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班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。所以，班级管理是学校管理的重中之重。我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理
目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的QQ空间等，尽可能多地了解每个学生。之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人
火车跑得快，全靠车头带。一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
2.责任到人。
班团干部选拔完毕后，还要明确各班团干部的职责。人人有责，就是人人无责。责任到人，才能让每个人有事做，每件事有人做。
比如，在我的班里，我實行的是班长负责制，班长要负责班级管理的全面工作，并直接对班主任负责。同时班长对应学校学生处，学生处有什么指示、安排或者需要上交什么资料，都由班长负责。班长下面有两个副班长，一个主管学习，凡是与学习有关的事情，比如课代表的任命和管理、与科任老师的沟通等，都由他负责，并对应学校教务处；另一个主管后勤，主要负责课室、宿舍、包干区卫生，班级物品管理、班会费管理等，对应学校的总务处。
这样班里的每一件事情都有一位班长管理，班主任就不必事事操心了。
3.注意维护班团干部权威。
班团干部是班主任的助手，是班级管理的重要力量。时刻注意维护班团干部在同学中的威信，是班主任必须注意的事情。
比如班团干部在处理班级的事情时，有时处理方法可能不是很合适，但只要不是原则性的问题，班主任就不应该轻易地否定他们，或者当着全班学生的面说他们做得不对。只有这样，才能维护班团干部的权威，以后他们管理班级时，其他学生才会听。
三、情感投资，感化学生
情感是师生交流的桥梁，以诚相待是建立良好师生关系的基础，也是激发学生努力向上的动力，还是班级管理的一大要素。对于如何增进师生的感情，我主要从以下几个方面入手。
1.记住学生的生日，并给予生日祝福。
在接手每一个班级的时候，我就通过学生学籍卡或者基本情况调查表，了解学生的生日，然后把每个学生的生日存在手机备忘录里。当有学生生日时，我就通过手机发一条祝福短信给他。虽然只是一个小小的短信，但当学生感到班主任记得他的生日时，都会很感动，之后很多事情就很好解决了。
2.和学生一起参加各种集体活动。
和学生一起参加各种活动，是了解学生情况、拉近师生距离、增强师生感情的最好方法。在活动中，可以了解到学生的各种好的或不好的习惯；在活动中，对学生进行思想教育，也是最容易被接受的。
所以，每接一个班级，我都会和他们一起参加学校组织的各种活动，同时会和他们一起组织各种班级活动，都收到了很好的效果。
3.注意维护学生的人格和尊严。
每个人都有自己的人格和尊严，学生也一样。所以，在处理一些涉及学生隐私或者尊严的问题的时候，要特别注意方法，尽量做到既解决问题，又维护学生的尊严，让学生对你口服心服，自觉配合你的工作。
比如，我班一学生在普通铣床实习过程中损坏了刀具却不报告任课老师，等到下一学生使用时发现并报告任课老师后，他还不承认，而且经过班长和科任老师几天的劝说都不承认，最后只能告诉我，由我处理。
怎么办呢？虽然从各方面的信息都可以确定是该生，但是，事情已过去几天，如果我用班主任的权威让他承认并赔偿，他可能也得赔偿，但是以后他肯定心里不舒服，而且其他学生看他的眼光肯定也会不一样，他无法面对其他学生，也就是说会损害到他的人格尊严。
刚好我们在实习安全操作规程，任课老师都会要求学生在上机操作之前先检查设备的情况，如果发现有人为损坏的话，要及时报告，任课老师可以追查前面学生的责任。如果不报告，等到下一位上机学生发现问题并报告时，将只能认为是前面不报告的学生损坏的。而这位损坏刀具的学生一直说是他前面的学生损坏的，但他使用时却没有报告说刀具有损坏的情况。所以，我就不再追查到底是不是他损坏的，而是以实习课的这个规定为由要求他赔偿。这样处理虽然在某种情况下可能会冤枉好人，但对具体这件事却一箭双雕：一是终于让这位学生赔偿了，二是保全了这位学生的尊严，使他以后可以面对其他同学。
因为我改变了处理事情的方法，维护了这位学生的人格尊严，所以这位学生事后向我承认是他损坏了刀具，并说明一直都不承认是因为第一天没承认，怕以后再承认，学生会对他有想法。
四、巧借事故，养成习惯
故事，是每一个人都喜欢听的，但是事故，却是谁都不想碰到的。可如果事故处理得好，有时候也可成为教育学生的一个切入点。
现在的学生，总有这样那样的一些不良的习惯，比如做事不够认真，或者认为学校的规定是可有可无的，不认真执行。这时候，班主任应利用因他们的不良习惯引起的事故对他们进行教育，让他们养成良好的习惯。
比如，在电脑机房上课时，机房管理员通常都要求上课学生登记自己使用的电脑号和电脑情况，以方便进行管理和事故的追查。但是我们班的一位学生在机房上课时，不按自己使用的电脑号登记，而是登记了另一个电脑号，刚好他登记的这个电脑在这一天丢失了一个鼠标。虽然全班学生都可以作证他当天确实没用过丢失鼠标的电脑。但是我还是以他没按规定填写，应该对他的行为负责任的角度让这位学生进行赔偿。同时以这个事故为切入点，教育全班学生以后认真对待每一件事情。
上面提到的学生断刀赔偿的事情，我也在班会课上进行了宣传，把这样一个事故当成一个没有执行安全操作规程所引发的事故的案例，教育学生要认真按照实习课程安全操作规程做事。
总之，在班级管理中要处理的事情千头万绪，有效的方法也有千种万种，以上只是我的一些经验总结，希望起到抛砖引玉的作用，让我们共同为班级的管理和中国的教育事业贡献自己的力量。
一、目标引领，自我管理
目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的QQ空间等，尽可能多地了解每个学生。之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人
火车跑得快，全靠车头带。一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
2.责任到人。
班团干部选拔完毕后，还要明确各班团干部的职责。人人有责，就是人人无责。责任到人，才能让每个人有事做，每件事有人做。
比如，在我的班里，我實行的是班长负责制，班长要负责班级管理的全面工作，并直接对班主任负责。同时班长对应学校学生处，学生处有什么指示、安排或者需要上交什么资料，都由班长负责。班长下面有两个副班长，一个主管学习，凡是与学习有关的事情，比如课代表的任命和管理、与科任老师的沟通等，都由他负责，并对应学校教务处；另一个主管后勤，主要负责课室、宿舍、包干区卫生，班级物品管理、班会费管理等，对应学校的总务处。
这样班里的每一件事情都有一位班长管理，班主任就不必事事操心了。
3.注意维护班团干部权威。
班团干部是班主任的助手，是班级管理的重要力量。时刻注意维护班团干部在同学中的威信，是班主任必须注意的事情。
比如班团干部在处理班级的事情时，有时处理方法可能不是很合适，但只要不是原则性的问题，班主任就不应该轻易地否定他们，或者当着全班学生的面说他们做得不对。只有这样，才能维护班团干部的权威，以后他们管理班级时，其他学生才会听。
三、情感投资，感化学生
情感是师生交流的桥梁，以诚相待是建立良好师生关系的基础，也是激发学生努力向上的动力，还是班级管理的一大要素。对于如何增进师生的感情，我主要从以下几个方面入手。
1.记住学生的生日，并给予生日祝福。
在接手每一个班级的时候，我就通过学生学籍卡或者基本情况调查表，了解学生的生日，然后把每个学生的生日存在手机备忘录里。当有学生生日时，我就通过手机发一条祝福短信给他。虽然只是一个小小的短信，但当学生感到班主任记得他的生日时，都会很感动，之后很多事情就很好解决了。
2.和学生一起参加各种集体活动。
和学生一起参加各种活动，是了解学生情况、拉近师生距离、增强师生感情的最好方法。在活动中，可以了解到学生的各种好的或不好的习惯；在活动中，对学生进行思想教育，也是最容易被接受的。
所以，每接一个班级，我都会和他们一起参加学校组织的各种活动，同时会和他们一起组织各种班级活动，都收到了很好的效果。
3.注意维护学生的人格和尊严。
每个人都有自己的人格和尊严，学生也一样。所以，在处理一些涉及学生隐私或者尊严的问题的时候，要特别注意方法，尽量做到既解决问题，又维护学生的尊严，让学生对你口服心服，自觉配合你的工作。
比如，我班一学生在普通铣床实习过程中损坏了刀具却不报告任课老师，等到下一学生使用时发现并报告任课老师后，他还不承认，而且经过班长和科任老师几天的劝说都不承认，最后只能告诉我，由我处理。
怎么办呢？虽然从各方面的信息都可以确定是该生，但是，事情已过去几天，如果我用班主任的权威让他承认并赔偿，他可能也得赔偿，但是以后他肯定心里不舒服，而且其他学生看他的眼光肯定也会不一样，他无法面对其他学生，也就是说会损害到他的人格尊严。
刚好我们在实习安全操作规程，任课老师都会要求学生在上机操作之前先检查设备的情况，如果发现有人为损坏的话，要及时报告，任课老师可以追查前面学生的责任。如果不报告，等到下一位上机学生发现问题并报告时，将只能认为是前面不报告的学生损坏的。而这位损坏刀具的学生一直说是他前面的学生损坏的，但他使用时却没有报告说刀具有损坏的情况。所以，我就不再追查到底是不是他损坏的，而是以实习课的这个规定为由要求他赔偿。这样处理虽然在某种情况下可能会冤枉好人，但对具体这件事却一箭双雕：一是终于让这位学生赔偿了，二是保全了这位学生的尊严，使他以后可以面对其他同学。
因为我改变了处理事情的方法，维护了这位学生的人格尊严，所以这位学生事后向我承认是他损坏了刀具，并说明一直都不承认是因为第一天没承认，怕以后再承认，学生会对他有想法。
四、巧借事故，养成习惯
故事，是每一个人都喜欢听的，但是事故，却是谁都不想碰到的。可如果事故处理得好，有时候也可成为教育学生的一个切入点。
现在的学生，总有这样那样的一些不良的习惯，比如做事不够认真，或者认为学校的规定是可有可无的，不认真执行。这时候，班主任应利用因他们的不良习惯引起的事故对他们进行教育，让他们养成良好的习惯。
比如，在电脑机房上课时，机房管理员通常都要求上课学生登记自己使用的电脑号和电脑情况，以方便进行管理和事故的追查。但是我们班的一位学生在机房上课时，不按自己使用的电脑号登记，而是登记了另一个电脑号，刚好他登记的这个电脑在这一天丢失了一个鼠标。虽然全班学生都可以作证他当天确实没用过丢失鼠标的电脑。但是我还是以他没按规定填写，应该对他的行为负责任的角度让这位学生进行赔偿。同时以这个事故为切入点，教育全班学生以后认真对待每一件事情。
上面提到的学生断刀赔偿的事情，我也在班会课上进行了宣传，把这样一个事故当成一个没有执行安全操作规程所引发的事故的案例，教育学生要认真按照实习课程安全操作规程做事。
总之，在班级管理中要处理的事情千头万绪，有效的方法也有千种万种，以上只是我的一些经验总结，希望起到抛砖引玉的作用，让我们共同为班级的管理和中国的教育事业贡献自己的力量。