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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0109-01
苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的世界里，这种需求特别强烈。”作为老师就要为孩子创造发现、研究的机会，引领学生用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达情感。让学生在不断的发现、探索中，认识自己、完善自己，成为他自己，成为一个不可替代的，立于天地间的大写的人。而我怀揣一份敏锐捕捉一切机会让孩子们去发现、去感受，去表达。
一天下午第一节是我的语文课，我走进教室里发现很多孩子围在一起不知道做什么。我正想过去批评他们浪费时间不读书，当我凑过去，就发现原来他们在看一只小蟋蟀呢，一会儿碰一下蟋蟀的须子，一会儿把太放在地上看它跳，孩子们就追着，笑着，看着他们开心的笑脸，我也被感染了。一个习作训练的方案就诞生了。我的活动方案就是捉蟋蟀——观察蟋蟀——了解蟋蟀——写蟋蟀。让孩子在活动中观察了解，快乐的表达自己的见闻。
于是，放学我就布置了一份特殊的作业——捉蟋蟀，还要上网或者查书查一下有关蟋蟀的资料。孩子们高兴死了，围着问我捉蟋蟀做什么啊。我神秘的告诉他们明天要把蟋蟀带到教室里。这个季节我们这里有的是蟋蟀。尤其是我们的校园简直就成了蟋蟀的乐园了。房檐下，操场上，草丛里，甚至有的调皮的蟋蟀还来到了教室。捉蟋蟀对于他们来说是一件很容易的事情。第二天，我还没走到教室，就已经感受到班里热闹的气氛，就像是百鸟入林聚会呢。进了教室，他们正看的带劲讲的带劲。不得不佩服孩子的聪明，他们可能担心蟋蟀会逃跑或者是闷死，都在瓶子口或者盒子盖上扎了很多小孔呢。还有更有趣的是有的孩子在瓶子里还装了沙子，有的装了黄瓜片，有的装了菜叶。余露已经等不及了，跑过来给我看她搜集到的材料，不看不知道，一看收获还真不少呢。我才知道蟋蟀在颜色上和形状上分都有几十种，颜色深的要颜色浅的品种要好，其中蟹青是极品了。蜻蜓头的要比圆头的厉害，背宽的要比背窄的强壮。我把资料读给大家听，他们听的格外入迷，不停的问这问那。这时，李贺新举着蟋蟀跑过来问我是雌的还是雄的，正是好机会，这家伙平时调皮，不爱读书，，但是好奇心很强，于是我就说答案自己找，可以查资料。他着急的问同学，去网上查资料，还没见过他这么认真过。一会儿，他得意的跑过来说“我知道啦，老师，二尾的是雄的，三尾的是雌的！”我摸着他的头说“怎么样啊，读书可以增长知识吧？”他不好意思的跑开了，主动帮同学去辨认蟋蟀去了。
好不容易班里才安静下来，我提议大家要讲讲是怎么捉住蟋蟀的，要说的具体些。真的是兴趣是最好的老师，好之者不如乐之者。全班同学的小手都举得高高的，争着讲自己捉蟋蟀的经过。不仅讲的生动，而且一直是眉飞色舞，听的是笑声不断。接下来讲自己观察到的蟋蟀的样子，讲蟋蟀的头、身体和它的腿。有的细心的孩子还量了蟋蟀头顶的须子的长度，有的孩子還给它们起了可爱的名字“小黑”“战神”。因为观察的细致，所以讲起来就如数家珍。
趁热打铁，我布置他们继续观察自己养的宠物，还可以观察家中养的花草鱼虫。要求每天都认真观察他们的变化，看看有什么新的发现。观察小动物的要求：1.观察动物的样子。2.它吃食喝水的样子。3.它休息的特点。4.还可以观察其他方面的特点。比如：小狗抢骨头的样子，小狗如何讨主人欢心等等都可以作为观察的对象。观察花草的要求：观察花草的茎、叶子、花儿从刚打骨朵到花儿绽放，从形状到颜色到气味，都要进行细致的观察，把每一天的发现都写下来。
孩子们的兴趣很高，家里有养小狗小猫的，还有养小乌龟的、小鱼的、还有养各种花草的。每天早晨诵读时间我就让孩子读自己的观察日记，看哪个孩子善于观察，善于发现。这段时间成了孩子们最喜欢最珍贵的时间，因为他们可以欣赏自己的作品，更重要的是可以分享同学们的快乐。这些日子潘浩家的小狗“迈克”余露家的小狗“点点”他们的可爱调皮成了大家关注的焦点了。还有黄晓珊家的小乌龟竟把小金鱼给吃了，大家和小珊一起伤心了好一阵。还有粗心的李新成喂小鱼蚯蚓时不注意把小鱼撑死了。马蕊家的紫罗兰开的正美，曹雪缘家的花也有了花骨朵呢。我每天都鼓励比一比看谁还有新的发现。有的孩子竟然在这几天里写了两千字的观察日记。而且有的孩子还向大家介绍观察的方法和窍门，原来观察也要学会创造性的观察，那就是自己要在观察的过程中动脑子给自己开发观察的空间。比如：给小狗扔骨头，抢小猫嘴里的鱼，或者是用木条轻轻敲动乌龟的背等。一个星期下来，孩子们观察着，记录着，诵读着，也快乐着。稍一整理，一篇篇具体生动的观察日记就完成了。更重要的是孩子们品尝了发现的快乐。“发现是一种快乐”已经成为了我们班的座右铭。
周国平教授的《纯粹的智慧》一书中谈到人类最高的智慧，最纯粹的智慧就是敏感和警觉。对任何事、任何人、任何物都有一种敏感、一种警觉，这是人类本有的，与生俱来的。我就是要在生活的细节中引领学生呵护他们的这种敏感和警觉，让孩子们对生活永远保持一种热爱、发现、创造，让他们的敏感，他们的警觉就像月亮一样，自然地在心中照耀，这一照，大自然的声音、脉搏，人生的滋味、顿悟……这一切统统都出来了。
苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的世界里，这种需求特别强烈。”作为老师就要为孩子创造发现、研究的机会，引领学生用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达情感。让学生在不断的发现、探索中，认识自己、完善自己，成为他自己，成为一个不可替代的，立于天地间的大写的人。而我怀揣一份敏锐捕捉一切机会让孩子们去发现、去感受，去表达。
一天下午第一节是我的语文课，我走进教室里发现很多孩子围在一起不知道做什么。我正想过去批评他们浪费时间不读书，当我凑过去，就发现原来他们在看一只小蟋蟀呢，一会儿碰一下蟋蟀的须子，一会儿把太放在地上看它跳，孩子们就追着，笑着，看着他们开心的笑脸，我也被感染了。一个习作训练的方案就诞生了。我的活动方案就是捉蟋蟀——观察蟋蟀——了解蟋蟀——写蟋蟀。让孩子在活动中观察了解，快乐的表达自己的见闻。
于是，放学我就布置了一份特殊的作业——捉蟋蟀，还要上网或者查书查一下有关蟋蟀的资料。孩子们高兴死了，围着问我捉蟋蟀做什么啊。我神秘的告诉他们明天要把蟋蟀带到教室里。这个季节我们这里有的是蟋蟀。尤其是我们的校园简直就成了蟋蟀的乐园了。房檐下，操场上，草丛里，甚至有的调皮的蟋蟀还来到了教室。捉蟋蟀对于他们来说是一件很容易的事情。第二天，我还没走到教室，就已经感受到班里热闹的气氛，就像是百鸟入林聚会呢。进了教室，他们正看的带劲讲的带劲。不得不佩服孩子的聪明，他们可能担心蟋蟀会逃跑或者是闷死，都在瓶子口或者盒子盖上扎了很多小孔呢。还有更有趣的是有的孩子在瓶子里还装了沙子，有的装了黄瓜片，有的装了菜叶。余露已经等不及了，跑过来给我看她搜集到的材料，不看不知道，一看收获还真不少呢。我才知道蟋蟀在颜色上和形状上分都有几十种，颜色深的要颜色浅的品种要好，其中蟹青是极品了。蜻蜓头的要比圆头的厉害，背宽的要比背窄的强壮。我把资料读给大家听，他们听的格外入迷，不停的问这问那。这时，李贺新举着蟋蟀跑过来问我是雌的还是雄的，正是好机会，这家伙平时调皮，不爱读书，，但是好奇心很强，于是我就说答案自己找，可以查资料。他着急的问同学，去网上查资料，还没见过他这么认真过。一会儿，他得意的跑过来说“我知道啦，老师，二尾的是雄的，三尾的是雌的！”我摸着他的头说“怎么样啊，读书可以增长知识吧？”他不好意思的跑开了，主动帮同学去辨认蟋蟀去了。
好不容易班里才安静下来，我提议大家要讲讲是怎么捉住蟋蟀的，要说的具体些。真的是兴趣是最好的老师，好之者不如乐之者。全班同学的小手都举得高高的，争着讲自己捉蟋蟀的经过。不仅讲的生动，而且一直是眉飞色舞，听的是笑声不断。接下来讲自己观察到的蟋蟀的样子，讲蟋蟀的头、身体和它的腿。有的细心的孩子还量了蟋蟀头顶的须子的长度，有的孩子還给它们起了可爱的名字“小黑”“战神”。因为观察的细致，所以讲起来就如数家珍。
趁热打铁，我布置他们继续观察自己养的宠物，还可以观察家中养的花草鱼虫。要求每天都认真观察他们的变化，看看有什么新的发现。观察小动物的要求：1.观察动物的样子。2.它吃食喝水的样子。3.它休息的特点。4.还可以观察其他方面的特点。比如：小狗抢骨头的样子，小狗如何讨主人欢心等等都可以作为观察的对象。观察花草的要求：观察花草的茎、叶子、花儿从刚打骨朵到花儿绽放，从形状到颜色到气味，都要进行细致的观察，把每一天的发现都写下来。
孩子们的兴趣很高，家里有养小狗小猫的，还有养小乌龟的、小鱼的、还有养各种花草的。每天早晨诵读时间我就让孩子读自己的观察日记，看哪个孩子善于观察，善于发现。这段时间成了孩子们最喜欢最珍贵的时间，因为他们可以欣赏自己的作品，更重要的是可以分享同学们的快乐。这些日子潘浩家的小狗“迈克”余露家的小狗“点点”他们的可爱调皮成了大家关注的焦点了。还有黄晓珊家的小乌龟竟把小金鱼给吃了，大家和小珊一起伤心了好一阵。还有粗心的李新成喂小鱼蚯蚓时不注意把小鱼撑死了。马蕊家的紫罗兰开的正美，曹雪缘家的花也有了花骨朵呢。我每天都鼓励比一比看谁还有新的发现。有的孩子竟然在这几天里写了两千字的观察日记。而且有的孩子还向大家介绍观察的方法和窍门，原来观察也要学会创造性的观察，那就是自己要在观察的过程中动脑子给自己开发观察的空间。比如：给小狗扔骨头，抢小猫嘴里的鱼，或者是用木条轻轻敲动乌龟的背等。一个星期下来，孩子们观察着，记录着，诵读着，也快乐着。稍一整理，一篇篇具体生动的观察日记就完成了。更重要的是孩子们品尝了发现的快乐。“发现是一种快乐”已经成为了我们班的座右铭。
周国平教授的《纯粹的智慧》一书中谈到人类最高的智慧，最纯粹的智慧就是敏感和警觉。对任何事、任何人、任何物都有一种敏感、一种警觉，这是人类本有的，与生俱来的。我就是要在生活的细节中引领学生呵护他们的这种敏感和警觉，让孩子们对生活永远保持一种热爱、发现、创造，让他们的敏感，他们的警觉就像月亮一样，自然地在心中照耀，这一照，大自然的声音、脉搏，人生的滋味、顿悟……这一切统统都出来了。