朗读训练是语文教学的一个重要任务，也是提高阅读能力的一个重要途径。俗话说得好“书读百遍，其义自见”，这就强调了多读的重要性。如何在教学中发挥学生的主体作用和教师的主导作用，切实有效地进行朗读训练呢？我觉得要做到以下几点：
　　一、要正确指导学生朗读
　　我们在教学朗读课文时，教师要做好范读，让学生领会朗读的要领。在朗读过程中，要严格要求，让学生正确使用普通话，不说方言，发音要清楚、响亮，不丢字、不添字，不拖长音，声调要准确，节奏要合理。对课文中的语句、段落，要指导学生注意朗读时的语气，如：一般怀疑、惊讶、命令的语句，要读得前低后高；表示感叹和含有疑问代词的疑问句，要读得前高后低；有的语言如讽刺语句，在读时要升降曲折，才能表达出作者的言外之意来。对不同的句式要读出感情来，有的要读得轻松、欢快，有的要读得高亢、激昂，还有的要读得缓慢、低沉，让学生沉浸在不同的情感中，去体会课文，去理解作者的思想感情，以此去激发学生的情感，发展学生的思维，提高学生的朗读水平。
　　二、开展多种活动激发朗读兴趣
　　教师可开展各种活动来提高学生的朗读水平，比如说，每节语文课前，都让一位学生站在讲台前，朗读一篇他喜欢的文章，然后让学生评出他朗读中的优点和缺点，在课堂朗读之前他要做好充分的准备，教师可把学生分成组，这样，学生既增加了课外阅读量，又提高了朗读水平，真是一举两得。也可以采用举办诗歌朗诵比赛，开办朗诵兴趣小组来提高学生对朗读的兴趣。
　　三、采用多种方式，反复训练学生进行朗读
　　我们在朗读教学时，可以采用單个读、分组读、分角色读、男女生轮读等形式，让学生反复练习。分组读、男女生轮读，可以开展比赛，还可以开朗诵会，让同学与同学开展比赛，看谁读得好。比赛时，要重点比谁读得准确、流利、有感情。对读得好的组、好的同学，要进行表扬，用以调动学生朗读的积极性。在分角色朗读时，可以让学生分别担任课文中的不同角色读他们的原话，不同的角色，要读出不同的声音和语调，看谁读得最像，最精彩，最能反映该人物的特性。这样，可以激发学生的兴趣，提高他们的朗读水平。
　　总之，要提高小学语文的教学质量，就要重视朗读训练，使学生养成读书的好习惯，提高学生的朗读水平。