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空灵的感觉
空灵的感觉
来源 :城市道桥与防洪 | 被引量 : 0次 | 上传用户:littles721
【摘 要】
:
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
【作 者】
:
冯智新
【出 处】
:
城市道桥与防洪
【发表日期】
:
2001年3期
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该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥主桥连续预应力混凝土变截面箱梁2#~7#块、8#、8
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高一新生学习物理困难成因分析及教师应对策略探讨
1 一个重复出现的事实 学生在初中学习物理时大多都觉得很有趣,也好学,每次考试也都能考九十分,考满分也大有人在.我曾经统计过一个班的入学成绩,平均分居然超过95分,可为什么一到高中,第一次考试就有1/3人不及格,甚至更多. 考试成绩下滑, 导致学习物理兴趣大为减弱.再经过一段时间的学习,一些学生就把物理归为最难学的一门功课,尽管也花了很多时间,但成绩总不见起色.在一些学生眼里,物理这门课初中和
期刊
高一新生
学习物理
成因分析
教师
学生
物理兴趣
考试
初中
入学成绩
成绩下滑
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统计
分居
中国生物医学工程学会心脏起搏技术工程专业委员会安徽分会成立
CSBME(中国心脏起搏技术工程专业委员会)安徽分会最近在安徽省合肥市正式成立。到会代表80多人。安徽医科大学附属医院黄其植副教授任主任委员,合肥市第二人民医院牛文宣主
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浅谈激励教育在技校教育中的应用
技工学校教育作为职业教育的一部分,日益受到重视。本文对如何发挥激励教育在技校教育中的作用发表了自己的看法,分别从教师观念、加强正强化、榜样的力量、学习目标的树立几
期刊
技校教育
激励教育
技工学校教育
教师观念
科任老师
期望效应
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技术性人才
内心活动
于宣
基于职业中学“主体性”课堂教学模式的几点思考
新课改不断深化与发展,有关于课堂教学模式的探究话题已经成为处于教学第一线的教育工作者谈论的热点,传统教学模式注重知识的灌输丢失了情感,注重对学生强制管教缺乏自主,注重统一的教条缺乏形式的多样性,这些都不能适应当前发展的需求,严重影响课堂教学的效率,中等职业学校对物理课程安排的课时相对来说比较少,提供中职物理课堂教学的质量和效率是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题;本文笔者从事中等职业物理教学多年
期刊
职业中学
主体性
课堂教学模式
中职物理教学
中等职业
物理课堂教学
理论联系实际
质量和效率
深化与发展
教育工作者
有效运用
课程安排
教学实践
重知识
新
飞盘摩托车
对于南美内战失败的通常观点是认为南美缺乏技术和生产能力所造成的,如果这个观点成立的话,那么对于威廉·谢尔曼沿路洗劫亚特兰大并进入乔治亚洲马里埃塔最北面的肯尼绍山周
期刊
亚特兰大
生产能力
南美
亚洲
内战
技术
广场
房内折返性心动过速酷似窦速伴Ⅰ°、Ⅱ°房室传导阻滞
房内折返性心动过速(IART)频率通常在100—150次/min,极易误诊为窦速。笔者遇到2例 IART 酷似窦速伴Ⅰ°、Ⅱ°房室传导阻滞,经食管心房调搏证实为折返性房性心动过速,特报
期刊
房室传导阻滞
食管心房调搏
房性心动过速
下传
房速
心电图诊断
折返性心律失常
折返环路
单向阻滞
房性早搏
利用“课堂学习研究”改善物理教学效果
课堂学习研究发源于香港,受到日本“授业研究”和中国大陆“教研”的启发,是以“课堂学习”为落脚点,以行动研究模式进行课堂教与学的研究,而变易理论则是指导教师进行课堂学习研究的理论基础.变易理论指导下的课堂学习研究提出以“学习内容”作为课堂上联系教师与学生的焦点,引导教师应用“变易”的思想从“如何处理学习内容”的角度出发去思考课堂设计的问题.它包括了集体备课,观课,前后测、学生访谈、课后讨论等环节,三
期刊
课堂学习研究
学习内容
指导教师
变易理论
学生
行动研究模式
牛顿第三定律
教与学的研究
教学效果
中国大陆
课堂设计
教学设计
集体备课
处理
课堂上
应用
物理课堂中有效培养学生自主学习能力例析
著名教育家苏霍姆林斯基认为:培养学生自主学习能力是学校教育中极为重要的一个因素.“教育的技巧,恰恰就在于善于激发这种力量,使他活跃起来,并在日后引导它”.这个观点和我们国家推行的新课程理念不谋而合.因此,作为一线教育工作者,我们必须在教学实践中不断学习新鲜教育理念、努力创新教学方法,不断培养学生的自主学习能力,让学生学会学习,从而为学生全面和谐、终身发展奠定坚实的基础. 如何在物理课堂教学中有效
期刊
物理课堂
有效培养
教育工作者
学生自主学习能力
培养学生
苏霍姆林斯基
新教学方法
终身发展
学校教育
学会学习
课程理念
教育理念
教学实践
教育家
技巧
类比法在物理教学中的应用
教学总目标中要求:对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素养.由此可见,对学生科学思维能力的培养,让学生形成科学的解决问题的方法,是重要的教学目标之一.然而,在目前所使用的物理教材中很少提及到这一方面的知识,教师在上课的时候也很少进行科学方法方面的教育.如何把物理科学方法教育巧妙地运用到物理教学中,使物理课堂教学效果更加明显,本文以类比教学法为例,谈谈物理科学方法在
期刊
类比法
物理教学
物理科学方法
学生
思维能力的培养
课堂教学效果
方法教育
类比教学法
物理教材
教学目标
科学态度
科学素养
科学思想
科学精神
解决问题
试论如何灵活运用类比法激活高中物理课堂教学
高中物理教学中蕴含着十分丰富的科学方法,如何分析并應用这些科学方法的逻辑关联,架构课堂教学的发展,是教学设计的难点,也是科学方法教学的难点.笔者多年执教于一线,深感于在目前学生学习任务多,负担压力重的情况下,亟须以科学方法的导引来帮助学生走出困境,以期能切实提高学习效率、拓展思维空间.类比是科学认识的一种重要方法,本文仅以类比法为例谈谈如何灵活运用科学方法激活高中物理课堂教学. 类比法就是利用两
期刊
运用科学方法
类比法
物理课堂教学
拓展思维空间
走出困境
学习效率
学生学习
物理教学
逻辑关联
科学认识
教学设计
方法教学
帮助学生
执教
应用
压力
架
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