【摘 要】
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卓越医生教育培养计划2.0要求促进信息技术与医学教育深度融合,文章就\"课堂派\"教学平台用于中医诊断学教学实践进行探讨,认为其具有简单易学、方便使用,备课区域共享交流,线下、线上无缝衔接,教学环节全程管理,改革创新课堂增效等优势,创新性提出构建和形成\"一个中心、两种手段、三个环节、多种能力\"的中医诊断学创新教学模式。
【机 构】
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河南中医药大学基础医学院,河南中医药大学第二临床医学院教学办
【基金项目】
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河南省高等教育教学改革研究与实践课题(课题编号:2019SJGLX094,2019SJGLX295),河南中医药大学教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2019JX06)。
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卓越医生教育培养计划2.0要求促进信息技术与医学教育深度融合,文章就\"课堂派\"教学平台用于中医诊断学教学实践进行探讨,认为其具有简单易学、方便使用,备课区域共享交流,线下、线上无缝衔接,教学环节全程管理,改革创新课堂增效等优势,创新性提出构建和形成\"一个中心、两种手段、三个环节、多种能力\"的中医诊断学创新教学模式。
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