摘 要： 历史教师要让教育具有“亲和力”。热爱学生、尊重学生、相信学生，明晰历史课的教学目标。多参加校内、校外的教研活动，多向经验丰富的教师请教，多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。注重自身形象，提高个人修养，同时严格要求学生。积极参加继续教育，学习新课改理念。只有做到这些，学生才能真正喜欢历史，主动探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。历史教学才会继续焕发生机，充满活力。
　　关键词： 教学经验 个人修养 教育理念 初中历史课
　　中学历史教育的首要任务是普及历史知识。传统课堂教学过于强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，忽视智力、能力、情感、态度。课堂教学因此而丧失实效。新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。教好历史这门学科应该注意以下几个方面：
　　一、热爱学生，尊重学生，相信学生，明晰历史课的教学目标
　　初中阶段是学生一生行为习惯和性格品德的重要形成期。教师的态度在一定程度上会影响学生的行为习惯和性格养成，所以我们要热爱学生。爱是相互的，古人说“亲其师，信其道”，历史教师要让教育具有“亲和力”，有责任找到一种方法，让孩子们感受生活的乐趣，并以积极的方式生活，让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。这样学生就会爱上这门课。现在的中学生自尊心很强，都想获得别人的尊重。你尊重他们，倾听他们的心声，他们就会听你的话，尊重你及你教的课目。要相信每一个学生都有发展潜力。不放弃任何一位学生，找到“差生”身上的闪光点。老师的信任和鼓励会使学生信心百倍，有时甚至会创造奇迹。每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感都让我感到老师责任重大。
　　教学目标是初中历史教师专业活动的核心，是判断初中历史课堂教学是否有效的直接依据。历史课有效教学的前提是全面合理的教学目标。
　　合理确定教学内容的广度和深度；明确教学重点、难点和关键；合理安排教学顺序。把历史教学和学生生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，靠知识本身魅力吸引学生。同时在教学过程中做到三个“延伸”。一是由传授知识向传导方法“延伸”；二是由传授知识向渗透情感“延伸”；三是由传授知识向发展智能“延伸”。
　　二、多参加校内、校外的教研活动，多向经验丰富的教师请教
　　当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格或教学方法，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。
　　三、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题
　　历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都与历史事件相连或者相似，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果教师了解这些热点焦点，再带入课堂结合历史知识进行分析，引导学生用历史眼光辩证分析，讓他们踊跃发言，一定能更好地引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。
　　四、注重自身形象，提高个人修养，同时严格要求学生
　　很难想象，当一个蓬头垢面或穿着邋遢的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言毫不抑扬顿挫，学生怎会好好听课？所以老师应该注意自身形象，为人师表，提高个人修养，平时多看书，“腹有诗书气自华”。平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生，努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，教学自然没什么阻碍和顾虑。
　　五、积极参加继续教育，学习新课改理念
　　随着时代的迅猛发展，学生有很大变化，国家新课程改革正进一步推进，教材、教学观念、教学方法和对学生的评价机制等都发生很大的变化。如果教师仅凭以往教学经验，是难以适应现在的教学的。所以教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”，引导学生由“要我学”向“我要学”转变。
　　只有做到这些，学生才能真正喜欢历史，主动探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。历史教学才会焕发生机，充满活力。
　　参考文献：
　　[1]赵亚夫.历史课堂的有效教学.北京师范大学出版社，2007.
　　[2]刘显国.课堂提问艺术.中国林业出版社，2000.6.
　　[3]黄卫军.创造性思维论.中学历史教学参考，1998.2.