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国外学者将认知过程从低到高分为:回忆、理解、应用、分析、评价和创造,将前三种称为低阶思维,将后三种称为高阶思维。结合高中思想政治课程的特点,高阶思维能力是指同学们较高层次的认知能力或心智活动,是同学们在面对复杂情境和问题时所具有的能够突破原有思维模式对问题和情境进行分析、评价和创造的高级能力。
培养高阶思维,促进深度学习——以《中国特色社会主义进入新时代》为例
【摘 要】
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国外学者将认知过程从低到高分为:回忆、理解、应用、分析、评价和创造,将前三种称为低阶思维,将后三种称为高阶思维。结合高中思想政治课程的特点,高阶思维能力是指同学们较高层次的认知能力或心智活动,是同学们在面对复杂情境和问题时所具有的能够突破原有思维模式对问题和情境进行分析、评价和创造的高级能力。
【机 构】
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浙江省宁波市北仑区泰河中学
【出 处】
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中学政史地:高中文综
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“高考评价体系下高中政治提升学生关键思维能力的实践研究”(编号:FJJKXB20-1011)研究成果。
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