【摘要】聪明的孩子，老师和家长都喜欢。但是，就有那么一些聪明的孩子总是让人很头疼，所以，这些让人又爱又恨的孩子，着实让人爱在心头口难开。教育这类孩子的关键就是懂得尊重孩子，尊重规律，因势利导，以牙还牙，让他自由，这样才能让聪明的孩子更优秀，优秀的孩子更快乐，快乐的孩子更幸福。
　　【关键词】尊重 规律 聪明 优秀 快乐 幸福
　　故事一：“我忍不住要跑！”
　　“老师，老师，小马哥又满楼层地跑了。”“老师，我叫他不要跑，他跑得更快了！”“刚才他跑的时候还不小心撞到我了。”几个孩子七嘴八舌地向我报告小马哥课下的活动情况。叮铃铃……上课铃响了，只见小马同学急急忙忙地从教室后门窜到自己的位置上，满头大汗，喘着粗气。这才四月中旬，课间活动还不至于会满头大汗，我便问他为什么会满头大汗，他毫不避讳：“我跑的。”“难道你不知道班级公约规定课间不许在走廊里奔跑追逐吗？难道你不知道在走廊里奔跑追逐打闹很不安全吗？”我有些压不住火，他却轻描淡写：“我知道啊。”“那你为什么还跑？”“我忍不住要跑！”无语。
　　故事二：“我忍不住要笑！”
　　体育课上，体育老师正争分夺秒地给孩子们测算跳绳成绩，小马哥的笑声打破了原有的平衡。老师看他笑得欢，还用手捂着嘴，就叫他站到一边，看着别人笑。他乖乖地站到了一旁，没想到，他不但没有改观，反而笑得前仰后合了。结果可想而知，被留堂了。学生前面报告，我喊他说明情况，他说：“我看小李他们几个胖子跳的那个样子，像怪物在跳，我就忍不住要笑，我已经很努力要忍住了，还用手捂着嘴巴，可实在太好笑了，最终还是没忍住笑。”嫌人家胖，跳得难看，再看看他那一身肥肉，我也忍不住要笑了，只好让他先回去。
　　听了他的几个故事，我们不难发现，小马其实是个既调皮，又聪明的孩子，爱动脑筋，思维比较活跃，很有自己的想法。当然，他身上的缺点也是显而易见的，自律性差，我行我素，情商不是很高，有时自己犯了错误还不自知。与他父母交流，我发现，这孩子家里的长辈比较宠爱他，认为孩子就应该有孩子的天性。妈妈是幼儿园老师，有一定的教育理念，觉得幼儿园三年都是跟她在一起的，园里的老师对他比较放任，就形成了他这种散漫的性格，但不加约束也不行，然而约束多了也易适得其反，所以一直处于矛盾的状态。
　　然而，现在他已升入小学，已经三年级了，处于小学的一个转折点阶段，我是他的老师，是他的班主任，我应该对他做点什么呢？我尝试了以下几种做法。

一、因势利导

　　最近，我发现小马同学总喜欢把红领巾的末梢往自己嘴里塞，我盯着他，就一直盯着他，什么都不说。他发现我在看他，意识到自己的做法有些不妥。换作别的孩子，早吓得低着头跑远了。可他却不慌不忙地把红领巾的末梢从嘴里拿出来，用两只手搓搓，还冲我笑笑。我问他：“好吃吗？”他摇摇头，依旧笑着。我让他闻闻手上什么味道，他很认真地把手凑近鼻子，然后用力地闻了一下，咧着嘴，说：“臭的。”说完就忍不住哈哈大笑起来。看着他笑得那个样子，真是叫人又好气又好笑。我告诉他：“红领巾的末梢会在衣服上、桌子上蹭来蹭去的，一定会染上不少细菌，你的手也会不时地捏捏它，而现在是夏天，你手上的汗水也会沾染上去的……”还没等我说完，他急着说：“老师，你别说了，好恶心啊！”“那你该怎么做？”“先去洗手。”说完一溜烟跑了。自此之后，我很少看见他再把红领巾的末梢往嘴里塞了，还见他有一次竟教育自己的好友不要把红领巾的末梢往嘴里塞。看来，将心比心真的是有成效的。

二、以牙还牙

　　再好的朋友之间也会生出嫌隙。小马和他的一个死党之间闹了矛盾，居然哭着鼻子来向我告状。看着他脸红脖子粗的样子，我心想：小样，你也有今天。他气呼呼地说：“我没有让小李拿我本子抄作业，他非要拿，还扔我本子。”说完，竟忍不住又眼泪直掉。本想敷衍了事的，又不是什么大事，但看他那委屈到不行的样子，又忍不住要替他讨个公道，便让他叫来小李。还没等我开口问话，小李却嗤嗤地笑起来了，小马刚开始还一脸诧异，结果也忍不住就笑起来了，边笑还边理论，小李扔他本子的事。我制止了他们的笑声，要求说明情况，小马还没说几个字，小李居然又嗤嗤笑起来了，这回我没有制止小李的笑声，想到他之前“我忍不住要笑”的事件，我打算给他个教训。小马终于受不了了，大叫着：“你能不能不要笑了，听我把话说完！”小李这下彻底时空了，笑得人仰马翻的。这时，我对小马说：“人家也是忍不住要笑哦！”小马竟也扑哧一声笑出来了。我只是想让他也尝尝被别人忍不住要笑出来是什么样的滋味，他也认识到自己之前的错误了，并表示不再嘲笑别人，努力克制自己的不当行为。据了解，其实小马还是很有原则的，他不喜欢别人不经他的同意就拿他的东西，更不喜欢别人用好他的本子后还扔回给他。古语有云：人非圣贤，孰能无过？更何况是个孩子呢？为师者，当学生出现不当言行时，不能一味地指责，批评，更不能不给孩子申辩的机会。明智者，应该懂得孩子应该是在犯错误和不断改正错误中成长起来的，所以，我们应该选择做一名智者，让孩子在别人的“以牙还牙”中，自食其果，然后再引导孩子认识自己的错误，并在错误中成长起来。

三、让他自由

　　课堂上，大家都是坐得端端正正，聚精会神地听课。唯独他，凳子上永远像有枚钉子一样，扭来扭去的，要么就一條腿放凳子上，屁股坐在自己的腿上。看到他那坐不住的样子，就气不打一处来。我想杀杀他的锐气，就说：“小马，请你说说你的看法！”只见他胸有成竹地站起来，认认真真地回答着问题。我无话可说，顺势引导了一下：“要是能坐得端正，就更好了。”他“嗯”了一声。可一会儿，当我的目光扫视到他那的时候，他仍旧歪斜地坐着，虽然我知道他在听讲，可仍旧希望他能坐端正。我暗想，我一定要帮他改正这个坏习惯。我曾让他课下罚坐，我曾让他放学留班级单独练习坐姿，在我的严词厉色中，在家长的威逼利诱下，他课堂上坐端正的时间比平时明显增长了，可他却很少举手发言了，还觉得浑身不自在。小马的表现，让我陷入了深深的思考中：为什么我就一定要让他坐端正呢？那些坐得端端正正的孩子就一定在认真听讲吗？国外的课堂上孩子们随心所欲的坐姿照样也培养出了很多优秀的人才啊。也许，像小马这样的孩子，就需要靠动作来刺激大脑，激活自己的思考，如果没有刺激，他的大脑就会进入抑制状态。我是不是应该对他多些包容？老师不应该苛求每个孩子都以整齐划一的姿态出现在课堂上，应该允许有着个别差异性的孩子存在，这才是真实的课堂，才是真实的孩子。只要他认真听讲，不去扰乱别人，我就可以不用过多去干涉他，干涉他的自由。很快，课堂上又出现了他积极举手发言的现象了，我也能坦然面对了。
　　小马哥的成长让我认识到自己思想的偏颇，优秀孩子的习惯并不是整齐划一的，我们要尊重每个孩子，尊重他们独特的成长规律，而不能揠苗助长；要给他们一定的自由空间，而不能一味地限制约束他们。但这也不是说就放任自流，而是要放下身段，蹲下身来，去倾听他们的内心世界，想其所想，乐其所乐，与之进行心灵的交流，让这类孩子在老师和家长的关爱下健康快乐地成长。我们一起来让聪明的孩子更优秀，让优秀的孩子更快乐，让快乐的孩子更幸福！

参考文献：

　　[1]苏霍姆林斯基 著.杜殿坤 编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2016.
　　[2]龙应台.孩子你慢慢来[M].北京：三联书店，2012.
　　[3]李臻.尊重孩子的成长规律[J].班主任之友，2015，（11）.