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【摘要】在高中英语的学习中，词汇的掌握对于英语整体的学习有着巨大的作用，如果词汇的掌握不够到位，那么在英语的短语、造句、作文等方方面都会受到相应的影响。尤其是对于高中需要掌握较多词汇量与较多语法的学生来说，面临着更大的压力。因此，对当前高中学生英语词汇方面存在的问题进行分析以及找出对策是非常有必要的。
【关键词】高中英语 词汇 教学
英语是一种语言类的学习课程，在我们国家，由于缺乏英语语言的学习环境，许多的学生对英语不太感兴趣，此外，学习英语这门课程都是为了应付考试。而高中生作为学习的关键时期，本身就有很大的压力，再加上英语的学习比较枯燥，尤其是词汇的学习，需要大量的记忆，造成了许多的学生在英语的学习方面不积极的现象。因此，高中英语教师要重视高中学生有技巧的词汇记忆，从而为学生进一步学好英语打下良好的基础。
一、高中英语词汇教学现状
1.对词汇重视程度不够。在当前的许多高中学校，学生学习英语的任务就是为了完成学业考试，得到较高的分数。有些学生与教师认为高中英语的考试关键是认识单词的意思即可，而且在大多数的英语学习中，许多的单词都是靠推理得出的，尤其是在高中英语中，考试中阅读理解的分值占一大部分。这就造成了许多的教师放松对学生英语单词的考察，也使得许多学生对单词的深入学习有所大意。最后导致许多的学生对英语的单词学习时间较少、重视程度不够的现象，大大削弱了高中学生学习英语的质量。
2.对单词缺乏综合理解。在高中学生学习单词的过程中，还存在一个显著的缺陷就是许多的学生对单词的意思了解不透彻，在学习过程中总是急于求成去做阅读理解，反而忽视了单词的学习。高中生所学习的单词无论是词汇量还是难度都比以前大了很多，有些学生为了投机取巧就只记单词的一个意思，而忽视了其他重要的意思，使得单词的学习不够全面，不够具体，造成了英语阅读理解方面做题方面的障碍，这就是高中英语单词学习的一个弱点，即学生对单词的意思与所表达的意义不够清楚。
3.单词教学形式相对单一。许多的高中学生在课上对英语单词的学习没有兴趣，很大的一部分原因就是教师的教学方式太单一，许多的教师为了省事，只在课上领学生读两到三次的单词，之后不去进行相关的复习与巩固，使学生不能对单词的学习有近一步的掌握。而且随着时间的流逝，大部分较难的词汇学生已经忘记得差不多了。教师的这种相对单一的教学方式使得学生的单词学习兴趣也有所减弱。
二、高中英语词汇教学策略
1.重视对英语词汇的教学。英语词汇是高中学生学习英语的基础，没有词汇的学习就像一盘散沙。因此，对于教师与学生来说，都要重视对单词的进一步学习。例如，教师在课上领学生学习了一遍单词之后，可以让同学们之间互相进行单词的听写与练习。在课上教师不仅不能随便对待学生的英语单词学习，而且要重视提高学生学习单词的意识，经常提醒高中学生们要注意学习单词，并且时刻巩固自己的学习成果，让高中学生在此基础上形成自己学习单词的习惯，保证高中学生温故而知新，经常学习并且复习，从而使单词学习的意识深入每个高中学生的内心。
2.多方面学习与理解单词。在当前的许多高中学校中，学生对于英语的学习还是只重视记忆，教师也是单一的让学生去背单词，在教学的时候教师也没有深入的去给学生进行讲解。实际上，单词的学习也有其学习的诀窍与奥秘，许多的单词是构词法组成的，还有一些单词是音译过来的。因此，单词的学习也是有一定的技巧的。教师在进行单词的教学之前，就应该首先把音标教给学生们，这样在读英语单词的时候就变得非常简单。此外，教师教给学生音标，有利于学生提前预习和进一步学习英语，保证高中学生的学习质量，授之以鱼不如授之以渔，除了教会学生音标之外，教师还可以教会学生构词法，通过构词法的多样学习，能够简化单词的记忆，使得英语单词的学习变得有迹可循。通过音标与构词法的完美结合，学生就能很好的学会英语，使英语单词的学习变得简单有趣。
3.采用多种方法学习单词。作为高中学生的教师，对于英语单词的学习就要从各个方面来综合提高。例如，教师在教完学生一遍单词之后，通过对课文的学习，学生对于单词的学习已经有了一定的掌握，这时候教师可以让学生之间相互进行学习，使小组之间进行单词的听写与练习，这样通过小组之间同学的监督可以让学生的单词学习变得更加有效率。其次，教师在教学的过程中可以用故事的形式把单词的学习变得更加有意思。此外，教师可以利用多媒体等的教学工具让单词的学习形成图画的形式，使单词的学习多样化，从而保证记忆单词的效率。采用多种方法学习单词，有利于学生思维的转化与灵活的记忆，让英语单词的学习变得丰富多彩。
三、结语
当前我国的许多高中学校在高中英语的学习方面存在着不少的问题，尤其是在学习英语单词方面，教师与学生都在此方面有不同程度的忽视。作为高中英语的教师，要看到学生学习长远的利益，为学生的整体发展打下良好的基础。作为学生本身而言，要重视高中英语词汇量的记忆与学习，教给学生记忆单词的方法，让学生组成团队来共同学习与探讨单词的用法，通过这样多种方法的单词学习，就能保证高中学生英语学习效率的提高。
参考文献：
[1]王光宇.高中英语词汇教学方法探析[J].长春教育学院学报，2015，19：150-151.
[2]王方.新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J].学周刊，2016，05：123.
[3]董娜.高中英语词汇教学[J].学周刊，2016，05：131.
【关键词】高中英语 词汇 教学
英语是一种语言类的学习课程，在我们国家，由于缺乏英语语言的学习环境，许多的学生对英语不太感兴趣，此外，学习英语这门课程都是为了应付考试。而高中生作为学习的关键时期，本身就有很大的压力，再加上英语的学习比较枯燥，尤其是词汇的学习，需要大量的记忆，造成了许多的学生在英语的学习方面不积极的现象。因此，高中英语教师要重视高中学生有技巧的词汇记忆，从而为学生进一步学好英语打下良好的基础。
一、高中英语词汇教学现状
1.对词汇重视程度不够。在当前的许多高中学校，学生学习英语的任务就是为了完成学业考试，得到较高的分数。有些学生与教师认为高中英语的考试关键是认识单词的意思即可，而且在大多数的英语学习中，许多的单词都是靠推理得出的，尤其是在高中英语中，考试中阅读理解的分值占一大部分。这就造成了许多的教师放松对学生英语单词的考察，也使得许多学生对单词的深入学习有所大意。最后导致许多的学生对英语的单词学习时间较少、重视程度不够的现象，大大削弱了高中学生学习英语的质量。
2.对单词缺乏综合理解。在高中学生学习单词的过程中，还存在一个显著的缺陷就是许多的学生对单词的意思了解不透彻，在学习过程中总是急于求成去做阅读理解，反而忽视了单词的学习。高中生所学习的单词无论是词汇量还是难度都比以前大了很多，有些学生为了投机取巧就只记单词的一个意思，而忽视了其他重要的意思，使得单词的学习不够全面，不够具体，造成了英语阅读理解方面做题方面的障碍，这就是高中英语单词学习的一个弱点，即学生对单词的意思与所表达的意义不够清楚。
3.单词教学形式相对单一。许多的高中学生在课上对英语单词的学习没有兴趣，很大的一部分原因就是教师的教学方式太单一，许多的教师为了省事，只在课上领学生读两到三次的单词，之后不去进行相关的复习与巩固，使学生不能对单词的学习有近一步的掌握。而且随着时间的流逝，大部分较难的词汇学生已经忘记得差不多了。教师的这种相对单一的教学方式使得学生的单词学习兴趣也有所减弱。
二、高中英语词汇教学策略
1.重视对英语词汇的教学。英语词汇是高中学生学习英语的基础，没有词汇的学习就像一盘散沙。因此，对于教师与学生来说，都要重视对单词的进一步学习。例如，教师在课上领学生学习了一遍单词之后，可以让同学们之间互相进行单词的听写与练习。在课上教师不仅不能随便对待学生的英语单词学习，而且要重视提高学生学习单词的意识，经常提醒高中学生们要注意学习单词，并且时刻巩固自己的学习成果，让高中学生在此基础上形成自己学习单词的习惯，保证高中学生温故而知新，经常学习并且复习，从而使单词学习的意识深入每个高中学生的内心。
2.多方面学习与理解单词。在当前的许多高中学校中，学生对于英语的学习还是只重视记忆，教师也是单一的让学生去背单词，在教学的时候教师也没有深入的去给学生进行讲解。实际上，单词的学习也有其学习的诀窍与奥秘，许多的单词是构词法组成的，还有一些单词是音译过来的。因此，单词的学习也是有一定的技巧的。教师在进行单词的教学之前，就应该首先把音标教给学生们，这样在读英语单词的时候就变得非常简单。此外，教师教给学生音标，有利于学生提前预习和进一步学习英语，保证高中学生的学习质量，授之以鱼不如授之以渔，除了教会学生音标之外，教师还可以教会学生构词法，通过构词法的多样学习，能够简化单词的记忆，使得英语单词的学习变得有迹可循。通过音标与构词法的完美结合，学生就能很好的学会英语，使英语单词的学习变得简单有趣。
3.采用多种方法学习单词。作为高中学生的教师，对于英语单词的学习就要从各个方面来综合提高。例如，教师在教完学生一遍单词之后，通过对课文的学习，学生对于单词的学习已经有了一定的掌握，这时候教师可以让学生之间相互进行学习，使小组之间进行单词的听写与练习，这样通过小组之间同学的监督可以让学生的单词学习变得更加有效率。其次，教师在教学的过程中可以用故事的形式把单词的学习变得更加有意思。此外，教师可以利用多媒体等的教学工具让单词的学习形成图画的形式，使单词的学习多样化，从而保证记忆单词的效率。采用多种方法学习单词，有利于学生思维的转化与灵活的记忆，让英语单词的学习变得丰富多彩。
三、结语
当前我国的许多高中学校在高中英语的学习方面存在着不少的问题，尤其是在学习英语单词方面，教师与学生都在此方面有不同程度的忽视。作为高中英语的教师，要看到学生学习长远的利益，为学生的整体发展打下良好的基础。作为学生本身而言，要重视高中英语词汇量的记忆与学习，教给学生记忆单词的方法，让学生组成团队来共同学习与探讨单词的用法，通过这样多种方法的单词学习，就能保证高中学生英语学习效率的提高。
参考文献：
[1]王光宇.高中英语词汇教学方法探析[J].长春教育学院学报，2015，19：150-151.
[2]王方.新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J].学周刊，2016，05：123.
[3]董娜.高中英语词汇教学[J].学周刊，2016，05：131.