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【教学目标】
1．疏通课文文句，指导学生有感情地朗读课文。
2．引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人、诚信、有责任感。
3．学习抓住关键性词语、联系上下文理解句子，抓住课文反复出现的“在一起”这个词语，感悟父子之间的真情与默契。
【教学过程】
一、初读课文：透过冰冷的文字，再现冰冷的灾难
教师板书课题，揭题。
教师开课导语：1994年美国洛杉矶大地震是一次举世震惊的大地震，当时美国的第二大城市在这一次大灾难中几乎被夷为平地：无数桥梁被折断，无数房屋被摧毁，无数人无家可归……请同学们自由地读读课文，了解一下课文的主要内容。课文中对这一场大地震也有所描写，请找到这几个句子投入地读一读，感受一下这场大地震。
1．指名学生读一读画出来的句子。教师相机提示重点词语，指导朗读。
2．教师板书“30万人、4分钟、混乱、废墟”四个词语。指导正音：混乱、废墟。
师：仅仅是短短的4分钟，30万人的一生从此改变！30万个或喜或悲的故事陆续上演!请同学们仔细读读课文，找一找课文中描写的大地震之后的那些人，那些事。一边读，一边想，与冷酷无情的灾难相比，你读到的这些人，这些事，带给你的是一种怎样的感受?
二、再读课文：关注“小人物”，发现“好心人”
师：读了课文后，你从中看到了哪些人，哪些事?
1.指名汇报自学后的发现，要求：能够用课文里的句子读的，就不要用自己的话来说。教师指导好学生的朗读，试着读得自信、正确、流利，感受灾难无情人有情。
2.指名学生汇报后，教师引导归纳。
三、细读课文：“和你在一起”，“了不起”的“幸福”
(一)说好我们要“在一起”。
师：在课文中的这些人当中，最引人注目的当然是这个人——年轻的父亲。
1.出示句子：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起来向身后那片废墟走去。
指名多位同学读一读这段话，教师做适当的范读指导。
2.关键词语简析。
(1)读“不论发生什么”一句，说说可能会发生的事情是什么?父亲是否明白他这一决定产生的后果的严重性?
(2)“坚定”这个词语。读到这个词语，你是否读出了一个父亲在生死抉择背后的真实想法?
(3)“在一起”让你有哪些遐想?教师板书这个词语。
师：“父亲”很清楚，当他走出这一步的时候，前面就是“刀山”!此时“父亲”犹豫了吗?“父亲”很清醒，当他走出这一步的时候，前面就是“火海”!此刻“父亲”退缩了吗?这，就是“父亲”!
教师板书：我想和你。
(4)齐读板书：我想和你在一起!
3.深情读“父亲的努力”。
师：请同学们认真地读一读课文第4至第12自然段，找一找父亲为了和儿子在一起，他做出了哪些努力?把相关的句子画下来，再深情地读一读。
1.自由汇报，教师点拨引导。
2.出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
指名多位学生朗读这个句子。指导朗读，读得沉重、读得疲惫、读得执著……
指导朗读策略：
(1)读“阻挡”。
教师：“没人再来阻挡他” 。看来有人阻挡过他。
师：他挖了8小时，谁走过来“阻挡”他?
生接读：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
师：他挖了12小时，……
生接读：消防队长挡住他……请你离开。
师：他挖了24小时，……
生接读：警察走过来……马上回家吧。
师：但是，父亲的心中只有一个念头……
生接读：儿子在等着我!
师：他挖了36小时……
生接读：没人再来阻挡他……到处都是血迹。
(2)用读“阻挡”同样的读书方式，读一读父亲的“脸”、“双眼”、“衣服”，使父亲“挖了8小时，12小时，24小时，36小时”的形象深深地刻进学生的脑海里。
师：“8小时，12小时，24小时，36小时……”，让我们再来看看被埋在废墟底下的儿子吧。这段时间里，他正在干什么呢?
大屏幕出示：“他被埋了8小时，12小时，24小时，36小时……”
引导学生想象。
(二)知道我们会“在一起”。
1.指名回答老师的提问。
2.出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”
结合学生的回答，教师指名多位学生朗读这个句子，指导读出感情。
教师相机板书：你会和我
3.齐读板书：你会和我在一起!
(三)无论如何我们总“在一起”。
1．分角色朗读课文。
师：真是苍天不负有心人!第38小时，奇迹终于发生了!父亲终于见到了安然无恙的、心爱的儿子。
2．提示朗读课文。
师：父亲声音颤抖地说……此时，父亲的声音为什么颤抖?(连续指名学生说说。)
生接：出来吧!阿曼达。
师：父亲声音颤抖地说——
生接：出来吧!阿曼达。”
师：而阿曼达却回答父亲——
生接：不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
3.指名连读第22、23自然段，齐读这两个自然段。
四、课堂练笔：父与子，两颗心，永远“在一起”
师：阿曼达说，“不论发生了什么”，言下之意，此时此刻，还有可能会发生什么呢?这些事情一旦发生，结果……(生接)
1．学生自由作答，教师连续指名。
师：然而，阿曼达说：“我不怕”，阿曼达“不怕”的又是什么？
2.学生自由回答。
师：（课堂背景音乐：《the road home 》）阿曼达不是说好了要和爸爸在一起吗？他说他不怕“大爆炸”，阿曼达说的这是真心话吗？他说他不怕出口坍塌下来，你相信吗？阿曼达的爸爸会相信吗？是的！这是阿曼达最最真心的话！只是因为时间紧迫，阿曼达似乎没有来得及把话里的意思完全说明白，现在，我们有足够的时间，就请你，来替他补充完整吧！
大屏幕显示：爸爸，我不怕！哪怕这个时候……
3.交流练笔之后，齐读课文最后一个自然段。教师板书：我们总会
4.齐读板书：我们总会在一起！
教师激情结束本课时：父与子，生与死，在经历了38个小时的煎熬，2280分钟的考验之后，两个了不起的人，两颗崇高的心灵早已将生死置之度外！因为他们坚信：父与子、两颗心，会永远永远在一起！
【板书设计】
1．疏通课文文句，指导学生有感情地朗读课文。
2．引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人、诚信、有责任感。
3．学习抓住关键性词语、联系上下文理解句子，抓住课文反复出现的“在一起”这个词语，感悟父子之间的真情与默契。
【教学过程】
一、初读课文：透过冰冷的文字，再现冰冷的灾难
教师板书课题，揭题。
教师开课导语：1994年美国洛杉矶大地震是一次举世震惊的大地震，当时美国的第二大城市在这一次大灾难中几乎被夷为平地：无数桥梁被折断，无数房屋被摧毁，无数人无家可归……请同学们自由地读读课文，了解一下课文的主要内容。课文中对这一场大地震也有所描写，请找到这几个句子投入地读一读，感受一下这场大地震。
1．指名学生读一读画出来的句子。教师相机提示重点词语，指导朗读。
2．教师板书“30万人、4分钟、混乱、废墟”四个词语。指导正音：混乱、废墟。
师：仅仅是短短的4分钟，30万人的一生从此改变！30万个或喜或悲的故事陆续上演!请同学们仔细读读课文，找一找课文中描写的大地震之后的那些人，那些事。一边读，一边想，与冷酷无情的灾难相比，你读到的这些人，这些事，带给你的是一种怎样的感受?
二、再读课文：关注“小人物”，发现“好心人”
师：读了课文后，你从中看到了哪些人，哪些事?
1.指名汇报自学后的发现，要求：能够用课文里的句子读的，就不要用自己的话来说。教师指导好学生的朗读，试着读得自信、正确、流利，感受灾难无情人有情。
2.指名学生汇报后，教师引导归纳。
三、细读课文：“和你在一起”，“了不起”的“幸福”
(一)说好我们要“在一起”。
师：在课文中的这些人当中，最引人注目的当然是这个人——年轻的父亲。
1.出示句子：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起来向身后那片废墟走去。
指名多位同学读一读这段话，教师做适当的范读指导。
2.关键词语简析。
(1)读“不论发生什么”一句，说说可能会发生的事情是什么?父亲是否明白他这一决定产生的后果的严重性?
(2)“坚定”这个词语。读到这个词语，你是否读出了一个父亲在生死抉择背后的真实想法?
(3)“在一起”让你有哪些遐想?教师板书这个词语。
师：“父亲”很清楚，当他走出这一步的时候，前面就是“刀山”!此时“父亲”犹豫了吗?“父亲”很清醒，当他走出这一步的时候，前面就是“火海”!此刻“父亲”退缩了吗?这，就是“父亲”!
教师板书：我想和你。
(4)齐读板书：我想和你在一起!
3.深情读“父亲的努力”。
师：请同学们认真地读一读课文第4至第12自然段，找一找父亲为了和儿子在一起，他做出了哪些努力?把相关的句子画下来，再深情地读一读。
1.自由汇报，教师点拨引导。
2.出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
指名多位学生朗读这个句子。指导朗读，读得沉重、读得疲惫、读得执著……
指导朗读策略：
(1)读“阻挡”。
教师：“没人再来阻挡他” 。看来有人阻挡过他。
师：他挖了8小时，谁走过来“阻挡”他?
生接读：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
师：他挖了12小时，……
生接读：消防队长挡住他……请你离开。
师：他挖了24小时，……
生接读：警察走过来……马上回家吧。
师：但是，父亲的心中只有一个念头……
生接读：儿子在等着我!
师：他挖了36小时……
生接读：没人再来阻挡他……到处都是血迹。
(2)用读“阻挡”同样的读书方式，读一读父亲的“脸”、“双眼”、“衣服”，使父亲“挖了8小时，12小时，24小时，36小时”的形象深深地刻进学生的脑海里。
师：“8小时，12小时，24小时，36小时……”，让我们再来看看被埋在废墟底下的儿子吧。这段时间里，他正在干什么呢?
大屏幕出示：“他被埋了8小时，12小时，24小时，36小时……”
引导学生想象。
(二)知道我们会“在一起”。
1.指名回答老师的提问。
2.出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”
结合学生的回答，教师指名多位学生朗读这个句子，指导读出感情。
教师相机板书：你会和我
3.齐读板书：你会和我在一起!
(三)无论如何我们总“在一起”。
1．分角色朗读课文。
师：真是苍天不负有心人!第38小时，奇迹终于发生了!父亲终于见到了安然无恙的、心爱的儿子。
2．提示朗读课文。
师：父亲声音颤抖地说……此时，父亲的声音为什么颤抖?(连续指名学生说说。)
生接：出来吧!阿曼达。
师：父亲声音颤抖地说——
生接：出来吧!阿曼达。”
师：而阿曼达却回答父亲——
生接：不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
3.指名连读第22、23自然段，齐读这两个自然段。
四、课堂练笔：父与子，两颗心，永远“在一起”
师：阿曼达说，“不论发生了什么”，言下之意，此时此刻，还有可能会发生什么呢?这些事情一旦发生，结果……(生接)
1．学生自由作答，教师连续指名。
师：然而，阿曼达说：“我不怕”，阿曼达“不怕”的又是什么？
2.学生自由回答。
师：（课堂背景音乐：《the road home 》）阿曼达不是说好了要和爸爸在一起吗？他说他不怕“大爆炸”，阿曼达说的这是真心话吗？他说他不怕出口坍塌下来，你相信吗？阿曼达的爸爸会相信吗？是的！这是阿曼达最最真心的话！只是因为时间紧迫，阿曼达似乎没有来得及把话里的意思完全说明白，现在，我们有足够的时间，就请你，来替他补充完整吧！
大屏幕显示：爸爸，我不怕！哪怕这个时候……
3.交流练笔之后，齐读课文最后一个自然段。教师板书：我们总会
4.齐读板书：我们总会在一起！
教师激情结束本课时：父与子，生与死，在经历了38个小时的煎熬，2280分钟的考验之后，两个了不起的人，两颗崇高的心灵早已将生死置之度外！因为他们坚信：父与子、两颗心，会永远永远在一起！
【板书设计】