转移；使用酒精灯时，在操作时，要知道它的使用“三禁”；液体过滤时，就要想到使用时的“三靠”。明确自己的实验目标，再带着问题做实验，会对学习化学很有帮助。
（二） 教师要有很好的课堂衔接
作为一名化学教师，始终要保持一种严谨的心态。在教授学生时，自己首先要熟悉这个实验的环节，和一些基本的注意事项以及操作方法。在上实验课前，教师要做好充分的准备工作，多做几次实验，牢记实验中的每个环节，在哪里最容易出現小错误，这些都要注意，在学生做实验时提醒他们，确保每位学生都可以顺利地进行实验。在实验课堂中，学生往往会被其中的化学现象吸引，感到好奇，注意力全部放在这一现象中，会觉得很神奇，往往就脱离这节课的正轨，发生这种情况，教师要及时把学生带入课堂在他们兴趣浓厚的状态下，问他们为什么会出现这种情况，进而进行深刻的讲解，学生就很容易吸收和消化这节课的所学内容。
（三） 规范课堂秩序
初中生正处于活泼好动、思维方式很活跃的时期，所以他们会对化学实验有很大的兴趣，想要了解和学习。学生的这种想法是好的，但是他们控制不住内心的激动，会忘记本堂课的学习目的。出现红色沉淀，或者蒸发为气体，学生都会抢着看，抢着说，声音甚至可以大过教师。之后愈演愈烈，这堂课就会乱哄哄。所以，教师应该提前规范课堂秩序，说明此堂课的具体要求，适当地给学生进行分组，找学习自制性强的学生帮助自制力差的同学，教师再协同帮助，让每一节实验课都取得圆满的成功。
二、 教师要引导学生实践
（一） 化学实验实践
硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应，就会生成蓝色沉淀。这是一个固定的原理，但是只是告诉学生这个原理，学生死记硬背会记住，但那只是暂时的，过了几天就会忘记。那么这时就需要化学实验来让学生对这个原理印象深刻。教师需要准备试管、滴管等仪器。准备氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等实验药品。之后进行探究，拟定探究方案。在硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液，然后观察，就会发现有蓝色絮状沉淀。但是要注意的是，做这个实验，氢氧化钠和硫酸钠溶液的浓度都不要太低，会影响实验效果。滴加溶液后不要晃动，就会看到蓝色沉淀。
这个实验的目的，一是为了让学生了解实验过程中的现象，二是为了使学生了解滴管、试管等常用仪器的使用方法，初步掌握基本的操作方法。
探究化学反应中伴随的现象，了解现象是判断是否发生变化的表象。然后激发学生动手实践，在日常生活中，可以自己做实验，如纯碱与醋酸的反应，石灰水与纯碱的反应，铜生锈变成铜绿等。
（二） 让学生了解实践的重要性
每一个化学原理教给学生之后都要让学生真正地掌握，了解其中真正的含义。然后学生自己再动手探索，在学习知识的基础上印象会更加的深刻，同时也会熟练地掌握仪器的使用方法。在进行实验之后，让学生自己寻找规律，总结规律，这样有利于化学的学习。在化学学习中，也要有刻苦钻研的精神，把握好每个实验原理，在答题时掌握好技巧。在实验时，教师指导实践，有助于提高学生的动手能力和思考能力。
三、 制定适合学生的教学方案
（一） 充分应用多媒体
现在随着科学技术水平的提高，教育领域也引进了新的教学设备。现在的初中生对一切新鲜的事物都产生好奇，应用好多媒体的教学手段，会对学生学习化学有很大的帮助。对于一些通过讲解学生仍然很难理解的知识点，这时教师就可以通过多媒体来讲解，通过动画、视频、语音播放等手段，生动形象地表达出来。而且，运用多媒体教学，不仅对学生的理解有很大的帮助，而且对教师也有很大的帮助，在课堂上遇到问题，可以随时地与学生沟通，共同寻找答案，做到教师和学生共同进步。
（二） 从实际出发
每个学生都有不同的学习方式，思维方式也不同。在学习化学中学生总是有自己的解题思路。有的学生对化学很感兴趣，但有的兴致缺乏。这时，教师就应该发挥自己的主导作用了，把学生进行分组，学习好的带着学习较差的一起学习。课堂上教师把精力多放在学习差的学生身上，提问他们简单的知识点，激发学生的求知欲望，相信自己，肯定自己。课后多与学生交流，找出他们问题的所在，然后制定一个相应的学习计划，督促学生进行学习。根据学生的兴趣点，找对切口，进而渗透化学的知识，让他们对化学感兴趣，只要有对化学的兴趣了，那么学习化学，学生也不会感到厌烦了。
化学实验是学生学习化学的手段之一。教师在化学实验教学中，要提前设计好实验报告单，明确实验的各个环节，在进行重要的环节时，教师要加以正确的引导，以便使实验顺利进行，根据教师指导的步骤，正确使用实验仪器进行操作。在化学学习中，学生和教师也不要忘记基础知识的学习和掌握，化学实验是以化学的基本知识展开的。在进行化学实验时，要掌握仪器的使用方法，正确地使用仪器。在化学实验做完后，要明确做实验前的问题并加以解决。最后的实验原理一定要牢牢地记住，毕竟那是自己动手实践的结果。
参考文献：
[1]张丽君.初中化学课堂概念教学的几点反思[J].情感读本，2017（20）：105.
[2]孙岩.对初中数学探究式教学的几点思考[J].神州，2017（29）：154.
作者简介：金喆，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县小康营学区。
关键词：化学；实验；反思
化学实验在化学这一学科中所占比例较大，一般的化学原理都是通过实验得出的。在化学实验的过程中，学生就要亲自动手实验，这样有利于提高学生的学习兴趣，增强其动手能力。
一、 正确的教学方式
（一） 学生要有明确的实验目标
化学是一门需要极强动手能力的学科，也是大多数学生所喜爱的学科，因为化学课有化学实验，教师交代了化学原理和注意事项之后就可以自己动手做实验。但是，有的学生是对化学仪器有兴趣，只是单纯地想要知道仪器的使用方法或者只想看到最后的实验结果，这个想法是不对的。在化学实验开始前，教师要提出几个问题让学生思考，让学生在实验中，带着问题去实验，明确自己的实验目的，实验目标。比如玻璃棒在粗盐提纯中的作用，动手实践后，就要知道是搅拌，引流，转移；使用酒精灯时，在操作时，要知道它的使用“三禁”；液体过滤时，就要想到使用时的“三靠”。明确自己的实验目标，再带着问题做实验，会对学习化学很有帮助。
（二） 教师要有很好的课堂衔接
作为一名化学教师，始终要保持一种严谨的心态。在教授学生时，自己首先要熟悉这个实验的环节，和一些基本的注意事项以及操作方法。在上实验课前，教师要做好充分的准备工作，多做几次实验，牢记实验中的每个环节，在哪里最容易出現小错误，这些都要注意，在学生做实验时提醒他们，确保每位学生都可以顺利地进行实验。在实验课堂中，学生往往会被其中的化学现象吸引，感到好奇，注意力全部放在这一现象中，会觉得很神奇，往往就脱离这节课的正轨，发生这种情况，教师要及时把学生带入课堂在他们兴趣浓厚的状态下，问他们为什么会出现这种情况，进而进行深刻的讲解，学生就很容易吸收和消化这节课的所学内容。
（三） 规范课堂秩序
初中生正处于活泼好动、思维方式很活跃的时期，所以他们会对化学实验有很大的兴趣，想要了解和学习。学生的这种想法是好的，但是他们控制不住内心的激动，会忘记本堂课的学习目的。出现红色沉淀，或者蒸发为气体，学生都会抢着看，抢着说，声音甚至可以大过教师。之后愈演愈烈，这堂课就会乱哄哄。所以，教师应该提前规范课堂秩序，说明此堂课的具体要求，适当地给学生进行分组，找学习自制性强的学生帮助自制力差的同学，教师再协同帮助，让每一节实验课都取得圆满的成功。
二、 教师要引导学生实践
（一） 化学实验实践
硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应，就会生成蓝色沉淀。这是一个固定的原理，但是只是告诉学生这个原理，学生死记硬背会记住，但那只是暂时的，过了几天就会忘记。那么这时就需要化学实验来让学生对这个原理印象深刻。教师需要准备试管、滴管等仪器。准备氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等实验药品。之后进行探究，拟定探究方案。在硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液，然后观察，就会发现有蓝色絮状沉淀。但是要注意的是，做这个实验，氢氧化钠和硫酸钠溶液的浓度都不要太低，会影响实验效果。滴加溶液后不要晃动，就会看到蓝色沉淀。
这个实验的目的，一是为了让学生了解实验过程中的现象，二是为了使学生了解滴管、试管等常用仪器的使用方法，初步掌握基本的操作方法。
探究化学反应中伴随的现象，了解现象是判断是否发生变化的表象。然后激发学生动手实践，在日常生活中，可以自己做实验，如纯碱与醋酸的反应，石灰水与纯碱的反应，铜生锈变成铜绿等。
（二） 让学生了解实践的重要性
每一个化学原理教给学生之后都要让学生真正地掌握，了解其中真正的含义。然后学生自己再动手探索，在学习知识的基础上印象会更加的深刻，同时也会熟练地掌握仪器的使用方法。在进行实验之后，让学生自己寻找规律，总结规律，这样有利于化学的学习。在化学学习中，也要有刻苦钻研的精神，把握好每个实验原理，在答题时掌握好技巧。在实验时，教师指导实践，有助于提高学生的动手能力和思考能力。
三、 制定适合学生的教学方案
（一） 充分应用多媒体
现在随着科学技术水平的提高，教育领域也引进了新的教学设备。现在的初中生对一切新鲜的事物都产生好奇，应用好多媒体的教学手段，会对学生学习化学有很大的帮助。对于一些通过讲解学生仍然很难理解的知识点，这时教师就可以通过多媒体来讲解，通过动画、视频、语音播放等手段，生动形象地表达出来。而且，运用多媒体教学，不仅对学生的理解有很大的帮助，而且对教师也有很大的帮助，在课堂上遇到问题，可以随时地与学生沟通，共同寻找答案，做到教师和学生共同进步。
（二） 从实际出发
每个学生都有不同的学习方式，思维方式也不同。在学习化学中学生总是有自己的解题思路。有的学生对化学很感兴趣，但有的兴致缺乏。这时，教师就应该发挥自己的主导作用了，把学生进行分组，学习好的带着学习较差的一起学习。课堂上教师把精力多放在学习差的学生身上，提问他们简单的知识点，激发学生的求知欲望，相信自己，肯定自己。课后多与学生交流，找出他们问题的所在，然后制定一个相应的学习计划，督促学生进行学习。根据学生的兴趣点，找对切口，进而渗透化学的知识，让他们对化学感兴趣，只要有对化学的兴趣了，那么学习化学，学生也不会感到厌烦了。
化学实验是学生学习化学的手段之一。教师在化学实验教学中，要提前设计好实验报告单，明确实验的各个环节，在进行重要的环节时，教师要加以正确的引导，以便使实验顺利进行，根据教师指导的步骤，正确使用实验仪器进行操作。在化学学习中，学生和教师也不要忘记基础知识的学习和掌握，化学实验是以化学的基本知识展开的。在进行化学实验时，要掌握仪器的使用方法，正确地使用仪器。在化学实验做完后，要明确做实验前的问题并加以解决。最后的实验原理一定要牢牢地记住，毕竟那是自己动手实践的结果。
参考文献：
[1]张丽君.初中化学课堂概念教学的几点反思[J].情感读本，2017（20）：105.
[2]孙岩.对初中数学探究式教学的几点思考[J].神州，2017（29）：154.
作者简介：金喆，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县小康营学区。