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摘 要 处在中华民族伟大复兴的新时代，高举旗帜推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，落地生根是当前一项重大政治任务。高校作为传播先进理论的主阵地，应走在前列，因此推动习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”尤为关键。然而，当前“三进”工作存在缺乏创新，机制不健全等问题，今后应深入“三进”工作思考，增强“三进”工作创新性，建立完善的激励和保障机制。
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想；“三进”；思考
紧跟党的理论创新步伐，推进高校理论“三进”工作，是加强高校理论武装，确保正确的办学方向与培养人才的基本经验和根本要求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持将马克思主义基本原理和中国具体实际相结合，形成了深邃的理论思想——习近平新时代中国特色社会主义思想。高等学校作为传播先进文化的主阵地，应主动把新思想落实到教书育人全过程，推动“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”。
一、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的逻辑关系
“系统进教材”是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”和“进头脑”的前提，思政课的关键在“思”，缺少了思想真谛课程也就失去了源头活水。要加强新思想与思政课教材深度融合，例如：通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材能够充分了解新时代思想的理论内涵和现实意义；通过《思想道德修养与法律基础》教材的学习有助于提高大學生的思想水平和道德责任感。通过《中国近现代史纲要》教材能够了解新思想是马克思主义中国化的最新理论成果。通过学习《马克思主义基本原理》我们认识到新时代新思想是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的产物。通过《形势与政策》教材我们了解到新时代思想对于新形势下深化改革具有理论指导意义。
“生动进课堂”是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的核心和关键。当今信息化时代，学生接受新事物的路径多种多样，课堂教学依然是其释疑解惑的主渠道，因此打造高质量的思政理论课，实现教学过程中资料内容生动，形象话语生动，教学方法生动尤为必要。要结合当前大学生最关心的时事问题由浅入深地讲解理论观点，坚持教师“会讲”与学生“慧学”并行，实现教材体系向教学体系的转换。
“扎实进头脑”是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作能否落地生根的重要标志。“进头脑”首先要进教师头脑，教师要在各种培训学习中感受到新思想的真理魅力和现实指导意义，同时加强与现实社会密切融合，以保持思想内容的鲜活性。其次致力于将科学理论价值融入到每个青年大学生价值体系之中，指导其日常学习生活，发扬创新精神，提升道德品性，主动担当时代大任，由此真正实现理论学懂，弄通，做真，做实。
二、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”面临的困境
1.缺乏创新意识，理论宣传方式落后。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的最终落脚点在于将科学理论转化为日常的价值遵循，并非单纯理论搬运。为此，虽然有些党政宣教部门花费大量精力致力于思想理论宣传，但在宣传内容仅依赖于中央文件精神的机械传授，缺乏经典案例支撑和理论说服力。另一方面宣教平台过于落后，理论宣传流于形式，并未实事求是地结合师生实际生活，最终导致理论宣传缺乏针对性和实践性。
2.缺乏激励和保障机制。在实行社会主义市场经济的今天，理论学习一旦脱离激励机制，便将变得乏味空洞，毫无吸引力。如果缺乏有力的激励保障机制和评价体系，师生将会失去思想学习的动力，最终为习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”工作增加难度。
三、推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的举措
1.增强创新能力。首先，创新教书育人内容。思政课教师要做到：一是心中有人，即经过认真学习研究，吃透文件精神，准确把握理论含义和实质精神；二是目中有人，就是对科学理论思想达到融会贯通，多客观少臆断，用学生喜欢的语言正确表述。教学资源整合时采用“理论知识 经典案例”的模式，例如通过对习总书记在梁家河青春足印的探寻，让学生了解习近平同志在梁家河的七年插队经历，了解青年习近平一心为民，勇于担当，意志坚定的优秀品质，增强学生的认同感。
其次，挖掘思政课教师的理论潜力。各省市重点建立一批优秀思政课教师团队，建立优秀教师理论巡讲制度，同时鼓励召开高质量的思政工作研讨会，学术论坛。各高校也要重视思政课教师的理论培养，在加强思想学习基础上，支持包括辅导员、思政课教师在内的思政工作者申报专项课题，调研课题，扩大进行学术研究的机会和渠道，进而实现学以致用，促进理论消化吸收。
最后，创新课堂教学和育人方法。根据教学内容要求，灵活采取讨论式，讲座式，汇报式，考察调研式教学方法，从以教师为中心转化为学生为中心的课堂，在互动中发掘新思想的理论真谛。在发挥5门思政课程核心作用同时，注重以“课程思政”为引领，将新时代思想通过“基因植入式”融入课程体系，讲好中国故事，使所有高校课程都体现出中国味道，让协同育人“润物细无声”。
2.实施完善的激励和保障机制。首先要坚持管理与激励并重，建设导向明确、系统完善的评价机制，以达到“以评促建”的效果。同时注意加强督查，不定期地进行课程建设督导、课堂教学督导和学习效果测评，定期开展“三进”工作的典型案例和先进工作评选。
其次要优化评估体系。把高校“三进”工作实施状况作为考核评估其教学质量和水平的重要指标。高校可将“三进”的效果作为教师晋升或评定职称的重要依据。各高校可设立专门思政科研经费，鼓励教师参与思政课教改研究，理论学术研究，对在学术研究和课堂教学中作出巨大贡献的教师实施设立单项奖激励等措施。
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”，对于坚定大学生政治信念，积极投身中华民族伟大复兴的实践具有重大意义。处在新时代，广大高校工作者要不忘初心，牢记使命，增强“三进”工作的制度化和协同性，真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。
参考文献：
[1]龙献忠，陈方芳，周继超等.将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课话语体系[J].中国高等 教育，2018（ 19） ： 33-35.
[2]周颖.提升思政课对习近平新时代中国特色社会主义思想的阐释力研究.[D].武汉：华中师范大学2018.5.
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想；“三进”；思考
紧跟党的理论创新步伐，推进高校理论“三进”工作，是加强高校理论武装，确保正确的办学方向与培养人才的基本经验和根本要求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持将马克思主义基本原理和中国具体实际相结合，形成了深邃的理论思想——习近平新时代中国特色社会主义思想。高等学校作为传播先进文化的主阵地，应主动把新思想落实到教书育人全过程，推动“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”。
一、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的逻辑关系
“系统进教材”是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”和“进头脑”的前提，思政课的关键在“思”，缺少了思想真谛课程也就失去了源头活水。要加强新思想与思政课教材深度融合，例如：通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材能够充分了解新时代思想的理论内涵和现实意义；通过《思想道德修养与法律基础》教材的学习有助于提高大學生的思想水平和道德责任感。通过《中国近现代史纲要》教材能够了解新思想是马克思主义中国化的最新理论成果。通过学习《马克思主义基本原理》我们认识到新时代新思想是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的产物。通过《形势与政策》教材我们了解到新时代思想对于新形势下深化改革具有理论指导意义。
“生动进课堂”是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的核心和关键。当今信息化时代，学生接受新事物的路径多种多样，课堂教学依然是其释疑解惑的主渠道，因此打造高质量的思政理论课，实现教学过程中资料内容生动，形象话语生动，教学方法生动尤为必要。要结合当前大学生最关心的时事问题由浅入深地讲解理论观点，坚持教师“会讲”与学生“慧学”并行，实现教材体系向教学体系的转换。
“扎实进头脑”是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作能否落地生根的重要标志。“进头脑”首先要进教师头脑，教师要在各种培训学习中感受到新思想的真理魅力和现实指导意义，同时加强与现实社会密切融合，以保持思想内容的鲜活性。其次致力于将科学理论价值融入到每个青年大学生价值体系之中，指导其日常学习生活，发扬创新精神，提升道德品性，主动担当时代大任，由此真正实现理论学懂，弄通，做真，做实。
二、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”面临的困境
1.缺乏创新意识，理论宣传方式落后。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的最终落脚点在于将科学理论转化为日常的价值遵循，并非单纯理论搬运。为此，虽然有些党政宣教部门花费大量精力致力于思想理论宣传，但在宣传内容仅依赖于中央文件精神的机械传授，缺乏经典案例支撑和理论说服力。另一方面宣教平台过于落后，理论宣传流于形式，并未实事求是地结合师生实际生活，最终导致理论宣传缺乏针对性和实践性。
2.缺乏激励和保障机制。在实行社会主义市场经济的今天，理论学习一旦脱离激励机制，便将变得乏味空洞，毫无吸引力。如果缺乏有力的激励保障机制和评价体系，师生将会失去思想学习的动力，最终为习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”工作增加难度。
三、推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的举措
1.增强创新能力。首先，创新教书育人内容。思政课教师要做到：一是心中有人，即经过认真学习研究，吃透文件精神，准确把握理论含义和实质精神；二是目中有人，就是对科学理论思想达到融会贯通，多客观少臆断，用学生喜欢的语言正确表述。教学资源整合时采用“理论知识 经典案例”的模式，例如通过对习总书记在梁家河青春足印的探寻，让学生了解习近平同志在梁家河的七年插队经历，了解青年习近平一心为民，勇于担当，意志坚定的优秀品质，增强学生的认同感。
其次，挖掘思政课教师的理论潜力。各省市重点建立一批优秀思政课教师团队，建立优秀教师理论巡讲制度，同时鼓励召开高质量的思政工作研讨会，学术论坛。各高校也要重视思政课教师的理论培养，在加强思想学习基础上，支持包括辅导员、思政课教师在内的思政工作者申报专项课题，调研课题，扩大进行学术研究的机会和渠道，进而实现学以致用，促进理论消化吸收。
最后，创新课堂教学和育人方法。根据教学内容要求，灵活采取讨论式，讲座式，汇报式，考察调研式教学方法，从以教师为中心转化为学生为中心的课堂，在互动中发掘新思想的理论真谛。在发挥5门思政课程核心作用同时，注重以“课程思政”为引领，将新时代思想通过“基因植入式”融入课程体系，讲好中国故事，使所有高校课程都体现出中国味道，让协同育人“润物细无声”。
2.实施完善的激励和保障机制。首先要坚持管理与激励并重，建设导向明确、系统完善的评价机制，以达到“以评促建”的效果。同时注意加强督查，不定期地进行课程建设督导、课堂教学督导和学习效果测评，定期开展“三进”工作的典型案例和先进工作评选。
其次要优化评估体系。把高校“三进”工作实施状况作为考核评估其教学质量和水平的重要指标。高校可将“三进”的效果作为教师晋升或评定职称的重要依据。各高校可设立专门思政科研经费，鼓励教师参与思政课教改研究，理论学术研究，对在学术研究和课堂教学中作出巨大贡献的教师实施设立单项奖激励等措施。
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”，对于坚定大学生政治信念，积极投身中华民族伟大复兴的实践具有重大意义。处在新时代，广大高校工作者要不忘初心，牢记使命，增强“三进”工作的制度化和协同性，真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。
参考文献：
[1]龙献忠，陈方芳，周继超等.将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课话语体系[J].中国高等 教育，2018（ 19） ： 33-35.
[2]周颖.提升思政课对习近平新时代中国特色社会主义思想的阐释力研究.[D].武汉：华中师范大学2018.5.