[摘 要]高考数学复习是高中数学教学的一个重要环节，它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统地、全面地回顾与整理，要勤于复习，善于复习，争取好的成绩。
　　[关键词]数学课 高考 复习效率
　　
　　高考复习是个系统工程，尽管高考对学生的要求是很高的，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，真所谓“题目在书外，题根在书中”。
　　高考数学复习是高中数学教学的一个重要环节，它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统地、全面地回顾与整理。它的基本任务是：在教师的指导下，引导学生将学到的数学知识、技能方法形成一个牢固的有机整体，使学生的认识结构得到完善，思维能力有所发展，心理素质不断健全，以适应高校招生统一考试和进一步学习的需要。那么，如何提高高考数学课的复习效率，取得优异成绩呢？根据自己多年从事高中数学课教学的实践及心得体会，做如下总结。
　　
　　一、教师精选精讲常规题型，教会通性通法，做到举一反三，夯实基础
　　
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”纵观近三年的高考，主要考查的是高中数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。尽管每年会出现一些题型新颖的客观题，但无不是课本上的通性通法。因此，高考数学复习要注重基础，充分体会通性通法在解题中的作用。
　　由于高考数学复习时间紧、任务重、知识容量大，教师在课堂例题的选择上要注重典型性，应舍弃偏、难、怪习题。教师对所选的典型例题要精选透讲，融会贯通，对学生起到举一反三的作用，以提高课堂复习效率。
　　另外，教师应加强指导学生学会在解题后做反思，尽可能从较少的题目中获得尽可能多的解题规律，培养学生分析解决问题的能力，比如说让学生养成解题时认知该题的背景，考查的知识点及数学思想方法，还应该注意隐含信息的挖掘及有无陷阱以及和以往类似题型的不同点。这样，通过教师精选透讲常规题型，指导学生进行解题后的反思，逐渐夯实基础，切实掌握选择题、填空题和解答题的解题规律。
　　
　　二、在教师精选透讲的基础上，学生要强化课堂和课后训练，提高解题的综合能力
　　
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在教师的精选透讲之余，应突出学生的练习。
　　教师在布置练习题时也要精心选择。教师在选择练习题时花的时间多一点，选择的练习题要精一点，学生做题的量就会少一点，学习效率就会高一点，解题的综合能力就会提高得快一点。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确，它是解题的基本要求；二要简捷、迅速，这是解题的进一步要求，体现思维的敏捷性和深刻性；三要注重思维过程、思维方式的科学性，在处理数量关系时，能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径，还要养成较强的心算和笔算速度，真正做到准确与速度、简捷与熟练有机结合；四要规范，这是高考取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程的不规范而失分，会做的题力求不出差错。
　　教师要通过学生的课堂课后训练，通过让学生动手、动脑做题，不断提高运算能力和解题的综合能力。
　　
　　三、加强模拟训练，以考学考，查缺补漏，提高应试技能
　　
　　考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。
　　我们要把平常的模拟考试看成是积累考试经验的重要途径。每次考完后，教师要认真评讲，学生要认真总结。
　　教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？及时分析出现错误的原因？学生的总结可以从以下几方面进行：①找出自己在数学知识上的薄弱环节，认真加以补充。②查看自己在解题方法上的薄弱环节，不断提高解题能力。③发现自己在思维上的薄弱环，以提高思维的灵活性、创适性。
　　通过模拟训练和考后总结、评讲，强化和巩固已掌握的知识，让学生明白自己的薄弱环节，让教师了解学生对该章节掌握的情况，便于师生有针对性地复习，查缺补漏，加强训练，不断提高应试技能。
　　
　　四、注重细节，调整心态，轻松迎考数学学科的高考
　　
　　从一定意义上讲，高考是对学生全面素质的考查，既考智力因素，也考非智力因素；既考能力，也考心理。要取得高考成功，除了智力因素，还要分外注重两个非智力因素：一是常规细节，如字迹、卷面等。数学学科虽不是文字学科，但卷面的整洁能给人良好的印象；二是心态，学生寒窗十载，成败在此一考。因此，考前及考中考生要尽量将心态调整到静如止水，自信自控，得失随缘的程度。在考场上发挥自己最大的潜能，取得成功。