【摘 要】
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深度学习是近年来提出的一种前瞻性的学习思想,与传统教学模式的区别在于更强调学习者的建构学习能力,致力于培养学习者的新旧知识迁移能力,增强决策、解决问题的能力。随着学前教育理念的进一步完善,幼儿园不再局限于“保育”的单一工作中,而是更关注幼儿身心健康的和谐发展,并侧重于培养他们的社会适应能力、生活自理能力、社会认知观念、人际交往能力。幼儿深度学习的途径是与周围环境互动,运用自己特有的认知能力与学习方
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深度学习是近年来提出的一种前瞻性的学习思想,与传统教学模式的区别在于更强调学习者的建构学习能力,致力于培养学习者的新旧知识迁移能力,增强决策、解决问题的能力。随着学前教育理念的进一步完善,幼儿园不再局限于“保育”的单一工作中,而是更关注幼儿身心健康的和谐发展,并侧重于培养他们的社会适应能力、生活自理能力、社会认知观念、人际交往能力。幼儿深度学习的途径是与周围环境互动,运用自己特有的认知能力与学习方式,主动探索社会环境与物质世界。本文从对幼儿深度学习理论的理性分析、幼儿社会性发展的影响因素、基于深度学习的幼儿社会性发展活动路径、实践思考几方面进行了探讨,以供参考。
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