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【摘要】课堂教学是素质教育的主要阵地，也是课程实施的基本途径。随着社会的发展，时代的进步，英语在社会上占有越来越重要的位置。如何让英语课堂充满创新与活力，如何引导学生主动参与，乐于学习。这就要创造和谐的课堂教学氛围，精心设计学案，让学生有目标，有目的的学习并且有不断探索的求知欲，这才能调动他们的创新思维。本文主要解决如何让英语课堂充满活力的几种方法。
【关键词】课堂教学 创新 和谐 课改
英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围
作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语,学好英语的基础。学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。
二、创造和谐的课堂氛围，培养创新思维
如何调动学生的学习兴趣，将他们的优势显现出来，避开他们的弱点，让他们认识到自身存在的价值，这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的變化，时时处处关系学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。这样师生就能在一个轻松和谐的氛围中相处和学习，有了和谐的氛围，教师就能利用学生们的好奇的心理对他们进行适当的引导，让他们将他们的所感所想毫无顾虑地表达出来。同时在教师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。鼓励学生发挥其创造性思维，充分发挥学生内在的积极性和创造力。
三、实施赏识激励，进行情感性评价
赏识激励教育就是通过教师对学生优点、长处、进步等方面的肯定，从而激发学生主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行动，由潜在的发展主体变成现实发展主体，从而激励学生生动、活泼、健康、主动的发展；赏识激励教育的过程，就是尊重学生的主体价值，唤醒学生的主体意识，尊重学生的个性特点，充分尊重学生潜能的过程在学习中，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，实现自主学习。因此在教学中应该通过恰当的时机、途径和场合，尽可能地为学生提供学习空间，让学生充分展示各自的特长，从而产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的信心。一旦他们发现他们可以从学习中得到快乐，得到大家的赏识，就会以良好的心态迎接新知识，更加积极主动的学习。
四、体现语言的交际性
人人都知道，语言是活的，如果只是会死记硬背几个单词、句子，那是没有用的。要使学生真正掌握所教授的语言项目、有效地发展用目的语进行交际的能力，就应该高度重视语言的运用，给他们提供大量的有意义的练习和使用目的语的机会。正如游泳这项技能，站在岸上教要领、讲原则固然重要，但不让学生下水去实践，学生是永远学不会游泳的，我们在教学中，不让学生在语言交际中进行实践，那么培养学生的实际能力便会成为一句空话。。只有让学生灵活地运用语言，在日常生活中加以致用，学生才是真正地掌握了语言的要领，才是学习语言的主人。
五、运用多媒体，激发学生的情趣
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。例如：运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。我们可以播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。或是给学生收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
六、把比赛融于课堂教学之中
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
总而言之，“教有教法、教无定法、贵在得法”。英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
参考文献
[1] 于勤.寓小学英语教学于游戏中.中小学英语教学与研究，2003.
[2] 吴本虎.英语学习策略.安徽教育出版社，2002.
[3] 杨璐箐.教师体态语言与课堂教学.攀枝花大学学报，2000.
[4] 黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003.
【关键词】课堂教学 创新 和谐 课改
英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围
作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语,学好英语的基础。学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。
二、创造和谐的课堂氛围，培养创新思维
如何调动学生的学习兴趣，将他们的优势显现出来，避开他们的弱点，让他们认识到自身存在的价值，这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的變化，时时处处关系学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。这样师生就能在一个轻松和谐的氛围中相处和学习，有了和谐的氛围，教师就能利用学生们的好奇的心理对他们进行适当的引导，让他们将他们的所感所想毫无顾虑地表达出来。同时在教师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。鼓励学生发挥其创造性思维，充分发挥学生内在的积极性和创造力。
三、实施赏识激励，进行情感性评价
赏识激励教育就是通过教师对学生优点、长处、进步等方面的肯定，从而激发学生主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行动，由潜在的发展主体变成现实发展主体，从而激励学生生动、活泼、健康、主动的发展；赏识激励教育的过程，就是尊重学生的主体价值，唤醒学生的主体意识，尊重学生的个性特点，充分尊重学生潜能的过程在学习中，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，实现自主学习。因此在教学中应该通过恰当的时机、途径和场合，尽可能地为学生提供学习空间，让学生充分展示各自的特长，从而产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的信心。一旦他们发现他们可以从学习中得到快乐，得到大家的赏识，就会以良好的心态迎接新知识，更加积极主动的学习。
四、体现语言的交际性
人人都知道，语言是活的，如果只是会死记硬背几个单词、句子，那是没有用的。要使学生真正掌握所教授的语言项目、有效地发展用目的语进行交际的能力，就应该高度重视语言的运用，给他们提供大量的有意义的练习和使用目的语的机会。正如游泳这项技能，站在岸上教要领、讲原则固然重要，但不让学生下水去实践，学生是永远学不会游泳的，我们在教学中，不让学生在语言交际中进行实践，那么培养学生的实际能力便会成为一句空话。。只有让学生灵活地运用语言，在日常生活中加以致用，学生才是真正地掌握了语言的要领，才是学习语言的主人。
五、运用多媒体，激发学生的情趣
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。例如：运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。我们可以播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。或是给学生收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
六、把比赛融于课堂教学之中
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
总而言之，“教有教法、教无定法、贵在得法”。英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
参考文献
[1] 于勤.寓小学英语教学于游戏中.中小学英语教学与研究，2003.
[2] 吴本虎.英语学习策略.安徽教育出版社，2002.
[3] 杨璐箐.教师体态语言与课堂教学.攀枝花大学学报，2000.
[4] 黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003.