摘要：学习兴趣是激发学生学好功课的先决条件，在“新鲜”上找门径，在“趣味”上动脑筋，在“纵深”上下工夫，在“信息”上做文章。
　　关键词：激发　语文　兴趣
　　学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，是调动学生学习积极性的一种“能源”，是激发学生学好功课的先决条件。鉴于语文学科的基础性和工具性，激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义。如何激发学生学习语文的兴趣呢?
　　一、在“新鲜”上找门径，力戒老生常谈
　　新鲜能激发学生的学习兴趣，这是由学生特别具有争强好胜的特点所决定的。心理学的研究表明，新异的刺激往往能引起学生的定向探究活动。如果教师在语文教学内容、教学方法等方面不断更新变化，常出新招，就可以有效激发学生进行新的探究活动，保持和发展旺盛的求知欲，从而使他们愿学、乐学，促进学习效率的极大提高。反之，如果教师的教学内容、教学方法，甚至教学语言千篇一律或老生常谈，学生就会感到索然寡味，他们学习语文的积极性就会受到压抑，甚至对语文课产生厌倦、反感情绪。
　　二、在“趣味”上动脑筋，力戒死气沉沉
　　趣味能激发学生的学习兴趣，这是因为趣味能够很快地把学生带入美好的境界，使学生受到美的熏陶，产生愉悦的心理作用，从而进入积极主动的学习状态。因此，要使学生对语文课产生浓厚的兴趣，甚至迷恋上它，教师就要把课上得情趣横溢，妙趣横生，真正做到寓教于乐。如果课堂上笼罩着死气沉沉的气氛，学生有如芒刺在背，学习就必然大打折扣，影响效果。语文课要上得有趣味，应体现在上课的各个环节中。
　　1．导语的设计要力求趣味性。俗话说：“好的开头是成功的一半。”导语设计好了，学生就会以愉快兴奋的心情完成一节课的学习任务。
　　2．上课讲授要贯穿趣味性。语文学科中的有些知识比较枯燥，学生不易理解，教师讲授时，就要增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中通过生动活泼的学习掌握语文知识。
　　3．一节课的结尾要注意趣味性。好的结尾能给学生以“余音绕梁，三日不绝”的艺术感受，而这种余味无穷的感受又是激发学生学习语文兴趣的“催化剂”。
　　三、在“纵深”上下工夫，力戒蜻蜓点水
　　语文课和其他课不同，它属于人文学科，同时又是一门工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科。这些特性决定了语文教学的整体目标，即不仅在于提高学生的文化知识素养，还在于提高学生的思想品德和心理素质。要完成这一目标，教师就必须引导学生透过课文的表面文字领会其深层含义，亦即在“纵深”上下工夫，逐步培养学生树立战胜困难的信心和克服困难的能力，经常让学生在“山重水复疑无路”的困境通过向“纵深”处开掘感受到“柳暗花明又一村”的喜悦，以不断增强他们的求知欲和学习信心。而那种只会向学生灌输过分简易的知识，只会要学生机械重复的训练，或者说是蜻蜓点水式的教学方式，除了削弱学生的学习兴趣，消退学生的学习激情外，是收不到好的教学效果的。
　　四、在“信息”上做文章，力戒思想僵化
　　兴趣是获得知识、开阔眼界的重要推动力。而时代的信息与学生的思想感情最容易沟通，因此，语文教师必须跟上时代发展的步伐，经常把时代信息的活水引入课堂，这样才能使课堂气氛活跃，使学生精神振奋。我们所处的时代是一个科技、文化种种信息大量涌现的时代。在这个时代，新技术革命的浪潮正滚滚而来。作为语文教师，只要对这些慎加选择，努力吸取，并将其引入教学，课堂内就一定不断有时代的活水流淌，学生学习语文的兴趣就一定能不断达到新的高潮。如果语文教师思想僵化，则必然引起学生的反感，达不到教学目的，完不成教学任务。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师只要善于激发学生学习语文的兴趣，就一定能使语文教学收到事半功倍的效果。
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