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摘 要：地理是一门综合性学科，具有思想性，知识性和趣味性。在中学教学过程中，起着非常重要的作用。兴趣教学更以独到的特色为教学拓宽了道路，使地理课堂更富生机。
关键词：地理 兴趣教学
中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-046-01
一、灵活多样的教学方法，激发学习兴趣
地理教学中，选择适当的教学方法，可以提高教学效果，教学方法选择很好，可以诱导学生积极思维，活跃课堂，有利于课堂教学立体化的形成，有利于激发学生的学习兴趣。
教学中可采用趣味性和启发性的教学方法。
教学中也可采用“知识竞赛”的方法，把课文内容化整为零，通过学生自学，教师出一些适当的题，有必答题，有抢答题。课堂气氛热烈，从而提高了学习的主动性。总之，教学方法得当对提高学习积极性，激发学习兴趣，起着重要的作用。
二、生动形象的语言，引人入胜
地理教学中，运用生动形象的语言，会给学生留下极为深刻的印象，会陶冶学生情操，给学生一种美的享受，从而也能激起学生学习地理的兴趣。
精心设计一节课导言，在地理教学中可得到事半功倍的效果，导言虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。在讲地球内部结构时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后导入新课：“回顾本学期以来所学课程，我们就好像乘课本这页小舟，进行了一次漫长的遨游。我们出发于遥远的太空，沿途观赏了银河的外貌，访问了太阳的家庭，揭开了九大行星神秘的‘面纱’，穿过大气层来到地球表面，那么，地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢？今天，我们就驶向地球表面，那么，地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢？今天，我们就驶向地球内部考察一番。”经过这样的引导，学生兴趣油然而生，都已瞪大了眼睛，做好接受新知识的心理准备。
地理教学中，对一些地理事物。地理现象进行了生动描述，以景言情，通过情景教学，促使学生自觉地去学习。
三、运用浅显易懂的例子，加深理解
为了收到较好的教学效果，加深学生对教学内容的理解，往往举一些浅显易懂的例子，可达到事半功倍的效果。
比如，讲气温时，为了说明海陆热力差异的特点时，可这样举例：炎热的夏季，我们去河里游泳，白天赤脚走在沙滩上，感到沙子被太阳晒得很热。当我们跳进河里时，觉得河水真凉快。夕阳西下，我们去河边，赤脚踩在沙子上，觉得沙子变凉了；把脚伸进水里，感到水里还很温暖，为什么水和沙子在同一时间的温度不一样呢？通过这一例，学生进一步理解了，物体因物理性质不同，受热或放热就有快有慢的道理。讲海拔的相对高度时，可这样举例：世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000多米。而这两个高度值又是怎么测出来的呢？这样通过熟悉的例子，使学生加深了对海拔和相对高度两概念的区别认识。
四、注意漫画教学，培养观察力和思维能力
漫画教学，能逼真地形象地表现各种地理事物和现象，寓意深刻，其味无穷，易引起学生浓厚的兴趣和积极性。
讲人口问题时，可选一幅叫做《苦难的母亲》的漫画。画面上把地球画作母亲，拥有众多的子女，大的大、小的小，缺吃少穿，“母亲”的脸上愁云密布。学生可通过画面展开多端思维，讨论这幅画的意义。教师及时进行正确的引导，使讨论方向、发表的意见、逐渐趋于一致。在讲了森林作用后，可选这样一幅漫画。画面上是一个个砍剩下的树桩，周围是一片沙漠，一个人手牵着一头骆驼，另一个人显然是想买这头骆驼，但却摇头感叹到：“唉！骆驼又涨价了！”使同学通过画面去理解，为什么骆驼要涨价。漫画教学，学生喜闻乐见，学生可透过现象观其本质，这种教学方式既能提高学生学习兴趣、开发智力和提高忧患意识，又能向学生提示地理环境之间以及地理环境与人类活动之间的关系。
五、利用兴趣记忆，增强记忆效果
地理教学中兴趣是学生学习的动力因素之一，学生有了兴趣，学习积极性就会得到提高，对所学的知识记得快、记得牢。
心理学的研究表明，大多数初中生的有意注意的时间，仅能保持在10-15分钟。地理学科又是“皮肤科”，学生不太重视，如果不及时激发学生的学习兴趣，就会出现学生精神不集中或厌学的现象，兴趣教学，能在学生情绪涣散的情况下引发学生的兴趣，积极思维，深化学生的求知欲，提高教学效果。地理学科就其特点而言，为兴趣教学提供了大量的素材。总之，在地理课上运用兴趣教学，是极其必要的。
参考文献：
[1]于芳.地理层次教学:地理教育理论探索[M].大连:大连出版社,2006
[2]刘海波.海洋资源及其可持续发展[J].鞍山师院学院学报，2003（4）
关键词：地理 兴趣教学
中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-046-01
一、灵活多样的教学方法，激发学习兴趣
地理教学中，选择适当的教学方法，可以提高教学效果，教学方法选择很好，可以诱导学生积极思维，活跃课堂，有利于课堂教学立体化的形成，有利于激发学生的学习兴趣。
教学中可采用趣味性和启发性的教学方法。
教学中也可采用“知识竞赛”的方法，把课文内容化整为零，通过学生自学，教师出一些适当的题，有必答题，有抢答题。课堂气氛热烈，从而提高了学习的主动性。总之，教学方法得当对提高学习积极性，激发学习兴趣，起着重要的作用。
二、生动形象的语言，引人入胜
地理教学中，运用生动形象的语言，会给学生留下极为深刻的印象，会陶冶学生情操，给学生一种美的享受，从而也能激起学生学习地理的兴趣。
精心设计一节课导言，在地理教学中可得到事半功倍的效果，导言虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。在讲地球内部结构时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后导入新课：“回顾本学期以来所学课程，我们就好像乘课本这页小舟，进行了一次漫长的遨游。我们出发于遥远的太空，沿途观赏了银河的外貌，访问了太阳的家庭，揭开了九大行星神秘的‘面纱’，穿过大气层来到地球表面，那么，地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢？今天，我们就驶向地球表面，那么，地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢？今天，我们就驶向地球内部考察一番。”经过这样的引导，学生兴趣油然而生，都已瞪大了眼睛，做好接受新知识的心理准备。
地理教学中，对一些地理事物。地理现象进行了生动描述，以景言情，通过情景教学，促使学生自觉地去学习。
三、运用浅显易懂的例子，加深理解
为了收到较好的教学效果，加深学生对教学内容的理解，往往举一些浅显易懂的例子，可达到事半功倍的效果。
比如，讲气温时，为了说明海陆热力差异的特点时，可这样举例：炎热的夏季，我们去河里游泳，白天赤脚走在沙滩上，感到沙子被太阳晒得很热。当我们跳进河里时，觉得河水真凉快。夕阳西下，我们去河边，赤脚踩在沙子上，觉得沙子变凉了；把脚伸进水里，感到水里还很温暖，为什么水和沙子在同一时间的温度不一样呢？通过这一例，学生进一步理解了，物体因物理性质不同，受热或放热就有快有慢的道理。讲海拔的相对高度时，可这样举例：世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000多米。而这两个高度值又是怎么测出来的呢？这样通过熟悉的例子，使学生加深了对海拔和相对高度两概念的区别认识。
四、注意漫画教学，培养观察力和思维能力
漫画教学，能逼真地形象地表现各种地理事物和现象，寓意深刻，其味无穷，易引起学生浓厚的兴趣和积极性。
讲人口问题时，可选一幅叫做《苦难的母亲》的漫画。画面上把地球画作母亲，拥有众多的子女，大的大、小的小，缺吃少穿，“母亲”的脸上愁云密布。学生可通过画面展开多端思维，讨论这幅画的意义。教师及时进行正确的引导，使讨论方向、发表的意见、逐渐趋于一致。在讲了森林作用后，可选这样一幅漫画。画面上是一个个砍剩下的树桩，周围是一片沙漠，一个人手牵着一头骆驼，另一个人显然是想买这头骆驼，但却摇头感叹到：“唉！骆驼又涨价了！”使同学通过画面去理解，为什么骆驼要涨价。漫画教学，学生喜闻乐见，学生可透过现象观其本质，这种教学方式既能提高学生学习兴趣、开发智力和提高忧患意识，又能向学生提示地理环境之间以及地理环境与人类活动之间的关系。
五、利用兴趣记忆，增强记忆效果
地理教学中兴趣是学生学习的动力因素之一，学生有了兴趣，学习积极性就会得到提高，对所学的知识记得快、记得牢。
心理学的研究表明，大多数初中生的有意注意的时间，仅能保持在10-15分钟。地理学科又是“皮肤科”，学生不太重视，如果不及时激发学生的学习兴趣，就会出现学生精神不集中或厌学的现象，兴趣教学，能在学生情绪涣散的情况下引发学生的兴趣，积极思维，深化学生的求知欲，提高教学效果。地理学科就其特点而言，为兴趣教学提供了大量的素材。总之，在地理课上运用兴趣教学，是极其必要的。
参考文献：
[1]于芳.地理层次教学:地理教育理论探索[M].大连:大连出版社,2006
[2]刘海波.海洋资源及其可持续发展[J].鞍山师院学院学报，2003（4）