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摘要：在教育不断改革的过程中，语文与生活之间得来联系正在不断地加深。小学语文生活化教学也就逐渐成为教学的趋势。鉴于此，为了保证教学的有效性，提高学生学习的积极性，引导学生做到学以致用成为小学语文教学中需要关注的重点内容。本文结合教学实践探究，简要提出几点小学语文生活化教学的策略，供广大同仁参考。
关键词：小学语文；生活化教学；实施措施
课堂与生活是息息相关，密不可分的两部分。语文学科作为学习的基础学科，在开展教学解读不仅仅要关注教材中的不同概念的认识，还要结合运的人文色彩和生活化元素引导，将语文教学向生活化拓展，帮助学生发现学习中的乐趣，促进教学有效性的提高。
一、关注情境教学。结合生活化的情境引导学生
在小学语文的教材当中，素材的内容是相当广泛的。这会给教学增添许多的活力。在备课的阶段，老师要抓住这些内容与生活中内容的联系，并将结合内容的精讲来帮助学生发现语文的重要性，进而提高教学的有效性。在众多的方法中，笔者发现情景教学法是一种非常有效的方式。在教学阶段引入生活中的情境，让学生在情境中畅游在语文的世界当中，促进学生综合能力的提升。
语文教学爱重并不缺乏關于风景的介绍，结合不停地区风景情境的引导，可以帮助学生更好的参与到学习当中。如在学习《桂林山水》之后，学生会逐渐认识到描写景色的具体方法。然后老师可以利用多媒体设备等，将桂林山水的风景用视频或者图片呈现到小学生面前，帮助小学生了解作者描写的已经，让小学生徜徉在桂林山水的情境当中，加深学生对情境的理解。之后，老师可以让学生们聊一聊自己家乡中值得欣赏的风景。可以结合率由此讲说的方式让学生通过融入到导游的角色当中来介绍家乡的景色。在介绍的阶段，一方面能够让学生发现自己居住环境的魅力，并开始热爱生活；另一方面有助于学生口语交际能力的培养，让学生在讲解中发现学习的意义。在不断地创新和与生活内容相结合的过程中，将原本沉闷的课堂变得活力四射，促进教学效率的提升。
二、组织课外拓展活动。结合生活中的内容引导学生
由于小学生好奇心比较重，也比较贪玩，长时间将学生束缚在课堂当中，不仅仅会使学生产生抵触情绪，还不利于教学的顺利开展。为此，有必要转变传统的满堂灌教学方式，让学生能够参与其中，结合生活中的内容引导学生，帮助学生发现语文与生活的关联性。在小学教材中并不缺少优美意境的内容，只要学生能够结合自己的认识将生活内容融入到其中，不仅不会觉得学习枯燥，反而会逐渐深入到学习当中，发现学习的乐趣。在教学中可以结合课外活动引导学生，让学生在生活中能够发现语文的踪影。
在学习《美丽的大自然》之后老师可以组织学生野外郊游，然后结合自己发现的大自然与文章中描写的大自然的不同之处，以“我眼中的大自然”为题写以下交友的感受。当学生亲身经历之后，会更加深入的理解作者在描写这一篇文章的时候出现的情绪，并在交友当中深入的了解生活中的语文，并在今后的生活当中关于语文的内容。通过这种方式，可以帮助厌学者发现学习中的美好，并带动学生们积极的生活，努力学习知识。
三、提出生活化问题。结合问题回答引导学生
问题是引导学生思考、培养学生能力的重要方法之一。但是，学生们往往会被老师提出的问题所吓倒，而在课堂上不知所云。如果能够将问题与生活中的内容相结合，结合生活中的内容引导，让学生能够结合自己的经验也能参与到问题的探讨当中，就会是教学开展的更加顺利。学生发现生活与语文息息相关之后，学习积极性也会得到调动，并积极的参与到学习当中。在运用这一方式的时候，老师需要注意，不仅要关注教材的内容，还要结合学生的生活阅历、兴趣和性格特点等综合设置，以期能够达到更好的教学效果。
如在学习《只有一个地球》的时候，老师可以结合生活中的雾霾现象等环境问题来引导，让学生们能够亲身体会到生活环境的恶略，然后在结合文章中的内容提出疑问：如果现在的地球环境不能够生存了，同学们会怎么办呢？在探讨中，有的学生想要搬到别的星球，有的学生想要建立一个独立的自给自足的房子，有部分学生也会提出保护环境的想法……在探讨中，学生的学习积极性得到调动，思维变得非常的活跃。在这一阶段，老师再展开教学，会得到事半功倍的效果。
四、布置生活化作业，结合生活化实践引导学生
课后作业是学生巩固知识和提高能力的重要方式。它不仅仅是课堂教学之延伸，也是课堂教学内容的补充。当老师将生活请进教学当中，语文教学与生活之间的联系也会便也越发的密切。因此，在作业布置的阶段也可以综合生活化的内容展开，以转变传统枯燥的抄写、背诵模式。因此，在布置作业的过程中，老师要综合考虑小学生的心智等，选择生活中的内容布置作业，从而保证学生在理解知识的同时，调动学生的学习积极性。
如，在布置作业的时候，老师可以结合课堂中讲解的知识，引导学生探索生活，调动学生的学习积极性。在学习完一个单元之后，为了保证学生的积极性，可以让学生在看电视的过程中发现广告当中的错别字、不文明的话语等，并结合课后活动小组总结，在课堂上进行整体思考分析。通过这种新鲜的模式，一方面可以转变学生对作业的态度，另一方面可以让学生发现生活与语文之间的密切联系，进而提高学生的学习效率。
五、结束语
总而言之，在小学语文教学中進行生活化教学是一种非常有效的教学理念。小学语文老师有必要在教学中不断地探索发现生活中的语文，并结合学生的基本情况仔细研究分析语文中的生活内容，转变传统的教学理念，在不断实践的过程中发现将语文生活化的方法。在不断地引导和研究的过程中，将理论与实践结合的理念融入到小学语文教学当中，促进教学有效性的提高。
关键词：小学语文；生活化教学；实施措施
课堂与生活是息息相关，密不可分的两部分。语文学科作为学习的基础学科，在开展教学解读不仅仅要关注教材中的不同概念的认识，还要结合运的人文色彩和生活化元素引导，将语文教学向生活化拓展，帮助学生发现学习中的乐趣，促进教学有效性的提高。
一、关注情境教学。结合生活化的情境引导学生
在小学语文的教材当中，素材的内容是相当广泛的。这会给教学增添许多的活力。在备课的阶段，老师要抓住这些内容与生活中内容的联系，并将结合内容的精讲来帮助学生发现语文的重要性，进而提高教学的有效性。在众多的方法中，笔者发现情景教学法是一种非常有效的方式。在教学阶段引入生活中的情境，让学生在情境中畅游在语文的世界当中，促进学生综合能力的提升。
语文教学爱重并不缺乏關于风景的介绍，结合不停地区风景情境的引导，可以帮助学生更好的参与到学习当中。如在学习《桂林山水》之后，学生会逐渐认识到描写景色的具体方法。然后老师可以利用多媒体设备等，将桂林山水的风景用视频或者图片呈现到小学生面前，帮助小学生了解作者描写的已经，让小学生徜徉在桂林山水的情境当中，加深学生对情境的理解。之后，老师可以让学生们聊一聊自己家乡中值得欣赏的风景。可以结合率由此讲说的方式让学生通过融入到导游的角色当中来介绍家乡的景色。在介绍的阶段，一方面能够让学生发现自己居住环境的魅力，并开始热爱生活；另一方面有助于学生口语交际能力的培养，让学生在讲解中发现学习的意义。在不断地创新和与生活内容相结合的过程中，将原本沉闷的课堂变得活力四射，促进教学效率的提升。
二、组织课外拓展活动。结合生活中的内容引导学生
由于小学生好奇心比较重，也比较贪玩，长时间将学生束缚在课堂当中，不仅仅会使学生产生抵触情绪，还不利于教学的顺利开展。为此，有必要转变传统的满堂灌教学方式，让学生能够参与其中，结合生活中的内容引导学生，帮助学生发现语文与生活的关联性。在小学教材中并不缺少优美意境的内容，只要学生能够结合自己的认识将生活内容融入到其中，不仅不会觉得学习枯燥，反而会逐渐深入到学习当中，发现学习的乐趣。在教学中可以结合课外活动引导学生，让学生在生活中能够发现语文的踪影。
在学习《美丽的大自然》之后老师可以组织学生野外郊游，然后结合自己发现的大自然与文章中描写的大自然的不同之处，以“我眼中的大自然”为题写以下交友的感受。当学生亲身经历之后，会更加深入的理解作者在描写这一篇文章的时候出现的情绪，并在交友当中深入的了解生活中的语文，并在今后的生活当中关于语文的内容。通过这种方式，可以帮助厌学者发现学习中的美好，并带动学生们积极的生活，努力学习知识。
三、提出生活化问题。结合问题回答引导学生
问题是引导学生思考、培养学生能力的重要方法之一。但是，学生们往往会被老师提出的问题所吓倒，而在课堂上不知所云。如果能够将问题与生活中的内容相结合，结合生活中的内容引导，让学生能够结合自己的经验也能参与到问题的探讨当中，就会是教学开展的更加顺利。学生发现生活与语文息息相关之后，学习积极性也会得到调动，并积极的参与到学习当中。在运用这一方式的时候，老师需要注意，不仅要关注教材的内容，还要结合学生的生活阅历、兴趣和性格特点等综合设置，以期能够达到更好的教学效果。
如在学习《只有一个地球》的时候，老师可以结合生活中的雾霾现象等环境问题来引导，让学生们能够亲身体会到生活环境的恶略，然后在结合文章中的内容提出疑问：如果现在的地球环境不能够生存了，同学们会怎么办呢？在探讨中，有的学生想要搬到别的星球，有的学生想要建立一个独立的自给自足的房子，有部分学生也会提出保护环境的想法……在探讨中，学生的学习积极性得到调动，思维变得非常的活跃。在这一阶段，老师再展开教学，会得到事半功倍的效果。
四、布置生活化作业，结合生活化实践引导学生
课后作业是学生巩固知识和提高能力的重要方式。它不仅仅是课堂教学之延伸，也是课堂教学内容的补充。当老师将生活请进教学当中，语文教学与生活之间的联系也会便也越发的密切。因此，在作业布置的阶段也可以综合生活化的内容展开，以转变传统枯燥的抄写、背诵模式。因此，在布置作业的过程中，老师要综合考虑小学生的心智等，选择生活中的内容布置作业，从而保证学生在理解知识的同时，调动学生的学习积极性。
如，在布置作业的时候，老师可以结合课堂中讲解的知识，引导学生探索生活，调动学生的学习积极性。在学习完一个单元之后，为了保证学生的积极性，可以让学生在看电视的过程中发现广告当中的错别字、不文明的话语等，并结合课后活动小组总结，在课堂上进行整体思考分析。通过这种新鲜的模式，一方面可以转变学生对作业的态度，另一方面可以让学生发现生活与语文之间的密切联系，进而提高学生的学习效率。
五、结束语
总而言之，在小学语文教学中進行生活化教学是一种非常有效的教学理念。小学语文老师有必要在教学中不断地探索发现生活中的语文，并结合学生的基本情况仔细研究分析语文中的生活内容，转变传统的教学理念，在不断实践的过程中发现将语文生活化的方法。在不断地引导和研究的过程中，将理论与实践结合的理念融入到小学语文教学当中，促进教学有效性的提高。