【摘 要】
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一、本课内容的背景 “有理数加法”的教学，在性质上属于概念教学，一直以来都是难点课例，教师难教，学生难学。比较省事的办法是：列举简单事例，尽快出现法则，然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现“概念形成的过程”，尽量让学生进行体验性学习，采用让学生观察、实践、探索、发现的学习方式，引导学生独立思考，自主学习。 二、教学设计思路和理念 （一）提出问题 大家小学学习过小数、分数
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一、本课内容的背景
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这么解释全班同学基本达成了一致的意见。我又提问，既然我们总结的和书上的法则实际上是一样的，那你更喜欢哪一种表达方式呢？有学生发言说：“我喜欢我们自己的表达，因为挺工整的，不像书上说的那么多字，还不好背呢！”也有同学说：“我也喜欢我们自己的表达，但书上的表述也有它的好处，把特殊情况列出来，可能更不容易出错吧。”我也乘机打了一个不一定很恰当的比喻，就像中国有31个省，那还不是把几个省列为直辖市，它们有一定的特殊性，可能当列出来更好管理吧。同学们发出一阵笑声。我表扬说，同学们真有能力，我本人也更喜欢你们的表达，不过书上给我们的提醒，大家也要小心哦！（孩子们都很兴奋，感觉自己比书上总结得还好，自我价值得到一定的体现，获得了成就感。）
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