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摘 要：在我国的初中音乐教学过程当中，声律教学是非常重要的，把聲势律动教学与初中音乐教学进行相互结合，能够让课堂效率获得提高，也可以让学生培养其节奏感和记忆力等，教师在教学的过程当中，需要能够合理地使用创新的方法融入声势律动。基于此，本文主要讨论了声势律动在初中音乐教学过程当中的使用策略。
关键词：声势律动;初中音乐;教学
一、 引言
音乐教学是非常重要的，能够培养学生的艺术理念，同时也可以让学生的各方面能力都获得全面发展，教师必须要在进行音乐教学的过程当中不断的创新发展，从而提高学生的音乐学习水平，使学生能够对音乐产生更多的兴趣。在音乐课堂当中合理的使用声势律动来进行教学，可以提升学生的节奏感与记忆力，同时也更好地提高了学生的创新能力与视听辨别能力，即对学生来说是非常有用的一种教学方式。
二、 声势律动教学对节奏技能的培养
在进行音乐教学的过程当中，教师需要能够培养学生的节奏感，在训练学生节奏感的时候各种和协作有关的音乐感受都会有一种律动的效果，从而使学生能够理解自身所掌握到的一些音乐知识以及技能，在教学的过程当中，音乐教师应该避免一味地讲解以及一些枯燥的理论，要懂得使用创新的方法来提高学生学习音乐的兴趣，教师需要掌握结合教学的实际情况，将自然的节奏以及律动都能够运用在教学当中去。在听唱活动的环节当中融入一些音乐的知识以及技能，从而使学生的学习效果得以提升，在进行声势律动教学的时候要能够与欣赏活动相互结合，进一步使学生通过拍手等动作加强音乐节奏感来获得一定的锻炼，从而使学生能够感知到音乐当中的深层次内涵，例如教师在教育学生学习《义勇军进行曲》的过程当中，可以利用跺脚或者是拍手等动作，让学生了解音乐当中的节奏，从而感知进行曲所属曲风，根据音乐具体的特点来创造相关的舞蹈动作，让学生能够在音乐学习过程当中提高参与感，体验到音乐当中所含的各种意境。音乐教师需要结合初中不同年龄段的具体音乐教材设计出相应不一样的动作，促进学生能够将声势律动与音乐节奏相互结合，从而使学生的身体达到更加协调。
三、 声势律动能够帮助学生提高学习兴趣
把声势律动的教学方法与初中音乐课堂相互结合，教师就可以利用身体的律动，让学生能够切实了解到音乐当中的节奏，从而激发学生的学习兴趣，通过提高学生的参与度，让学生对音乐学习更加积极，例如教师在教育学生学习《青春舞曲》这一课的过程当中，可以提前给学生播放比较轻快的音乐，让学生能够对音乐剧有一定的感知力，从而促进学生对音乐产生一定的兴趣，学生在音乐响起的时候，教师可以引导学生按照音乐的具体特点，做出一些与音乐的拍子相结合的动作，这样可以让课堂气氛被更好的调动起来。通过这样的方法能够让学生进入到音乐上课的状态当中去，同时也可以在音乐当中能够陶醉从而使学生感受到其中的意境。不仅如此，音乐教师在进行音乐教学的时候还需要能够尽量指导学生的发声与节奏以及试唱练习都应该有所重视，只有这样学生才能够掌握更加正确的学习方法，使学习成绩获得有效提高。并且在音乐教学实践的过程当中动态的韵律也是非常重要的，这样可以积极地提高学生的学习效果，音乐教师在教学的时候可以给学生多做一些具有动态韵律的动作，让学生对学习感受到更多的兴趣。
四、 声势律动能够让学生了解音乐当中的情感
在进行音乐教学的过程当中能够使用声势律动的方法，把舞蹈当中的激情运用到律动当中去，从而使学生能够获得教学方面的情感。音乐和舞蹈的表现方式是有很大区别的，音乐主要是通过声音让学生获得一定的享受，舞蹈是通过肢体动作来带给人们更直观的视觉感受，并且音乐舞蹈相互之间可以进行很好的配合，当彼此相互配合就能够渲染出更加浓厚的艺术氛围，激发出学生内心的情感，使学生能够积极地进行律动练习，在音乐教学的过程当中，教师需要引导学生能够进入到音乐状态当中去，教师可以给学生进行一系列具有示范性的动作，并在示范的过程当中逐渐让学生了解其中的要点。有时在教学的过程中一些教师为了能够让学生进行律动方面的练习，示范给学生一些比较高难度的舞蹈技巧，这不仅会让学生的学习难度增加，同时也可能给学生造成一些消极的思想，因而需要能够懂得增加学生学习的信心，提高学生的接受能力，就必须要在舞蹈动作当中与音乐结合起来，激发学生内心深处的情感使学生提高音乐感知能力，例如教师在教育学生学习学与高原这一课的过程当中就可以设计一些具有律动感的动作，将音乐作为伴奏给学生进行简单动作表演，这样比较容易让学生被其动作所吸引，在此基础上再对学生进行一定的音乐方面的指导就会得到更加效果，在进行音乐教学的过程当中，音乐的主要媒介就是声音，不仅能够表达出人们的思想感情，同时也可以拥有一定的交流功能，在进行音乐鉴赏的过程当中能够真正了解到音乐其中的韵味，就需要学会提高欣赏力与发自内心的情形感受，例如教师在教育学生一些蒙古音乐的时候，就可以给学生展示蒙古族当中一些典型的动作，从而形成律动练习，这样学生的练习的时候融入音乐当中，就更加能够感受到音乐当中的一些特色。
五、 结束语
综上所述，在进行音乐教学的过程当中，教师需要能够了解声势律动所带来的一些优势，并且及时将声势律动的教学能够与初中音乐课堂相互结合融入，从而帮助学生可以养成更加有效的音乐感知方面的能力，使学生对音乐产生更多的兴趣，同时逐渐提高了学生对音乐内涵的理解，让学生在进行音乐学习的过程当中采用更加创新的方法来学习到更多与音乐相关的知识，确保学生的综合能力获得全面的提高。
参考文献：
[1]李婷婷.声势律动，体感先行：初中音乐示范教学的运用[J].考试周刊，2017（11）：171.
[2]王希杰，刘晶晶，吴晓曦.体态律动在城乡音乐课堂中的运用对比分析研究：以“我是草原小牧民”一课为例[J].明日风尚，2018（20）.
[3]张明靖.奥尔夫声势动作在学前教育专业钢琴教学中的运用研究[J].当代音乐，2017（20）：30-31.
作者简介：
吴少波，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县合水初级中学。
关键词：声势律动;初中音乐;教学
一、 引言
音乐教学是非常重要的，能够培养学生的艺术理念，同时也可以让学生的各方面能力都获得全面发展，教师必须要在进行音乐教学的过程当中不断的创新发展，从而提高学生的音乐学习水平，使学生能够对音乐产生更多的兴趣。在音乐课堂当中合理的使用声势律动来进行教学，可以提升学生的节奏感与记忆力，同时也更好地提高了学生的创新能力与视听辨别能力，即对学生来说是非常有用的一种教学方式。
二、 声势律动教学对节奏技能的培养
在进行音乐教学的过程当中，教师需要能够培养学生的节奏感，在训练学生节奏感的时候各种和协作有关的音乐感受都会有一种律动的效果，从而使学生能够理解自身所掌握到的一些音乐知识以及技能，在教学的过程当中，音乐教师应该避免一味地讲解以及一些枯燥的理论，要懂得使用创新的方法来提高学生学习音乐的兴趣，教师需要掌握结合教学的实际情况，将自然的节奏以及律动都能够运用在教学当中去。在听唱活动的环节当中融入一些音乐的知识以及技能，从而使学生的学习效果得以提升，在进行声势律动教学的时候要能够与欣赏活动相互结合，进一步使学生通过拍手等动作加强音乐节奏感来获得一定的锻炼，从而使学生能够感知到音乐当中的深层次内涵，例如教师在教育学生学习《义勇军进行曲》的过程当中，可以利用跺脚或者是拍手等动作，让学生了解音乐当中的节奏，从而感知进行曲所属曲风，根据音乐具体的特点来创造相关的舞蹈动作，让学生能够在音乐学习过程当中提高参与感，体验到音乐当中所含的各种意境。音乐教师需要结合初中不同年龄段的具体音乐教材设计出相应不一样的动作，促进学生能够将声势律动与音乐节奏相互结合，从而使学生的身体达到更加协调。
三、 声势律动能够帮助学生提高学习兴趣
把声势律动的教学方法与初中音乐课堂相互结合，教师就可以利用身体的律动，让学生能够切实了解到音乐当中的节奏，从而激发学生的学习兴趣，通过提高学生的参与度，让学生对音乐学习更加积极，例如教师在教育学生学习《青春舞曲》这一课的过程当中，可以提前给学生播放比较轻快的音乐，让学生能够对音乐剧有一定的感知力，从而促进学生对音乐产生一定的兴趣，学生在音乐响起的时候，教师可以引导学生按照音乐的具体特点，做出一些与音乐的拍子相结合的动作，这样可以让课堂气氛被更好的调动起来。通过这样的方法能够让学生进入到音乐上课的状态当中去，同时也可以在音乐当中能够陶醉从而使学生感受到其中的意境。不仅如此，音乐教师在进行音乐教学的时候还需要能够尽量指导学生的发声与节奏以及试唱练习都应该有所重视，只有这样学生才能够掌握更加正确的学习方法，使学习成绩获得有效提高。并且在音乐教学实践的过程当中动态的韵律也是非常重要的，这样可以积极地提高学生的学习效果，音乐教师在教学的时候可以给学生多做一些具有动态韵律的动作，让学生对学习感受到更多的兴趣。
四、 声势律动能够让学生了解音乐当中的情感
在进行音乐教学的过程当中能够使用声势律动的方法，把舞蹈当中的激情运用到律动当中去，从而使学生能够获得教学方面的情感。音乐和舞蹈的表现方式是有很大区别的，音乐主要是通过声音让学生获得一定的享受，舞蹈是通过肢体动作来带给人们更直观的视觉感受，并且音乐舞蹈相互之间可以进行很好的配合，当彼此相互配合就能够渲染出更加浓厚的艺术氛围，激发出学生内心的情感，使学生能够积极地进行律动练习，在音乐教学的过程当中，教师需要引导学生能够进入到音乐状态当中去，教师可以给学生进行一系列具有示范性的动作，并在示范的过程当中逐渐让学生了解其中的要点。有时在教学的过程中一些教师为了能够让学生进行律动方面的练习，示范给学生一些比较高难度的舞蹈技巧，这不仅会让学生的学习难度增加，同时也可能给学生造成一些消极的思想，因而需要能够懂得增加学生学习的信心，提高学生的接受能力，就必须要在舞蹈动作当中与音乐结合起来，激发学生内心深处的情感使学生提高音乐感知能力，例如教师在教育学生学习学与高原这一课的过程当中就可以设计一些具有律动感的动作，将音乐作为伴奏给学生进行简单动作表演，这样比较容易让学生被其动作所吸引，在此基础上再对学生进行一定的音乐方面的指导就会得到更加效果，在进行音乐教学的过程当中，音乐的主要媒介就是声音，不仅能够表达出人们的思想感情，同时也可以拥有一定的交流功能，在进行音乐鉴赏的过程当中能够真正了解到音乐其中的韵味，就需要学会提高欣赏力与发自内心的情形感受，例如教师在教育学生一些蒙古音乐的时候，就可以给学生展示蒙古族当中一些典型的动作，从而形成律动练习，这样学生的练习的时候融入音乐当中，就更加能够感受到音乐当中的一些特色。
五、 结束语
综上所述，在进行音乐教学的过程当中，教师需要能够了解声势律动所带来的一些优势，并且及时将声势律动的教学能够与初中音乐课堂相互结合融入，从而帮助学生可以养成更加有效的音乐感知方面的能力，使学生对音乐产生更多的兴趣，同时逐渐提高了学生对音乐内涵的理解，让学生在进行音乐学习的过程当中采用更加创新的方法来学习到更多与音乐相关的知识，确保学生的综合能力获得全面的提高。
参考文献：
[1]李婷婷.声势律动，体感先行：初中音乐示范教学的运用[J].考试周刊，2017（11）：171.
[2]王希杰，刘晶晶，吴晓曦.体态律动在城乡音乐课堂中的运用对比分析研究：以“我是草原小牧民”一课为例[J].明日风尚，2018（20）.
[3]张明靖.奥尔夫声势动作在学前教育专业钢琴教学中的运用研究[J].当代音乐，2017（20）：30-31.
作者简介：
吴少波，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县合水初级中学。