教育家叶圣陶曾说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”邓小平同志也指出:“不管黑猫白猫,抓住老鼠就是好猫。”可见,在教学过程中,教师不能局限于固定的教学形式和工具,只要是能提升课堂教学的有效性,激发学生的思维力和探索欲,培养学生的创造力和创新意识,都应为我们所用。
作业的作用是巩固所学知识,积累数学解题经验。但对于很多学生来说,写作业是被动的,更无快乐可言。数学知识相对抽象,对符号、公式的学习,学生往往没有兴趣。
当前,越来越多的人认为,衡量一个社会发展状况的重要指标不仅仅是 GDP,还有一个新的指标——GHN,也就是国民幸福指数。“你幸福吗?”也成了近年来的流行语。
疑惑是思考的源泉,思考是有效学习的前提,在小学数学教学中,教师要认识到问题才是课堂教学活动的核心,只有让学生对数学知识产生强烈的好奇心,才能有效转变学生在课堂上的学习状态