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【摘要】兴趣是最好的老师，在高中历史教学中培养学生的学习兴趣能够有效的提高教学效率，化低效为高效。本文主要以高中历史教学中如何培养学生的学习兴趣为出发点，分别从各个方面提出了有效培养学生学习兴趣的有效途径。
【关键词】高中历史教学 兴趣培养 方法 探究
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看出，兴趣对学生学习的重要。有了兴趣，学生在学习的过程中就能够更好地发挥主动能动性，从而产生自主学习的动力。因此，在高中历史教学中，教师若想要提高课堂教学效率，那么就要从培养学生的学习兴趣入手，利用知识的内在联系，采用各种不同的灵活教学手段，创设情景教学，吸引学生的注意力和兴趣，从而使自身真正融入历史课堂教学的气氛中。
一、改变教学观念，建立良好的师生互动关系
教师若想要提高学生对高中历史的学习兴趣，那么首先要转变教学观念，抛开传统的教学模式，对每位学生要做到公平对待，同时重视学生的存在。在教学的过程中，教师要摒弃传统“灌输式”的教学方法，并且要与学生保持良好的交流和沟通，鼓励学生发表自己的见解。在与学生交流的过程中，教师切记不要用命令的口吻来与学生交谈，而是尽量以和蔼可亲、平易近人的态度与学生沟通，这样才能消除学生在课堂上的紧张感。教师只有努力营造轻松、愉悦的课堂气氛，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，才能提高学生的学习兴趣。对于在课堂上表现良好的学生，教师要及时给予鼓励和表扬，对于没有回答出问题的学生，教师也不要过分批评和挖苦，而是要耐心的给予指导和安慰，这样一来，教师的和蔼可亲与平易近人会逐渐与学生形成和谐的师生关系，学生越来越喜欢教师，也会逐渐喜爱上历史课程。因此，建立良好的师生互动关系是激发学生学习兴趣的前提。
二、发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣
在历史教学的过程中，运用生动形象的类比、出乎意料的演示等都能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。教师可以在课前根据教材做好准备，设计一些学生感兴趣的问题和话题，吸引学生的踊跃参与。例如，教师在教学的过程中，可以先从讲故事作为开端，引起学生的参与意识，之后再引入即将要讲的历史内容，在此之间，教师可以安排学生进行小组讨论，最后教师提问，小组之间进行抢答，在讨论中体现出浓厚的平等、民主、愉悦的课堂气氛。只有学生在教师的引导下积极参与课堂讨论，发挥学习的主动能动性，才能从内在激发学习兴趣，从而形成学习动力。
三、教学方式要多样化、新鲜化
高中生与初中生相比虽然性格方面已偏向成熟，但依然具有活泼好动的特点，因此，高中历史教师在教学的过程中，应把课堂让给学生，把学生当成课堂的主体，让学生在亲身实践中探索知识，充分发挥学生活泼好动和喜爱新鲜事物的特点。例如，教师在讲授古代史两宋时期的文化时，可以先让学生对课本内容提前预习，对基础知识了解后，教师在结合初中历史的讲解，并安排几名学生根据课本内容自编自演，从表演两宋场景中感受到两宋时期的文化和发展，这样既满足了高中生的表现欲，也提高了学生的参与意识，从而激发学习历史的兴趣。
之所以有的学生认为历史科目难以掌握，主要是因为对历史事件缺乏深刻的认识，只有让学生切实掌握历史概念才能抓住历史反映的本质。因此，教师在教学的过程中，要用多样化的教学方法来帮助学生增强对历史事件的掌握能力，例如，在讲到“资本原始积累”的概念时，教师可以安排学生观看一些有关的历史图片以及视频等，从直观的视觉和听觉效果来帮助学生认识历史，从而形成有关的时间观念以及空间印象等。
四、运用多媒体教学工具展示历史信息
教师在进行历史教学时，可以利用多媒体工具再现悠久的历史场景，使学生犹如身临其境一般，通过直观的视觉效果来掌握难以记忆的历史知识。运用图片、投影、视频等直观的材料和解说能够丰富学生的认识，使学生更容易掌握和接受历史知识，同时还能够把较为复杂和难以理解的历史概念变得简单化。不仅如此，多媒体工具的灵活性能够充分吸引学生的注意力，使学生活泼主动地参与到学习当中，通过剪辑电影、电视画面以及精心编制的解说词，把原本很遥远的历史场景真实的展现在学生眼前，从而加深学生对历史的记忆能力。
综上所述，兴趣是学生最好的老师，因此，提高学生的学习兴趣和增强学生的课堂参与意识才能有效的提高历史教学效率。在教学的过程中，教师要积极与学生培养良好的互动关系，同时采用灵活多变的教学方法调动学生的积极性，并及时鼓励学生的信心，使学生在学习的过程中对历史科目产生强烈的兴趣和求知欲，从而认识到学习历史的重要性。
参考文献：
[1]梁钟建.中学历史教学中学生学习兴趣的培养[J].中学教学参考.2009（03）.
[2]霍颖.新课程中学历史课堂教学方法初探[J].现代教育科学（中学校长）.2007（02）.
[3]李志敏.试论中学历史教学方法创新的实践与趋势[J].成才之路.2007（05）.
[4]杨丽.浅谈利用地方历史资源提高学生学习兴趣的尝试[J]. 科技信息.2010（28）.
[5]刘胜录.试论初中历史课堂教学中情境教学法的运用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）. 2009（S3）.
[6]杨思瑞.历史教学中如何培养高中生对史料的兴趣[J].教育教学论坛.2013（34）.
【关键词】高中历史教学 兴趣培养 方法 探究
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看出，兴趣对学生学习的重要。有了兴趣，学生在学习的过程中就能够更好地发挥主动能动性，从而产生自主学习的动力。因此，在高中历史教学中，教师若想要提高课堂教学效率，那么就要从培养学生的学习兴趣入手，利用知识的内在联系，采用各种不同的灵活教学手段，创设情景教学，吸引学生的注意力和兴趣，从而使自身真正融入历史课堂教学的气氛中。
一、改变教学观念，建立良好的师生互动关系
教师若想要提高学生对高中历史的学习兴趣，那么首先要转变教学观念，抛开传统的教学模式，对每位学生要做到公平对待，同时重视学生的存在。在教学的过程中，教师要摒弃传统“灌输式”的教学方法，并且要与学生保持良好的交流和沟通，鼓励学生发表自己的见解。在与学生交流的过程中，教师切记不要用命令的口吻来与学生交谈，而是尽量以和蔼可亲、平易近人的态度与学生沟通，这样才能消除学生在课堂上的紧张感。教师只有努力营造轻松、愉悦的课堂气氛，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，才能提高学生的学习兴趣。对于在课堂上表现良好的学生，教师要及时给予鼓励和表扬，对于没有回答出问题的学生，教师也不要过分批评和挖苦，而是要耐心的给予指导和安慰，这样一来，教师的和蔼可亲与平易近人会逐渐与学生形成和谐的师生关系，学生越来越喜欢教师，也会逐渐喜爱上历史课程。因此，建立良好的师生互动关系是激发学生学习兴趣的前提。
二、发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣
在历史教学的过程中，运用生动形象的类比、出乎意料的演示等都能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。教师可以在课前根据教材做好准备，设计一些学生感兴趣的问题和话题，吸引学生的踊跃参与。例如，教师在教学的过程中，可以先从讲故事作为开端，引起学生的参与意识，之后再引入即将要讲的历史内容，在此之间，教师可以安排学生进行小组讨论，最后教师提问，小组之间进行抢答，在讨论中体现出浓厚的平等、民主、愉悦的课堂气氛。只有学生在教师的引导下积极参与课堂讨论，发挥学习的主动能动性，才能从内在激发学习兴趣，从而形成学习动力。
三、教学方式要多样化、新鲜化
高中生与初中生相比虽然性格方面已偏向成熟，但依然具有活泼好动的特点，因此，高中历史教师在教学的过程中，应把课堂让给学生，把学生当成课堂的主体，让学生在亲身实践中探索知识，充分发挥学生活泼好动和喜爱新鲜事物的特点。例如，教师在讲授古代史两宋时期的文化时，可以先让学生对课本内容提前预习，对基础知识了解后，教师在结合初中历史的讲解，并安排几名学生根据课本内容自编自演，从表演两宋场景中感受到两宋时期的文化和发展，这样既满足了高中生的表现欲，也提高了学生的参与意识，从而激发学习历史的兴趣。
之所以有的学生认为历史科目难以掌握，主要是因为对历史事件缺乏深刻的认识，只有让学生切实掌握历史概念才能抓住历史反映的本质。因此，教师在教学的过程中，要用多样化的教学方法来帮助学生增强对历史事件的掌握能力，例如，在讲到“资本原始积累”的概念时，教师可以安排学生观看一些有关的历史图片以及视频等，从直观的视觉和听觉效果来帮助学生认识历史，从而形成有关的时间观念以及空间印象等。
四、运用多媒体教学工具展示历史信息
教师在进行历史教学时，可以利用多媒体工具再现悠久的历史场景，使学生犹如身临其境一般，通过直观的视觉效果来掌握难以记忆的历史知识。运用图片、投影、视频等直观的材料和解说能够丰富学生的认识，使学生更容易掌握和接受历史知识，同时还能够把较为复杂和难以理解的历史概念变得简单化。不仅如此，多媒体工具的灵活性能够充分吸引学生的注意力，使学生活泼主动地参与到学习当中，通过剪辑电影、电视画面以及精心编制的解说词，把原本很遥远的历史场景真实的展现在学生眼前，从而加深学生对历史的记忆能力。
综上所述，兴趣是学生最好的老师，因此，提高学生的学习兴趣和增强学生的课堂参与意识才能有效的提高历史教学效率。在教学的过程中，教师要积极与学生培养良好的互动关系，同时采用灵活多变的教学方法调动学生的积极性，并及时鼓励学生的信心，使学生在学习的过程中对历史科目产生强烈的兴趣和求知欲，从而认识到学习历史的重要性。
参考文献：
[1]梁钟建.中学历史教学中学生学习兴趣的培养[J].中学教学参考.2009（03）.
[2]霍颖.新课程中学历史课堂教学方法初探[J].现代教育科学（中学校长）.2007（02）.
[3]李志敏.试论中学历史教学方法创新的实践与趋势[J].成才之路.2007（05）.
[4]杨丽.浅谈利用地方历史资源提高学生学习兴趣的尝试[J]. 科技信息.2010（28）.
[5]刘胜录.试论初中历史课堂教学中情境教学法的运用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）. 2009（S3）.
[6]杨思瑞.历史教学中如何培养高中生对史料的兴趣[J].教育教学论坛.2013（34）.