上世纪80年代初,我们学校每年都会给每位教师订两份杂志,一份是《江西教育》,另一份为业务杂志。当时,我刚刚参加工作,对教育教学的规律知之甚少,教学之余阅读杂志也感到味同嚼蜡,一无所获,结果翻了一两期便束之高阁。好在我有爱书之癖,并没有将杂志随意扔掉,到年底还工工整整地将其装订成册。1984年,我被领导当作“可造之材”加以重用,而我自己却感到底气不足,总有一种“书到用时方恨少”的感觉,这时我才意识到,必须加强学习,汲取营养,以便充实和提高自己。于是,我翻出装订好的杂志,一头埋在里面。通过对教育教学理论的刻苦学习,以及对教学实践的不断探索,渐渐地,我便有了许多心得和体会。教学之余,我把这些心得和体会写成文章投给相关杂志,没想到大部分文章都被采用了。欣慰之余,我也略感遗憾,因为这些文章都是关于数学教学上的心得和体会,于是,我决定在教育意义上的研究一试锋芒。也算是投石问路吧,1987年,我写了一篇小稿《谈一道竞赛试题的解答》投给《江西教育》。后来,文章倒是发表了,不过我收到的样刊却是《初中生之友》。经询问我才得知,1987年江西教育期刊社创办了初中生版。从此,我便与《初中生之友》结下了不解之缘。在编辑老师的指导和帮助下,迄今,我已在《初中生之友》发表文章30来篇,而且三次获优秀稿件一等奖。
　　我真正跟《江西教育》结缘,始于1989年底。其时河南教育出版社(现大象出版社)来函约我撰著《初中代数的形象教学》一书,书名是出版社定的,但约稿函中无任何写作方面的提示,只是说此选题已列入出版计划,限我一个月内写出提纲交出版社审定。面对此函,我既惊喜又茫然。应承与否,我一时拿不定主意,冥思苦想了两三天后,还是一筹莫展。尽管当时内心发虚,但经过再三考虑后,我还是决定不辜负出版社编辑老师们的抬爱与信任,接受挑战。接着,我便盲目地翻找着现有的各种资料。这时我才发现,关于形象教学方面,不止是我自己手头资料少,实际上它原本就资料少,所以折腾了一周仍是一片迷茫。后来,我缩小了搜索范围,重点在教育学、心理学、数学(教育)史等方面翻查资料。在资料有限的情况下,闲置的《江西教育》在我的重点查阅之列。不看不知道,一查才发现《江西教育》竟像一座富矿,里面有很多可以借鉴的东西。虽然在我的提纲撰写和后来的正式写作中并未直接采用过《江西教育》中的材料,但是她对我的谋篇构思、写作思路提供了许多启迪。从此以后,我对《江西教育》愈发重视和喜爱,每期必读。由于长期阅读《江西教育》,我的教育观念不断得到更新,教学理论不断得到丰富,写作水平不断得到提高。
　　《江西教育》立足江西,面向全国,一路走来,见证了我省乃至全国教育事业的发展历程。我国教育事业的发展促进了《江西教育》的发展壮大,《江西教育》的发展壮大又推进了我省乃至全国教育事业的欣欣向荣。由“江西教育社”发展为“江西教育期刊社”,由《江西教育》一刊当家发展到6种系列期刊16个版竞相争艳,凝聚着办刊人的大量心血。可以毫不夸张地说,《江西教育》在我省的教、育、学、研诸领域均作出了应有的贡献。江西教育期刊社的系列期刊更是为我省教师的成长提供了广阔的平台,通过这些平台,造就了大量优秀教师,成就了一批又一批饮誉教坛的名师,可谓功德无量!◆
　　(作者系宁冈中学特级教师,享受国务院特殊津贴专家)