摘 要：课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。以趣味性为出发点阐述了小学英语教师应如何设计有效的英语作业，培养学生良好的学习習惯。
　　关键词：小学英语；课外作业；趣味性
　　《义务教育英语课程标准》提出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”为了激发学生学习英语的兴趣，使学生获得积极的情感体验，形成自主学习能力，我结合教学实践将课后作业作了一些趣味性的设计：
　　一、表演式的作业
　　英语作业中都有背诵课文或单词的作业。如果只是让学生死记硬背、机械记忆，他们普遍会比较厌烦或者无法背诵。这时，我们不妨换换形式。例如，学完“Is this your skirt？”这一单元后，我让学生课后自由组合小组，分别扮演售货员和顾客等人物，并在课堂上表演出来。学生在完成这个作业时不仅锻炼了口语，而且在表演中自然运用了语言。
　　二、录音、视屏式的作业
　　在英语教学中都有布置学生课后听读录音的作业。但是一味地让学生重复听、读，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。这时，我们可以变换方式。例如，在上“At a farm”这一单元时，让学生自己设计作业。上课时，利用多媒体将学生自编自演的chant及几组学生在家录好的录音展示给其他同学，全班进行评比。这类作业使学生在潜移默化中形成，英语的语感，同时也培养了学生的竞争意识。
　　三、收集周边事物信息式的作业
　　教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此，在设计作业时可以让学生观察周边事物，激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，以及培养学生思维的灵活性。例如，在两周安排一次的汇报课上，让学生将生活中找到的英文缩写或是某个月的节日风俗说一说等。
　　四、合作式的作业——编辑手抄报
　　手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。每学完一个单元，我就鼓励学生围绕该单元的知识点分组编写英语报。小组之间比一比，看哪一组编写的英语报内容丰富、形式新颖。学生把学过的知识以英语报为载体展示出来，有助于学生积极主动地分析归纳所学内容，温故知新，使学生在愉悦的体验中进行学习。
　　因此，作为教师，要跟上时代的召唤，要时刻为学生着想，真正做到减轻学生的课业负担。通过设计高效、有趣味性的课外作业，潜移默化地影响学生对英语学习的感受及表达方法，让课外作业成为教师和学生的心灵之桥。
　　参考文献：
　　张志远，高云智.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社，2002-08.
　　（作者单位 甘肃省兰州市西固城第一小学）