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【摘 要】 在初中英语教学中，教师通过采用分层教学的方式，能够提高学生的学习水平和学习能力。教师通过根据学生的实际学习情况，对学生进行科学的分层，能够提高课堂教学的效果。因此，本文针对初中英语分组分层教学模式进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
【关键词】 初中英语 分组分层教学模式 实践
在初中英语教学中，教师通过采用分组分层的教学方法，能够不断促进课堂教学效率的提高。所谓的分组分层教学法，主要就是在教学中，教师根据学生的学习能力，划分出不同的层次来，然后将学生根据一定的标准分成小组，组成学习小组，引导学生进行自主性的学习，教师根据学生的不学生习能力，为每个学习小组制定学习的任务。教师通过有效的运用分层教学法，能够使学习能力强的学生学习到的知识不过于简单，能够进一步提高这些学生的学习能力。对于学习能力较弱的学生学习到的知识不过于难，有利于学习弱的学习提高学习能力。
1. 如何进行学生层的划分
在进行初中英语分组分层的教学中，教师需要进行正确的学生层的划分。在进行学生层划分的时候，教师大体需要根据以下几个方面的因素，如根据学生的学习兴趣、学习能力、学习动机以及学习态度等等作为学生层划分的依据，将上述一个方面较为相近的学生分成一个学习小组，然后根据小组学生的整体水平，进行学习任务的布置，开始分层小组学习。
2. 如何进行学习目标的设定
教师需要进行合理的教学目标设计，在学习目标的确立方面，教师可以采用如下两种方式：（1）对同一个学习任务提出不同难度的要求。（2）针对于同一课时的教学内容提出不同的学习目标。例如，教师在进行听力教学的过程中，主要的目标就是为了培养学生的英语听力能力，因此，在进行分组分层的教学中，教师应该给每组的学生都设定一定的学习目标，针对于学习能力较低的小组，设定的目标可以低一些，对学习能力较高的小组，设定的目标可以高一些。教师通过对学生设计不同的学习目标，有利于学生更好的学习，并且达到分层教学的效果。
3. 如何进行个别指导
在学生进行小组分层学习中，教师需要对小组的学生进行个别的指导，能够进一步提高学生的学习能力。由于在分层小组学习中，很多的学生会面对很多的学习上的困难，并且通过小组的讨论无法解决，在这个时候，教师就需要对学生进行个别的指导，针对于存在着的问题，悉心的对其进行指导，有利于提高学生的学习效果。
4. 如何进行分层提问
在初中英语分组分层教学中，教师还需要采用分层提问的方式，也就是说，教师需要明确每个问题指向哪一层次的学生，提问的目的是什么。例如，对学习能力较差的小组，进行提问提出：“Right or wrong？”， “When？”， “Where？”等问题；对学习能力适中的学生进行提问，可以提出：“How？”， “Why？”等问题；对学习能力较好的学生进行提问，提出“What differences？”， “What different opinions？”等问题。
5. 如何进行分层练习
教师还可以采用分层练习的策略。由于在分层教学中，教师布置的教学内容都会有一定的弹性，练习的方式主要有以下几种：一是选择式练习，二是在分层教学中，教师将难易程度较为相近的题目一同呈现，然后让学生进行自由选择，教师根据学生题目的数量以及准确的程度对学生进行科学的评价，找出学生在学习中存在着的问题，并且指正。这样一来，有利于学生在分层学习中，更好地提高自身的学习能力。
6. 如何鼓励学生进行合作互助
在分层小组合作学习中，教师还应该鼓励学生进行合作互助。由于学生的个体差异，在学习中，一定会面对这样那样的困难，在小组学习中，当小组一个成员遇到问题的时候，小组中的其他成员应该积极帮助这个学生，共同努力探讨的解决问题，促进小组的整体进步。另外，在分层小组学习之后，教师还应该对各个小组的学习情况进行一个正确的评价，以不断的促进学生的长远发展。
7. 结束语
本文针对于初中英语分组分层教学模式进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师通过采用有效的分组分层教学，能够有效地提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的全面发展。另外，在日后的教学中，教师还应该不断地进行学习和交流，进而采用更多更有效的教学策略，促进学生的全面发展。
[1] 赵淑君. 初中英语分层教学初探[J]. 考试周刊， 2010（15）.
[2] 黄燕. 实施分层教学 提高课堂质量[J]. 中学生英语（初中版）， 2011（04）.
[3] 王德明，彭英. 对分层教学实践的探析[J]. 重庆电力高等专科学校学报， 2011（03）.
【关键词】 初中英语 分组分层教学模式 实践
在初中英语教学中，教师通过采用分组分层的教学方法，能够不断促进课堂教学效率的提高。所谓的分组分层教学法，主要就是在教学中，教师根据学生的学习能力，划分出不同的层次来，然后将学生根据一定的标准分成小组，组成学习小组，引导学生进行自主性的学习，教师根据学生的不学生习能力，为每个学习小组制定学习的任务。教师通过有效的运用分层教学法，能够使学习能力强的学生学习到的知识不过于简单，能够进一步提高这些学生的学习能力。对于学习能力较弱的学生学习到的知识不过于难，有利于学习弱的学习提高学习能力。
1. 如何进行学生层的划分
在进行初中英语分组分层的教学中，教师需要进行正确的学生层的划分。在进行学生层划分的时候，教师大体需要根据以下几个方面的因素，如根据学生的学习兴趣、学习能力、学习动机以及学习态度等等作为学生层划分的依据，将上述一个方面较为相近的学生分成一个学习小组，然后根据小组学生的整体水平，进行学习任务的布置，开始分层小组学习。
2. 如何进行学习目标的设定
教师需要进行合理的教学目标设计，在学习目标的确立方面，教师可以采用如下两种方式：（1）对同一个学习任务提出不同难度的要求。（2）针对于同一课时的教学内容提出不同的学习目标。例如，教师在进行听力教学的过程中，主要的目标就是为了培养学生的英语听力能力，因此，在进行分组分层的教学中，教师应该给每组的学生都设定一定的学习目标，针对于学习能力较低的小组，设定的目标可以低一些，对学习能力较高的小组，设定的目标可以高一些。教师通过对学生设计不同的学习目标，有利于学生更好的学习，并且达到分层教学的效果。
3. 如何进行个别指导
在学生进行小组分层学习中，教师需要对小组的学生进行个别的指导，能够进一步提高学生的学习能力。由于在分层小组学习中，很多的学生会面对很多的学习上的困难，并且通过小组的讨论无法解决，在这个时候，教师就需要对学生进行个别的指导，针对于存在着的问题，悉心的对其进行指导，有利于提高学生的学习效果。
4. 如何进行分层提问
在初中英语分组分层教学中，教师还需要采用分层提问的方式，也就是说，教师需要明确每个问题指向哪一层次的学生，提问的目的是什么。例如，对学习能力较差的小组，进行提问提出：“Right or wrong？”， “When？”， “Where？”等问题；对学习能力适中的学生进行提问，可以提出：“How？”， “Why？”等问题；对学习能力较好的学生进行提问，提出“What differences？”， “What different opinions？”等问题。
5. 如何进行分层练习
教师还可以采用分层练习的策略。由于在分层教学中，教师布置的教学内容都会有一定的弹性，练习的方式主要有以下几种：一是选择式练习，二是在分层教学中，教师将难易程度较为相近的题目一同呈现，然后让学生进行自由选择，教师根据学生题目的数量以及准确的程度对学生进行科学的评价，找出学生在学习中存在着的问题，并且指正。这样一来，有利于学生在分层学习中，更好地提高自身的学习能力。
6. 如何鼓励学生进行合作互助
在分层小组合作学习中，教师还应该鼓励学生进行合作互助。由于学生的个体差异，在学习中，一定会面对这样那样的困难，在小组学习中，当小组一个成员遇到问题的时候，小组中的其他成员应该积极帮助这个学生，共同努力探讨的解决问题，促进小组的整体进步。另外，在分层小组学习之后，教师还应该对各个小组的学习情况进行一个正确的评价，以不断的促进学生的长远发展。
7. 结束语
本文针对于初中英语分组分层教学模式进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师通过采用有效的分组分层教学，能够有效地提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的全面发展。另外，在日后的教学中，教师还应该不断地进行学习和交流，进而采用更多更有效的教学策略，促进学生的全面发展。
[1] 赵淑君. 初中英语分层教学初探[J]. 考试周刊， 2010（15）.
[2] 黄燕. 实施分层教学 提高课堂质量[J]. 中学生英语（初中版）， 2011（04）.
[3] 王德明，彭英. 对分层教学实践的探析[J]. 重庆电力高等专科学校学报， 2011（03）.