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摘 要 网络的普及与发展，对高职学生思想政治教育提出机遇和挑战。本文，以及在此基础上探索抓住机遇、迎接挑战的对策，这是进一步加强和改进高职学生思想政治教育，提高其针对性和实效性的重要途径。
关键词 网络环境 高职学生 思想政治教育
当今社会网络信息技术飞速发展，使得高职学生思想政治教育面临的新特点、新问题，分析网络环境下高职学生思想政治教育面临的机遇和挑战，积极探索和创新高职学生思想政治教育的新思路、新内容、新方法，利用网络环境的特点和优势，抓住机遇，应对挑战，提升高职学生思想政治教育的针对性和实效性，是当前加强和改进高职学生思想政治教育的重要途径。
一、网络环境下高职学生思想政治教育面临的机遇
（一）网络环境丰富了高职学生思想政治教育的资源
网络为高职学生思想政治教育提供教育内容和手段上了更加丰富多样的资源。教育者可以利用网络丰富的信息资源，来补充、更新思想政治教育的内容，使之更加丰富，更具针对性和时效性。另一方面，可以通过网络将教育内容以文字、图片、声像视频形式通过网站、QQ、微博、微信等传播，实现随时随地都可以双向或多向互动交流有利于提升思想政治教育的效率和效果。
（二）网络环境拓展了高职学生思想政治教育的平台
网络整合了众多的信息资源和媒体形式，为高职学生思想政治教育提供了前所未有的空间和平台。高职学生思想政治教育者可以利用网络，在更广的范围内，利用大量教育资源和教育手段，以满足高职学生个性化、多样化的精神需求和学习需要。同时，也可以利用网络平台大规模地、主动地、及时传播正确的思想观念、价值导向和理论政策等，为高职学生思想政治教育提供了广阔的理论和实践平台。
（三）网络环境大大提高了高职学生思想政治教育的效果
在网络环境下，教育者可以在课堂之外，利用网站、论坛、QQ、微博等多种新媒体形式，开展教育活动，学生可以自主地选择符合自身需要的教育内容和乐于接受的教育方式，进行自我学习、自我教育，并可以隨时随地与他人进行交流互动，多向沟通。传统教育中的话语权壁垒和集中传播结构逐渐消解，学生由被动接受教育转化为自觉参与教育，其在思想政治教育过程中的自主性被充分调动，教育效果也在这种主动参与中得以提高。
二、网络环境下高职学生思想政治教育面临的挑战
（一）对教育主体的确定性、权威性提出挑战
在网络环境下，教育资源是开放互动的，学生与教师具有获取教育资源的同等权限，而不必完全依赖教师，教师不再一定是教育活动的中心。很多情况下，学生掌握的信息和资源可能比教师要更多更全，也更善于利用新媒体进行互动学习和交流，教师有可能因此失去教育、宣传、解释等的优先和主体地位，教育主体的确定性和权威性受到挑战，教育影响和效果也大打折扣。
（二）对教育内容的导向性、可控性提出挑战
在网络环境下，新媒体的开放性，使得受教育者可以随时随地自由地接收、传播各类信息，教育者对信息来源和信息传播的管理和控制难度不断增大。同时各种信息内容良莠不齐，多种价值观念同时存在，有些内容与我们的主流意识形态和主导价值观念是有严重冲突的，干扰了高职学生思想政治教育的主旋律，不断冲击着思想政治教育内容的导向性，使得教育内容在与各种信息的“较量”中保持主流地位变得越来越困难。
（三）对教育方式的单向性、灌输性提出挑战
网络环境下，信息传播具有即时交互的特点，高职学生可以根据个人情况以自己喜欢的方式，选择符合个人需求的教育信息，并能够及时地反馈自己感受，发表自己的观点，以平等地位与他人进行沟通交流。同时，新媒体能够将教育内容以文字、图片、声像视频相结合的多媒体形式呈现出来，使教育形式更具艺术性、互动性、娱乐性，传统的单向的、灌输式的思想政治教育方式受到挑战。
三、 新媒体环境下高职学生思想政治教育的对策
（一）适应网络环境的特点，更新思想政治教育的理念
网络环境下，首先要转变高职学生思想政治教育的理念。第一，教师要转变传统思想政治教育“灌输论”的观念，而应尊重学生的主体地位和个性发展，从学生的需要出发，注重调动学生学习的主动性和自主性。第二，教师要从高职学生的特点和差异性出发，提供个性化、层次化、多样化的教育内容和形式，以满足不同个体的实际需要，增强思想政治教育的针对性和实效性。第三，教师要改变思想政治教育总是给人一种理性、严肃、说教、枯燥无趣的印象，尊重学生的感性行为和娱乐倾向，学会利用网络，将教育活动融入学生的生活、娱乐之中，使之更具兴趣性和吸引力，寓教于乐让学生能主动而快乐地学习。
（二）发挥网络环境的优势，丰富思想政治教育的内容
网络环境下，思想政治教育内容只有紧密联系高职学生思想、学习、生活实际和身心发展特点，不断增强时效性、针对性和适应性，才能满足学生的教育需要，调动他们的接受动机和兴趣，确保教育效果。教育内容要贴近实际、贴近生活、满足高职学生现实需要，想他们所想，急他们所急，为他们服务。既要能解决他们在理想信念、价值取向、社会认知等思想上的问题和困惑，又要能对他们在学习生活、心理健康、就业创业等方面的实际问题提供指导和帮助。
（三）运用网络技术，创新思想政治教育的载体
运用网络技术，创新高职学生思想政治教育的载体。第一，要进一步夯实思想政治理论课教学主渠道。思想政治理论课教学要联系高职学生特点和思想实际，充分利用网络技术改进教学方法，改善教学手段，大力夯实高职学生思想政治教育的主阵地和主渠道。第二，要进一步拓展思想政治教育的新媒体载体。要创新和利用校园网、思想政治教育主题网站和微博、微信、QQ空间、网络群组等新媒体形态，拉近与学生的心理距离，深入与学生的沟通互动，及时掌握学生信息和思想动态，并通过这些新媒体加强更具针对性和实效性的思想政治教育。
（四）营造校园网络文化氛围，优化思想政治教育的环境
建设积极健康的校园网络文化，是优化思想政治教育环境的重要保障和举措。思政教育工作者要大力弘扬先进文化的主旋律，应该花力气、下功夫营造多角度、多方位的校园网络文化，通过校园中这种积极、健康、奋发的网络文化环境，来净化学生的心灵，鼓舞学生的斗志，在高职大学生群体中传递正能量，以增强自身抵御不良思想入侵的能力。并且要注重发挥高职学生的主体作用。让学生参与专题网站的管理、主题活动的组织、教育内容的搜集、教育设施的维护等工作，增强高职学生的自主意识和自觉行为，调动其参与校园新媒体文化建设的积极性和主动性。
（作者单位：襄阳职业技术学院思政部）
关键词 网络环境 高职学生 思想政治教育
当今社会网络信息技术飞速发展，使得高职学生思想政治教育面临的新特点、新问题，分析网络环境下高职学生思想政治教育面临的机遇和挑战，积极探索和创新高职学生思想政治教育的新思路、新内容、新方法，利用网络环境的特点和优势，抓住机遇，应对挑战，提升高职学生思想政治教育的针对性和实效性，是当前加强和改进高职学生思想政治教育的重要途径。
一、网络环境下高职学生思想政治教育面临的机遇
（一）网络环境丰富了高职学生思想政治教育的资源
网络为高职学生思想政治教育提供教育内容和手段上了更加丰富多样的资源。教育者可以利用网络丰富的信息资源，来补充、更新思想政治教育的内容，使之更加丰富，更具针对性和时效性。另一方面，可以通过网络将教育内容以文字、图片、声像视频形式通过网站、QQ、微博、微信等传播，实现随时随地都可以双向或多向互动交流有利于提升思想政治教育的效率和效果。
（二）网络环境拓展了高职学生思想政治教育的平台
网络整合了众多的信息资源和媒体形式，为高职学生思想政治教育提供了前所未有的空间和平台。高职学生思想政治教育者可以利用网络，在更广的范围内，利用大量教育资源和教育手段，以满足高职学生个性化、多样化的精神需求和学习需要。同时，也可以利用网络平台大规模地、主动地、及时传播正确的思想观念、价值导向和理论政策等，为高职学生思想政治教育提供了广阔的理论和实践平台。
（三）网络环境大大提高了高职学生思想政治教育的效果
在网络环境下，教育者可以在课堂之外，利用网站、论坛、QQ、微博等多种新媒体形式，开展教育活动，学生可以自主地选择符合自身需要的教育内容和乐于接受的教育方式，进行自我学习、自我教育，并可以隨时随地与他人进行交流互动，多向沟通。传统教育中的话语权壁垒和集中传播结构逐渐消解，学生由被动接受教育转化为自觉参与教育，其在思想政治教育过程中的自主性被充分调动，教育效果也在这种主动参与中得以提高。
二、网络环境下高职学生思想政治教育面临的挑战
（一）对教育主体的确定性、权威性提出挑战
在网络环境下，教育资源是开放互动的，学生与教师具有获取教育资源的同等权限，而不必完全依赖教师，教师不再一定是教育活动的中心。很多情况下，学生掌握的信息和资源可能比教师要更多更全，也更善于利用新媒体进行互动学习和交流，教师有可能因此失去教育、宣传、解释等的优先和主体地位，教育主体的确定性和权威性受到挑战，教育影响和效果也大打折扣。
（二）对教育内容的导向性、可控性提出挑战
在网络环境下，新媒体的开放性，使得受教育者可以随时随地自由地接收、传播各类信息，教育者对信息来源和信息传播的管理和控制难度不断增大。同时各种信息内容良莠不齐，多种价值观念同时存在，有些内容与我们的主流意识形态和主导价值观念是有严重冲突的，干扰了高职学生思想政治教育的主旋律，不断冲击着思想政治教育内容的导向性，使得教育内容在与各种信息的“较量”中保持主流地位变得越来越困难。
（三）对教育方式的单向性、灌输性提出挑战
网络环境下，信息传播具有即时交互的特点，高职学生可以根据个人情况以自己喜欢的方式，选择符合个人需求的教育信息，并能够及时地反馈自己感受，发表自己的观点，以平等地位与他人进行沟通交流。同时，新媒体能够将教育内容以文字、图片、声像视频相结合的多媒体形式呈现出来，使教育形式更具艺术性、互动性、娱乐性，传统的单向的、灌输式的思想政治教育方式受到挑战。
三、 新媒体环境下高职学生思想政治教育的对策
（一）适应网络环境的特点，更新思想政治教育的理念
网络环境下，首先要转变高职学生思想政治教育的理念。第一，教师要转变传统思想政治教育“灌输论”的观念，而应尊重学生的主体地位和个性发展，从学生的需要出发，注重调动学生学习的主动性和自主性。第二，教师要从高职学生的特点和差异性出发，提供个性化、层次化、多样化的教育内容和形式，以满足不同个体的实际需要，增强思想政治教育的针对性和实效性。第三，教师要改变思想政治教育总是给人一种理性、严肃、说教、枯燥无趣的印象，尊重学生的感性行为和娱乐倾向，学会利用网络，将教育活动融入学生的生活、娱乐之中，使之更具兴趣性和吸引力，寓教于乐让学生能主动而快乐地学习。
（二）发挥网络环境的优势，丰富思想政治教育的内容
网络环境下，思想政治教育内容只有紧密联系高职学生思想、学习、生活实际和身心发展特点，不断增强时效性、针对性和适应性，才能满足学生的教育需要，调动他们的接受动机和兴趣，确保教育效果。教育内容要贴近实际、贴近生活、满足高职学生现实需要，想他们所想，急他们所急，为他们服务。既要能解决他们在理想信念、价值取向、社会认知等思想上的问题和困惑，又要能对他们在学习生活、心理健康、就业创业等方面的实际问题提供指导和帮助。
（三）运用网络技术，创新思想政治教育的载体
运用网络技术，创新高职学生思想政治教育的载体。第一，要进一步夯实思想政治理论课教学主渠道。思想政治理论课教学要联系高职学生特点和思想实际，充分利用网络技术改进教学方法，改善教学手段，大力夯实高职学生思想政治教育的主阵地和主渠道。第二，要进一步拓展思想政治教育的新媒体载体。要创新和利用校园网、思想政治教育主题网站和微博、微信、QQ空间、网络群组等新媒体形态，拉近与学生的心理距离，深入与学生的沟通互动，及时掌握学生信息和思想动态，并通过这些新媒体加强更具针对性和实效性的思想政治教育。
（四）营造校园网络文化氛围，优化思想政治教育的环境
建设积极健康的校园网络文化，是优化思想政治教育环境的重要保障和举措。思政教育工作者要大力弘扬先进文化的主旋律，应该花力气、下功夫营造多角度、多方位的校园网络文化，通过校园中这种积极、健康、奋发的网络文化环境，来净化学生的心灵，鼓舞学生的斗志，在高职大学生群体中传递正能量，以增强自身抵御不良思想入侵的能力。并且要注重发挥高职学生的主体作用。让学生参与专题网站的管理、主题活动的组织、教育内容的搜集、教育设施的维护等工作，增强高职学生的自主意识和自觉行为，调动其参与校园新媒体文化建设的积极性和主动性。
（作者单位：襄阳职业技术学院思政部）