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【摘要】在我国的高中教学阶段，物理教学作为理科学生的重要学科，受到高中学校与物理教师的高度重视。多媒体技术作为高新技术，逐渐进入物理教学之中，影响着物理教学的质量与效率。
【关键字】多媒体技术 高中物理教学 应用
一、前言
当今社会，随着社会的发展与科技的进步，多媒体技术逐渐进入人们的生活，改变着人们的生活、学习以及工作方式。多媒体技术进入高中物理教学中，改变着传统的教学方式与技巧，受到高中物理教师的广泛喜爱。本文拟从多媒体技术在高中物理教学中的应用意义与应用技巧两个方面，对其应用进行初步探索。
二、多媒体技术在高中物理教学中的应用意义
首先，充分发挥多媒体的优势，可以轻快地进行物理模型的建立。多媒体技术以图、文、声皆备的形式，可充分调动学生的积极性和创造性，不仅可以节省用于抄写板书而浪费的大量时间.而且针对难理解或难以想象的物理概念、模型，通过采用多媒体课件可以十分直观形象的解释、演示出来。例如：电容的充电、放电过程，电磁感应、，光学中的光路图，粒子散射，原子结构，等等。这些在传统教学上难以理解的现象，通过多媒体的形式，能够十分清楚地看到这些抽象的物理情景。这对帮助学生建立物理模型有很好的促进和消化作用。
其次，充分提供感性材料，变抽象为具体。比较完全的知识包括感性知识与理性知识两部分，而感性知识是基础。有的物理概念本身很抽象，如质点、电场、磁场等，在传统教学中主要靠教师在黑板上画一些静止图，对质点、电场、磁场内的动态情况学生很难理解。如果采用多媒体课件制成动画来演示，学生很容易建立起这些概念；如在讲“平抛运动”一节时，在普通教室里很容易演示，但过程太快学生根本无法分析小球在水平方向和竖直方向的运动情况。如果用多媒体课件演示，将做平抛运动的小球在水平方向匀速运动和竖直方向自由落体运动进行分解，放慢速度，就能让学生具体了解小球运动的全过程。又如重核的裂变过程等，可以采用课件来进行计算机模拟，以帮助学生完善感性认识的不足。切入这些课件，只有在学生已经分析了大致的物理过程，因感性材料缺乏而产生思维障碍时，才能取得事半功倍的效果。
其次，对突出教学重点起到明显的作用学生对学物理有畏难情绪，主要是缺乏物理知识形成过程的认识。教师这时可利用多媒体将重点内容制成相应课件，帮助学生对物理过程的认识，加强对重点知识的理解。例如，在学《共点力的合成和分解》一节时，共点力的合成和分解都是重点，我除了在黑板卜讲解，还把合成和分解过程做成课件，在大屏上展示，特别是对已知二力求角与合力关系时，让两已知力不变，让其中一个力绕共力点旋转，同学们通过观察很容易得出合力随着角度的变化找到规律。
最后，对突破教学难点具有相当的优势传统的教学方式是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，若用电脑制作一些课件，可以帮助学生摆脱这螳认知上的障碍，使物理教学更直观，取得更好效果。原子物理中许多现象学生很难理解，如果应用多媒体课件的教学手段来演示，会取得非常好的教学效果。如在《原子的能级》一节的教学中，如果把氢原子的能级图制作成动画形式，充分利用动面和声音的效果，把静止的图片变成了能够运动的动画，运用动画及声音来表示核外电子的绕核运动及其跃迁时释放或吸收光子的过程。
三、多媒体技术在高中物理教学中的应用技巧
其一，创设有效教学情境，激发学生学生兴趣。高中物理知识具有一定的抽象性、复杂性、乏味性，学生在长时间理解不了知识的情况下，就会产生厌倦情绪，这是不利于教学效果的提高，也不利于学生学习效果的提高。所以，教师可以运用多媒体教学方法，根据教学内容创设不同的教学情境，以激发学生的学习必趣，使学生口R着教师的思路积极丰动地思考，迸行有效的教学活动。
其二，结合传统教学方法，发挥各种教学方法的优势。高中物理教师在运用多媒体教学方法的时候必须要注意，它只是一种辅助教学方法，不能完全取代教师与其他教学方法。因此，教师可以在把握教学过程的基础上，有选择、有计划地将各种教学方法科学地结合起来，使讲授教学方法更加生动，示范教学方法更加灵活，推理教学方法更加有效等等。
其三，增加演示实验，给予学生充分的思考时间。高中物理实验可以提高学生动手操作的实践能力，还可以使学生通过实验进一步理解相关物理知识。反过来，学好物理基础知识，也可以促进学生更好地完成实验。对于一些在课堂教学中不能完成的实验，教师就可以通过多媒体向学生演示，并根据教学目标与教学内容，给学生留出充分的思考时问，提高学生对实验的参与感与理解能力，促进学生发展。
其四，开展创新的教学活动，提高学生学习效果。高中物理教学中，教师可以利用多媒体技术，开展各种创新的教学活动.提高学生的学习效果。比如，利用多媒体展示某个实验的操作流程，让学生通过小组讨论、探究实验操作流程中哪些有缺陷的，在哪些步骤中是可以进行改进的。这样，既可以使学生加深对所学知识的理解与运用.还可以促进学生在交流与讨论中，提高自身的交际能力、语言表达能力、创新能力等。
其五，注重课件制作。高中物理的课件制作非常重要，老师需要根据学生的具体情况，设计出具有特色的课件。课件的内容应该符合老师的讲课思路，而不是让课件占据主导作用，这样才能够增强课件的作用。课件的内容不仅仅包括文字和图片这些静态内容还应该伴随适当的视频、动画让学生理解高中物理的抽象内容老师可充分利用课件将实验的视频在课间播放便于学生学习研究并且老师可以将课件拷贝给学生提供学生在家学习让多媒体教学深入学生的生活。
四、结束语
计算机技术的普及和发展，冲击着教育观念的改变和教学手段的改进、提高。重视多媒体技术对物理教学的影响，充分发挥其在物理教学中的作用，提高物理教师运用多媒体课件进行教学的能力，是当前我们的一项很必要也很重要的任务。我们要经常刻苦地学习训练，提高我们对多媒体教学的设计制作能力和应用驾驭能力。相信通过努力，许多教师将成为使用计算机和多媒体教学的高手，我们的教学质量和效率也会得到更明显的提高。
参考文献
[1]刘建波.浅谈高中物理教学中的多媒体教学[J].才智. 2012（6）
[2]胡丽娜.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].新课程研究（基础教育）.2010（9）
[3]王昭耀.浅谈在高中物理教学中多媒体的优势和注意事项[J].教育教学论坛. 2011（24）
[4]杜勇.浅谈多媒体技术在高中物理教学中应用[M].学周刊：A. 2011（1）
【关键字】多媒体技术 高中物理教学 应用
一、前言
当今社会，随着社会的发展与科技的进步，多媒体技术逐渐进入人们的生活，改变着人们的生活、学习以及工作方式。多媒体技术进入高中物理教学中，改变着传统的教学方式与技巧，受到高中物理教师的广泛喜爱。本文拟从多媒体技术在高中物理教学中的应用意义与应用技巧两个方面，对其应用进行初步探索。
二、多媒体技术在高中物理教学中的应用意义
首先，充分发挥多媒体的优势，可以轻快地进行物理模型的建立。多媒体技术以图、文、声皆备的形式，可充分调动学生的积极性和创造性，不仅可以节省用于抄写板书而浪费的大量时间.而且针对难理解或难以想象的物理概念、模型，通过采用多媒体课件可以十分直观形象的解释、演示出来。例如：电容的充电、放电过程，电磁感应、，光学中的光路图，粒子散射，原子结构，等等。这些在传统教学上难以理解的现象，通过多媒体的形式，能够十分清楚地看到这些抽象的物理情景。这对帮助学生建立物理模型有很好的促进和消化作用。
其次，充分提供感性材料，变抽象为具体。比较完全的知识包括感性知识与理性知识两部分，而感性知识是基础。有的物理概念本身很抽象，如质点、电场、磁场等，在传统教学中主要靠教师在黑板上画一些静止图，对质点、电场、磁场内的动态情况学生很难理解。如果采用多媒体课件制成动画来演示，学生很容易建立起这些概念；如在讲“平抛运动”一节时，在普通教室里很容易演示，但过程太快学生根本无法分析小球在水平方向和竖直方向的运动情况。如果用多媒体课件演示，将做平抛运动的小球在水平方向匀速运动和竖直方向自由落体运动进行分解，放慢速度，就能让学生具体了解小球运动的全过程。又如重核的裂变过程等，可以采用课件来进行计算机模拟，以帮助学生完善感性认识的不足。切入这些课件，只有在学生已经分析了大致的物理过程，因感性材料缺乏而产生思维障碍时，才能取得事半功倍的效果。
其次，对突出教学重点起到明显的作用学生对学物理有畏难情绪，主要是缺乏物理知识形成过程的认识。教师这时可利用多媒体将重点内容制成相应课件，帮助学生对物理过程的认识，加强对重点知识的理解。例如，在学《共点力的合成和分解》一节时，共点力的合成和分解都是重点，我除了在黑板卜讲解，还把合成和分解过程做成课件，在大屏上展示，特别是对已知二力求角与合力关系时，让两已知力不变，让其中一个力绕共力点旋转，同学们通过观察很容易得出合力随着角度的变化找到规律。
最后，对突破教学难点具有相当的优势传统的教学方式是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，若用电脑制作一些课件，可以帮助学生摆脱这螳认知上的障碍，使物理教学更直观，取得更好效果。原子物理中许多现象学生很难理解，如果应用多媒体课件的教学手段来演示，会取得非常好的教学效果。如在《原子的能级》一节的教学中，如果把氢原子的能级图制作成动画形式，充分利用动面和声音的效果，把静止的图片变成了能够运动的动画，运用动画及声音来表示核外电子的绕核运动及其跃迁时释放或吸收光子的过程。
三、多媒体技术在高中物理教学中的应用技巧
其一，创设有效教学情境，激发学生学生兴趣。高中物理知识具有一定的抽象性、复杂性、乏味性，学生在长时间理解不了知识的情况下，就会产生厌倦情绪，这是不利于教学效果的提高，也不利于学生学习效果的提高。所以，教师可以运用多媒体教学方法，根据教学内容创设不同的教学情境，以激发学生的学习必趣，使学生口R着教师的思路积极丰动地思考，迸行有效的教学活动。
其二，结合传统教学方法，发挥各种教学方法的优势。高中物理教师在运用多媒体教学方法的时候必须要注意，它只是一种辅助教学方法，不能完全取代教师与其他教学方法。因此，教师可以在把握教学过程的基础上，有选择、有计划地将各种教学方法科学地结合起来，使讲授教学方法更加生动，示范教学方法更加灵活，推理教学方法更加有效等等。
其三，增加演示实验，给予学生充分的思考时间。高中物理实验可以提高学生动手操作的实践能力，还可以使学生通过实验进一步理解相关物理知识。反过来，学好物理基础知识，也可以促进学生更好地完成实验。对于一些在课堂教学中不能完成的实验，教师就可以通过多媒体向学生演示，并根据教学目标与教学内容，给学生留出充分的思考时问，提高学生对实验的参与感与理解能力，促进学生发展。
其四，开展创新的教学活动，提高学生学习效果。高中物理教学中，教师可以利用多媒体技术，开展各种创新的教学活动.提高学生的学习效果。比如，利用多媒体展示某个实验的操作流程，让学生通过小组讨论、探究实验操作流程中哪些有缺陷的，在哪些步骤中是可以进行改进的。这样，既可以使学生加深对所学知识的理解与运用.还可以促进学生在交流与讨论中，提高自身的交际能力、语言表达能力、创新能力等。
其五，注重课件制作。高中物理的课件制作非常重要，老师需要根据学生的具体情况，设计出具有特色的课件。课件的内容应该符合老师的讲课思路，而不是让课件占据主导作用，这样才能够增强课件的作用。课件的内容不仅仅包括文字和图片这些静态内容还应该伴随适当的视频、动画让学生理解高中物理的抽象内容老师可充分利用课件将实验的视频在课间播放便于学生学习研究并且老师可以将课件拷贝给学生提供学生在家学习让多媒体教学深入学生的生活。
四、结束语
计算机技术的普及和发展，冲击着教育观念的改变和教学手段的改进、提高。重视多媒体技术对物理教学的影响，充分发挥其在物理教学中的作用，提高物理教师运用多媒体课件进行教学的能力，是当前我们的一项很必要也很重要的任务。我们要经常刻苦地学习训练，提高我们对多媒体教学的设计制作能力和应用驾驭能力。相信通过努力，许多教师将成为使用计算机和多媒体教学的高手，我们的教学质量和效率也会得到更明显的提高。
参考文献
[1]刘建波.浅谈高中物理教学中的多媒体教学[J].才智. 2012（6）
[2]胡丽娜.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].新课程研究（基础教育）.2010（9）
[3]王昭耀.浅谈在高中物理教学中多媒体的优势和注意事项[J].教育教学论坛. 2011（24）
[4]杜勇.浅谈多媒体技术在高中物理教学中应用[M].学周刊：A. 2011（1）