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摘 要： 本文分析了传统初中数学教学的弊端，探讨了电子白板在初中数学有效课堂教学中的应用。
关键词： 电子白板 初中数学教学 有效教学 应用
课堂教学中板书是不可缺少的，但是，传统黑板板书方式效率较低，呈现给学生的信息量小，而计算机、投影机等多媒体设备用于教学可以提高教学效率，配上黑板，教师可以即兴地插入教学内容，是现代化的教学方式。但是，这种教学方式存在很多难以解决的问题[1]。为了辅助教学，多媒体网络教室都提供了电子白板。
1.传统初中数学教学的弊端
传统教学主张学生课前预习，但我认为，这种做法也有弊端，因为，很多东西需要让学生自主探究，如果学生提前预习，没有探究的环境，直接获得书上的结论，那么上课的时候，虽然教师创设了探究情境，但预习过的学生因为已经获得了这方面的知识就会直接给出结论。这样不但自己失却探究过程，而且使得其他同学丧失探究信心和兴趣。因此，对需要探究的课题，我主张可以不要求学生预习，让学生在一个完全未知的世界里探索知识和方法。正是在这一思想的指导下进行，将学生的求知欲及兴趣调向潮，“双基”也得到落实，收到前所未有的教学效果。
采用信息技术手段，注重知识形成的探索过程，强调学生的自我反思。教师都在有意识地引导学生思考：“你是怎么做的？”“谈谈你的想法？”“与同学交流一下你的想法。”“在学习过程中你有哪些收获？还有什么疑问？”学生通过自主探索、合作交流，从实际问题中抽象出数学概念，不但亲身经历知识的形成过程，而且从中体验到数学发现的乐趣。在这一探索过程中，充分调动学生的学习潜能，培养学生的创新意识[2]。
2.电子白板在初中数学有课堂效教学中的应用
电子白板的最大特点是将所书写的内容方便地打印、保存。在教学中学生不必花时间大篇幅做笔记，可以专心听课，课后可以方便地获得课堂上全部板书内容的电子文档和纸质材料。这是电子白板与普通书写白板的不同之处。虽然普通电子白板能通过打印保留资料，有的还能与计算机连接来保留和处理电子资料，但是它没有交互性，只能作为书写屏。
2.1课文单元的设计
课文单元主要用于显示教学内容，如一个概念，一条定律，一个示例等。基本要求：（1）意义要明确。课文单元要显示的教学内容，包括文字、图像、动画、声音等信息都要有明确的意义，在课文单元中所使用的语言和图例应当规范化，不得有二义性。如果在课文单元中显示的内容含糊其辞，就容易给学生造成误解，会对学生学习产生不良影响。（2）重点突出。屏幕上的信息不能过于拥挤，要保持清晰，把重要的内容放在屏幕中央，使学习者能很快发现教学内容。为了突出重点，可以在屏幕中央采取动画、反体、闪烁等技术引起学生的注意。图形、文字的安排应简单明了，尽量保持平衡。（3）有利于导航。为了将学习的主动权掌握在学生的手里，在屏幕的任何画面中都有退出系统、返回上一教学单元、进入下一教学单元、转到主目录的按钮或提示。这样不至于学生在学习过程中迷失方向。（4）生动活泼。在教学过程中要注意吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。教学单元的设计要避免成为“电子教科书”，以图文并茂的形式使教学信息呈现多样化[3]。
2.2问答单元的设计
问答单元提供了类似于教师提问和学生回答的教学环境，旨在对学生进行训练和个别化教学，问答单元是人机交互活动的主要部分。在CAI中，为了对学生的学习效果进行检验，常用问答单元的形式对所学的内容进行测验。因此，问答单元是计算机提问中的重要环节。问答单元不仅涉及对问题的描述，对学生回答的解释判断与反馈，而且涉及学生学习效果的检查和CAI的应变能力，因此它的结构较复杂。它包括计算机提问、学生回答、计算机判断和反馈、退出系统等步骤。
2.3框面设计
课件设计的最终结果是课件中每一帧框面的设计。框面设计也称屏幕设计，是课件设计中最基本的工作。框面设计是根据每个教学单元的结果，确定教学单元中教学信息在屏幕上呈现的位置与具体内容。计算机的屏幕是传输教学内容的主要手段，它所呈现信息的形式，对学生接受和理解教学内容的影响比较大，因此要合理地安排。首先屏幕上显示的教学内容应该是完整的，而且意义是明确的。在一幅屏幕上的语句不能是支离破碎和意义含糊不清的，图形与动画要围绕要说明的内容安排。例如不能将一个概念叙述分割在两幅屏幕上，也不能在一幅屏幕上同时叙述两个或更多的概念，同时还应避免将问题与答案分列在两幅屏幕上。其次，屏幕上显示的内容要引人注目，屏幕的容量有限，应该防止大量的文字、公式占满整个屏幕，容易使学生产生视觉疲劳，因此，要尽量做到以下几点：意义准确，语言精练，内容尽可能地呈现在屏幕视区中心。
总之，电子白板其实是一个示范性的屏幕区域，也是师生间、学生间的计算机交互窗口。教师可以用光笔、鼠标、键盘等输入设备在白板上进行写字、画图等，还可以对各种应用软件做教学指示和注解。在初中数学课堂教学中运用电子白板，有利于提高学生的学习兴趣和教学效率。
参考文献：
[1]孙许强.交互式电子白板在初中数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013，10：19-20.
[2]王玲.以电子白板为主导的信息技术与初中物理课程资源的整合[J].中国教育技术装备，2013，31：42-43.
[3]刘文明.运用电子白板支持幼儿主动学习数学的有效策略[J].中国现代教育装备，2013，20：26-27.
关键词： 电子白板 初中数学教学 有效教学 应用
课堂教学中板书是不可缺少的，但是，传统黑板板书方式效率较低，呈现给学生的信息量小，而计算机、投影机等多媒体设备用于教学可以提高教学效率，配上黑板，教师可以即兴地插入教学内容，是现代化的教学方式。但是，这种教学方式存在很多难以解决的问题[1]。为了辅助教学，多媒体网络教室都提供了电子白板。
1.传统初中数学教学的弊端
传统教学主张学生课前预习，但我认为，这种做法也有弊端，因为，很多东西需要让学生自主探究，如果学生提前预习，没有探究的环境，直接获得书上的结论，那么上课的时候，虽然教师创设了探究情境，但预习过的学生因为已经获得了这方面的知识就会直接给出结论。这样不但自己失却探究过程，而且使得其他同学丧失探究信心和兴趣。因此，对需要探究的课题，我主张可以不要求学生预习，让学生在一个完全未知的世界里探索知识和方法。正是在这一思想的指导下进行，将学生的求知欲及兴趣调向潮，“双基”也得到落实，收到前所未有的教学效果。
采用信息技术手段，注重知识形成的探索过程，强调学生的自我反思。教师都在有意识地引导学生思考：“你是怎么做的？”“谈谈你的想法？”“与同学交流一下你的想法。”“在学习过程中你有哪些收获？还有什么疑问？”学生通过自主探索、合作交流，从实际问题中抽象出数学概念，不但亲身经历知识的形成过程，而且从中体验到数学发现的乐趣。在这一探索过程中，充分调动学生的学习潜能，培养学生的创新意识[2]。
2.电子白板在初中数学有课堂效教学中的应用
电子白板的最大特点是将所书写的内容方便地打印、保存。在教学中学生不必花时间大篇幅做笔记，可以专心听课，课后可以方便地获得课堂上全部板书内容的电子文档和纸质材料。这是电子白板与普通书写白板的不同之处。虽然普通电子白板能通过打印保留资料，有的还能与计算机连接来保留和处理电子资料，但是它没有交互性，只能作为书写屏。
2.1课文单元的设计
课文单元主要用于显示教学内容，如一个概念，一条定律，一个示例等。基本要求：（1）意义要明确。课文单元要显示的教学内容，包括文字、图像、动画、声音等信息都要有明确的意义，在课文单元中所使用的语言和图例应当规范化，不得有二义性。如果在课文单元中显示的内容含糊其辞，就容易给学生造成误解，会对学生学习产生不良影响。（2）重点突出。屏幕上的信息不能过于拥挤，要保持清晰，把重要的内容放在屏幕中央，使学习者能很快发现教学内容。为了突出重点，可以在屏幕中央采取动画、反体、闪烁等技术引起学生的注意。图形、文字的安排应简单明了，尽量保持平衡。（3）有利于导航。为了将学习的主动权掌握在学生的手里，在屏幕的任何画面中都有退出系统、返回上一教学单元、进入下一教学单元、转到主目录的按钮或提示。这样不至于学生在学习过程中迷失方向。（4）生动活泼。在教学过程中要注意吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。教学单元的设计要避免成为“电子教科书”，以图文并茂的形式使教学信息呈现多样化[3]。
2.2问答单元的设计
问答单元提供了类似于教师提问和学生回答的教学环境，旨在对学生进行训练和个别化教学，问答单元是人机交互活动的主要部分。在CAI中，为了对学生的学习效果进行检验，常用问答单元的形式对所学的内容进行测验。因此，问答单元是计算机提问中的重要环节。问答单元不仅涉及对问题的描述，对学生回答的解释判断与反馈，而且涉及学生学习效果的检查和CAI的应变能力，因此它的结构较复杂。它包括计算机提问、学生回答、计算机判断和反馈、退出系统等步骤。
2.3框面设计
课件设计的最终结果是课件中每一帧框面的设计。框面设计也称屏幕设计，是课件设计中最基本的工作。框面设计是根据每个教学单元的结果，确定教学单元中教学信息在屏幕上呈现的位置与具体内容。计算机的屏幕是传输教学内容的主要手段，它所呈现信息的形式，对学生接受和理解教学内容的影响比较大，因此要合理地安排。首先屏幕上显示的教学内容应该是完整的，而且意义是明确的。在一幅屏幕上的语句不能是支离破碎和意义含糊不清的，图形与动画要围绕要说明的内容安排。例如不能将一个概念叙述分割在两幅屏幕上，也不能在一幅屏幕上同时叙述两个或更多的概念，同时还应避免将问题与答案分列在两幅屏幕上。其次，屏幕上显示的内容要引人注目，屏幕的容量有限，应该防止大量的文字、公式占满整个屏幕，容易使学生产生视觉疲劳，因此，要尽量做到以下几点：意义准确，语言精练，内容尽可能地呈现在屏幕视区中心。
总之，电子白板其实是一个示范性的屏幕区域，也是师生间、学生间的计算机交互窗口。教师可以用光笔、鼠标、键盘等输入设备在白板上进行写字、画图等，还可以对各种应用软件做教学指示和注解。在初中数学课堂教学中运用电子白板，有利于提高学生的学习兴趣和教学效率。
参考文献：
[1]孙许强.交互式电子白板在初中数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013，10：19-20.
[2]王玲.以电子白板为主导的信息技术与初中物理课程资源的整合[J].中国教育技术装备，2013，31：42-43.
[3]刘文明.运用电子白板支持幼儿主动学习数学的有效策略[J].中国现代教育装备，2013，20：26-27.