摘要：《手工制作》课程是中等职业学校学前教育专业学生必须掌握的一门课程。本文探讨了中等职业学校《手工制作》课程的教学创新，以期提高课堂教学效率。
　　关键词：中等职业学校 《手工制作》课程
　　《手工制作》是中等职业学校学前教育专业学生必须掌握的一门课程。结合《手工制作》课的教学实践，笔者探索了如何上好《手工制作》课程。
　　一、做好课前准备
　　最初教学《手工制作》课程时，笔者错误地认为，学生都会喜欢这门课程，因为学习手工是一种趣味性的生活体验，而且《手工制作》是一门集操作性、实践性、创造性、趣味性的活动课程。然而，事实并非如此，笔者忽略了每位学生的动手能力和创作能力，少部分手工能力较差的学生，由于连续几次手工成绩偏低，对学习《手工制作》失去了信心和兴趣，产生了畏难情绪。课前准备是否充分，与课程教学的成败密切相关，所以教师应在课前了解《手工制作》课程存在的问题，并做好充分的课前准备。
　　1.教师的准备
　　首先，教师要准备好手工制作材料。教师应多方位搜集各种手工制作的素材、创意和方法，了解各种工具的使用和操作技巧。另外，教师应善于启发学生发现和利用生活中的各种废弃物，把它们作为手工制作的材料。其次，教师要充分备课，通过亲手制作好样品、范作。一方面，可以提高教师的操作基本功，熟练掌握操作中的步骤、技能、技巧；另一方面，教师可抓住手工操作中应注意的细节、侧重点及难点，预测学生在实际操作中可能遇到的问题，找出解决方法，提高示范操作的规范性和熟练性。
　　最后，在课程教学前，教师应明确教学目标，及时了解学生的学习状态，了解学生是否具备学习本节内容应具备的技能水平。教师要根据学生的认知水平和技能水平调整教学方式、方法，并根据教学内容，设计恰当的游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，提高教学效率。
　　2.学生的准备
　　手工制作的对象丰富多彩，教师可根据教学内容，鼓励学生从大自然和日常生活中寻找各种新材料，尝试进行手工制作。形状各异的松针、树叶、瓶盖、蛋壳……这些都可以成为手工制作的材料。如松针与树叶可以做鸟巢，瓶盖可以做风铃、小马、机器人，蛋壳与轻黏土可以做出逼真的小鸡。在手工制作过程中，学生懂得了材料的可再利用性，并根据材料特性变废为宝，创作出各种独特的作品，不仅培养了学生爱物、惜物的良好品质，还激发了学生的創造热情，培养了他们的创作灵感。
　　二、突出学生的个性特征和独特风格
　　在《手工制作》课程教学中，教师只注重培养学生的模仿能力，要求学生按照教师的样品或课本上的图片完成手工制作，导致学生的手工作品千篇一律，缺乏新意。每个人的生活经历不同，对美的体验也不同，而艺术贵在创新，所以在教学过程中，教师应减少技法的讲述和演示，抓住教学重点，培养和启发学生的创新思维。
　　如在《屋顶上的猫咪们》剪贴画教学中，笔者只规定了小猫的数量为6只，房子的形状、每只小猫的神态、周边环境设计和布局等，都由学生自行想象，创作属于自己的《屋顶上的猫咪们》。学生根据自己的想法，制作出神态各异的作品，张扬了个性。由此可以看出，教师只有尊重学生的个性，发挥学生创作与想象的能力，才能使学生创作出具有鲜明的个性特征和独特风格的手工作品。
　　三、创设交流学习经验的平台
　　在校学生外出参观、学习的机会不多，如何增加学生的信息量，开阔学生的视野，是教师面临的另一个重要问题。针对这种情况，笔者充分利用手机，创设第二课堂。在学生中组建QQ群和微信群，把优秀的学生作品、收集到的素材、关于《手工制作》的视频等，不定期与学生进行共享，鼓励学生发表自己的学习心得。这样一来，学生既能取长补短，又能足不出户地了解世界。
　　《手工制作》课程是中等职业学校学前教育专业学生的一门必修课程，在教学过程中，教师要不断总结、反思、改变、创新，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力与创造力，才能使学生真正能够学有所成。
　　（作者单位：梧州市机电技工学校）