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摘要：在我国大力发展教育业的同时，仍有一些语文教学，特别是农村小学语文作文教学中总是不可避免的遇到重重阻碍，使农村小学生的作文水平难以得到有效提升。这不仅有自身因素的影响，同时他们的家庭原因也是不可忽视的一环。基于此，老师应该将作文教学作为农村小学语文教学的重点，通过各种途径来激发农村小学生的写作热情，进而提高他们的作文水平。
关键词：农村；小学生；作文水平；语文；提高
作文作为我国语文教学中培养学生灵活运用文字的重要媒介，它可以真实反映出每一位学生的语言表达能力以及认识水平。与此同时，通过作文，老师还可以对学生的语文能力以及语文素质有一个基本了解。然而现实是，在农村小学作文教学中，受主观以及客观因素影响，学生的作文水平总是难以得到有效提高，甚至于很多学生在面对写作时，还会存在抵触或者逃避心理。因此，将作文教学作为农村小学语文教学中的重点就势在必行。
一、当前农村小学作文教学中常见的问题
（一）教学模式单一
目前，我国很多农村特别是偏远农村小学，老师在开展作文教学时，所采用的教学模式单一，除了每周固定的作文课，很少有其它作文形式。具体表现在以下几方面：第一，很多农村小学的语文老师，为了确保学生的作文能拿到高分，不仅会在考前猜作文题目，同时极个别老师还会督促学生去背诵一些范文，而忽视了对学生作文能力的培养；第二，当前仍有一些农村老师会将作文当作是一种纯粹的作业，在作文教学中，也很少会涉及到学生感兴趣的网络热点以及社交网络等信息，使整个作文教学总是很难真正意义上达到培养以及锻炼学生运用语言能力的目标；等等。
（二）学生知识储备不充足
农村学生大多与阅读书籍、报刊以及杂志等没有太大兴趣，甚至于受当地经济之约，很多学生没有条件去进行课外阅读，这也会造成他们知识储备严重不足。与此同时，在农村小学生的作文中，总会出现错别字、语病以及逻辑混乱等问题，甚至于有些学生连基本的段落划分都不了解，这都是学生知识储备不足的真实写照。
（三）学生的创作热情不强
对于语文作文，很多农村小学生总会存在敷衍了事或者抵触心理。在教学中，学生也是被动的去完成老师布置的任务，很少主动地去将自己的所思所想用文字表述出来。与此同时，有些农村小学生在写作时，由于缺乏写作热情，整篇文章的感情基调十分平淡，并且生编硬造以及东拼西凑的现象也较为普遍，这都会在很大程度上影响到农村小学语文作文教学的效率，也就谈不上提高农村小学生的作文水平了。
二、提高农村小学生作文水平的有效策略
众所周知，虽然农村在经济发展水平上与城市相差甚远，但是其田园风光以及自然风光却是城市中没有的。所以，老师在开展作文教学时，应该将这些因素融入到作文教学中来：
（一）围绕季节展开作文教学
在农村，四季变化较为鲜明，而老师可以充分利用这一点，提前一周或者一个月乃至半年，来让学生去观察周边事物的变化。举例来说，在春天，老师可以组织学生开展春游活动，让学生在与大自然亲近的同时，感受到万物复苏；在夏天，鼓励和引导学生却观察以及感受夏天丰富多样的变化；在夏天，也是农村最忙绿的季节，老师可以组织学生参加收割，在减轻父母工作量的同时，感受丰收的喜悦；在冬天，银装素裹，老师可以组织一些户外活动，比如堆雪人，并据此让学生用文字记录下当时的所见所感。其实，学生在开始进行观察时，总会出现各种天马行空的想法，学生在写作时难免会存在一些问题，但是这都是学生在观察后得出的真实感想。老师在其中的作用，就是要将学生作文中不恰当或者错误的地方进行标注，并让学生在修改过程中，逐渐掌握正确的写作方法以及步骤。长此以往，学生就会慢慢养成筛选素材的习惯，尽可能的将自己感受最深的画面用文字表达出来，并完成拟稿、修改、誊写等工序，这时，学生交上来的作文就不会空洞乏味了。
（二）注重平时积累
事实上，语文作文写作就是一个学生不断积累以及丰富自身知识储备的过程。想要有效提升农村小学生的作文水平，不断的积累就显得尤为重要。第一，注重语言积累。在农村，由于缺少必要的教学资源及相关设备，学生获取知识的途径主要来自于老师，这就导致学生在作为写作时，总会出现文不达意以及词汇缺乏等问题。针对这种现象，老师可以让学生准备一个采集本，将平时老师讲解或者从其他途径了解到的词汇、句子、名人名言以及歇后语等，都详细的记录在采集本中。与此同时，为防止学生闭门造车，还应该与其他学生进行采集本的互换，长此以往，学生的写作素材就会进一步丰富、且语言也会变得生动，只有这样，学生才能在创作时妙笔生花；第二，注重写作技巧的积累。目前，在提倡自由写作的同时，规范写作也必不可少。其中，小学生作文的写作技巧包含以下内容，即审题、立意、选材、表达手法等，且写作技巧与表达形式的巧妙运用，能使主体更加鲜明，内容更具感染力。举例来说，老师可以在平时的作文教学中，品读一些文段，让学生对其写作手法以及表现形式等进行分析，或者找来同一题材不同开头结尾的文章，让学生辨别优劣，这都是有效提升学生写作能力的关键。除此之外，除了在课堂上学习相关的写作技巧，学生还可以通过课外阅读，潜心品读中外名著，来学习其中透露出的写作技巧。学生掌握的写作技巧更丰富，且运用更熟练，他们的作为水平自然而然就可以得到有效提升。
（三）激发学生的创作热情
在农村小学语文作文教学中，为了激发学生的创作热情，老师应该打破原有的教学模式，不要将作文命题局限在教材上，可以让学生自主选择自己喜欢的题材进行创作。除此之外，在教学过程中，老师应该善于发现教材中的趣味因子，比如作家的生活经历等，以此来激发学生的创作热情。
三、结语
综上所述，提高农村小学生的作文水平，不是一朝一夕就可以实现的。老师应该在实际教学中，加强与其他老师的互动交流，转变原有的教学模式，在充分激发学生创作热情的同时，通过不断的积累来丰富写作素材，进而达到提升农村小学生作文水平的目的。
【参考文献】
[1]张秀梅.浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平[J].大江周刊（论坛），2013（06）：164.
[2]刘晓明.创设作文情境，提高农村小学生的作文水平[J].东西南北·教育观察，2011（02）：65.
[3]李群海.激发兴趣引导阅读学会观察--谈如何提高农村小学生的作文水平李[J].快乐阅读（上旬刊），2013（08）：78-78.
[4]丛晓波.如何提高农村小学生的作文水平[J].现代教育科学（小学教师），2015（03）：138-138.
关键词：农村；小学生；作文水平；语文；提高
作文作为我国语文教学中培养学生灵活运用文字的重要媒介，它可以真实反映出每一位学生的语言表达能力以及认识水平。与此同时，通过作文，老师还可以对学生的语文能力以及语文素质有一个基本了解。然而现实是，在农村小学作文教学中，受主观以及客观因素影响，学生的作文水平总是难以得到有效提高，甚至于很多学生在面对写作时，还会存在抵触或者逃避心理。因此，将作文教学作为农村小学语文教学中的重点就势在必行。
一、当前农村小学作文教学中常见的问题
（一）教学模式单一
目前，我国很多农村特别是偏远农村小学，老师在开展作文教学时，所采用的教学模式单一，除了每周固定的作文课，很少有其它作文形式。具体表现在以下几方面：第一，很多农村小学的语文老师，为了确保学生的作文能拿到高分，不仅会在考前猜作文题目，同时极个别老师还会督促学生去背诵一些范文，而忽视了对学生作文能力的培养；第二，当前仍有一些农村老师会将作文当作是一种纯粹的作业，在作文教学中，也很少会涉及到学生感兴趣的网络热点以及社交网络等信息，使整个作文教学总是很难真正意义上达到培养以及锻炼学生运用语言能力的目标；等等。
（二）学生知识储备不充足
农村学生大多与阅读书籍、报刊以及杂志等没有太大兴趣，甚至于受当地经济之约，很多学生没有条件去进行课外阅读，这也会造成他们知识储备严重不足。与此同时，在农村小学生的作文中，总会出现错别字、语病以及逻辑混乱等问题，甚至于有些学生连基本的段落划分都不了解，这都是学生知识储备不足的真实写照。
（三）学生的创作热情不强
对于语文作文，很多农村小学生总会存在敷衍了事或者抵触心理。在教学中，学生也是被动的去完成老师布置的任务，很少主动地去将自己的所思所想用文字表述出来。与此同时，有些农村小学生在写作时，由于缺乏写作热情，整篇文章的感情基调十分平淡，并且生编硬造以及东拼西凑的现象也较为普遍，这都会在很大程度上影响到农村小学语文作文教学的效率，也就谈不上提高农村小学生的作文水平了。
二、提高农村小学生作文水平的有效策略
众所周知，虽然农村在经济发展水平上与城市相差甚远，但是其田园风光以及自然风光却是城市中没有的。所以，老师在开展作文教学时，应该将这些因素融入到作文教学中来：
（一）围绕季节展开作文教学
在农村，四季变化较为鲜明，而老师可以充分利用这一点，提前一周或者一个月乃至半年，来让学生去观察周边事物的变化。举例来说，在春天，老师可以组织学生开展春游活动，让学生在与大自然亲近的同时，感受到万物复苏；在夏天，鼓励和引导学生却观察以及感受夏天丰富多样的变化；在夏天，也是农村最忙绿的季节，老师可以组织学生参加收割，在减轻父母工作量的同时，感受丰收的喜悦；在冬天，银装素裹，老师可以组织一些户外活动，比如堆雪人，并据此让学生用文字记录下当时的所见所感。其实，学生在开始进行观察时，总会出现各种天马行空的想法，学生在写作时难免会存在一些问题，但是这都是学生在观察后得出的真实感想。老师在其中的作用，就是要将学生作文中不恰当或者错误的地方进行标注，并让学生在修改过程中，逐渐掌握正确的写作方法以及步骤。长此以往，学生就会慢慢养成筛选素材的习惯，尽可能的将自己感受最深的画面用文字表达出来，并完成拟稿、修改、誊写等工序，这时，学生交上来的作文就不会空洞乏味了。
（二）注重平时积累
事实上，语文作文写作就是一个学生不断积累以及丰富自身知识储备的过程。想要有效提升农村小学生的作文水平，不断的积累就显得尤为重要。第一，注重语言积累。在农村，由于缺少必要的教学资源及相关设备，学生获取知识的途径主要来自于老师，这就导致学生在作为写作时，总会出现文不达意以及词汇缺乏等问题。针对这种现象，老师可以让学生准备一个采集本，将平时老师讲解或者从其他途径了解到的词汇、句子、名人名言以及歇后语等，都详细的记录在采集本中。与此同时，为防止学生闭门造车，还应该与其他学生进行采集本的互换，长此以往，学生的写作素材就会进一步丰富、且语言也会变得生动，只有这样，学生才能在创作时妙笔生花；第二，注重写作技巧的积累。目前，在提倡自由写作的同时，规范写作也必不可少。其中，小学生作文的写作技巧包含以下内容，即审题、立意、选材、表达手法等，且写作技巧与表达形式的巧妙运用，能使主体更加鲜明，内容更具感染力。举例来说，老师可以在平时的作文教学中，品读一些文段，让学生对其写作手法以及表现形式等进行分析，或者找来同一题材不同开头结尾的文章，让学生辨别优劣，这都是有效提升学生写作能力的关键。除此之外，除了在课堂上学习相关的写作技巧，学生还可以通过课外阅读，潜心品读中外名著，来学习其中透露出的写作技巧。学生掌握的写作技巧更丰富，且运用更熟练，他们的作为水平自然而然就可以得到有效提升。
（三）激发学生的创作热情
在农村小学语文作文教学中，为了激发学生的创作热情，老师应该打破原有的教学模式，不要将作文命题局限在教材上，可以让学生自主选择自己喜欢的题材进行创作。除此之外，在教学过程中，老师应该善于发现教材中的趣味因子，比如作家的生活经历等，以此来激发学生的创作热情。
三、结语
综上所述，提高农村小学生的作文水平，不是一朝一夕就可以实现的。老师应该在实际教学中，加强与其他老师的互动交流，转变原有的教学模式，在充分激发学生创作热情的同时，通过不断的积累来丰富写作素材，进而达到提升农村小学生作文水平的目的。
【参考文献】
[1]张秀梅.浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平[J].大江周刊（论坛），2013（06）：164.
[2]刘晓明.创设作文情境，提高农村小学生的作文水平[J].东西南北·教育观察，2011（02）：65.
[3]李群海.激发兴趣引导阅读学会观察--谈如何提高农村小学生的作文水平李[J].快乐阅读（上旬刊），2013（08）：78-78.
[4]丛晓波.如何提高农村小学生的作文水平[J].现代教育科学（小学教师），2015（03）：138-138.