学校教育教学要使学生全面和谐地发展,教学中所进行的各种活动要有利于促进学生知识的提高、机能的形成、习惯的养成。在“小学教育教学评价研究”中,我按照方案认真实施,并客观公正有效地评价,收到了很好的效果。
　　一、“评价”增强了竞争意识
　　正当的竞争是一种进步的表现,人要有竞争意识,有了竞争意识,学习、工作便会更有主动性和积极性。学生有了竞争意识,会变被动为主动,学习热情高涨。以前课堂上是少数几个学生唱主角。经过一个阶段老师对学生客观、适时、适度不同形式的评价,课堂也慢慢地充满了生机。如:针对学生的回答,老师鼓励学生:“你的想法有价值”“你的想法很有独创”“可以给自己打满分”“加上一颗星”,对学生的好板演写一个“真棒”、“好”,打上红五星等;学生情不自禁地为发言的学生喝采等,不仅树立了学生的自信心,激发了学生学习的热情,争取更好、认真听讲,积极思考,争先恐后;更值得一提的是同学之间的相互评价,从不会到会,从奉承到恰如其分,从直接笑话到委婉指出,增强了同学间的沟通与理解,更利于合作与交流,在被评中有提高,在评价中促提高,提高了学习的效益。如:同一个问题不同的学生回答,在教师和学生的评价过程中,一个比一个发言更精彩;有的学生表现出来的是后一次发言比前一次或前面发言的内容更精彩,这表现出来的生生之间、自己与自己的竞争意识,正是及时评价带来的收获。那些胆量小、不爱发言的学生看了这种情形,听到对同学的赞语,不禁也有些羡慕,跃跃欲试,不甘示弱,一种竞争意识逐渐地自然地慢慢形成,这便是学习的无形动力。在与家长的交谈中,有的家长说道:“他的孩子胆子小,以前回家很少谈及学校,现在发现他回家心情很好,常说老师表扬他‘有进步’、‘想法好’,作业本上常加星等,对学习充满信心,学习有气色了。”
　　二、在“评价”中完善自我
　　一个人都沉浸于赞扬声中也不一定都是好事。一个小学生正处于成长时期,定会有很多不足之处,需要指出(知道)不足,纠正错误,且有的缺点在自己看来已不以为然,就更需要老师、同学的关怀与帮助。学校在期中和期末都给学生进行综合性的评价,利用发“成长足迹”向家长汇报学生在校情况,其目的是要学生发扬优点,克服缺点,促进学生健康成长。我充分利用教科书每一单元结束前的“评价与反思”这一部分,让学生慎重地、实事求是地填写自己每个项目实得几颗星。通过评价过程,学生会明白一阶段的学习,自己对知识的掌握情况和实际应用能力如何?同时增补一项对“学习态度的自评与互评”,这样学生看了评价,就很容易知道自己的优点与不足,深刻反思,分析得失,总结成功经验,增强信心;找出不足的原因,明确努力方向,以免少走弯路,争取以后更好。
　　“评价袋”不仅仅是记录学习过程,放几张奖状,存几本优秀作业,灌自己的作品等,更重要的是让学生看到自己的成长轨迹,这就要发挥好“评价袋”的作用。经过一个阶段,就要让学生回顾与反思,组织学生把自己的“评价袋”整理一下,看看自己做了哪些有价值的工作。同学之间相互交流,便于了解自我,相互学习,相互促进,相互提高。从交流中,有的自己发现了自己的优点,有的发现同学擅长或不足之处,通过这么一理一交流,学生会更了解自我,知道如何去扬长避短,并学会借鉴别人的优点。老师更要全面了解学生,及时鼓励学生继续发扬优点、保持特长,提醒、督促学生想办法去定措施、定目标,改正缺点,让学生完善自我,顺利健康成长。
　　三、“评价”伴我行
　　课堂中同学、老师的评价从次数、内容上毕竟是有限的,为了让学生更广泛、全面地得到真正的评价心声,老师在学生档案袋内还设了“朋友交心”这一项目,学生为了得到更多的好朋友对自己的真实写照,自愿地去邀请他们谈自己,当参谋,提建议,或为了好朋友主动到同学那儿的“朋友交心”上写上自己的高见。这种过程加强了同学之间的沟通,增进了同学间的友谊,也使学生更全面地了解了自我,发展了自我,这就是我们所需要的一个团结合作、积极向上的班集体。
　　学生的成长与学校的老师和同学有密切联系,当然也与家庭和社会是分不开的。每个学生的发展不可能完全相同,现在有的学生在校是好学生,可在家却是“小皇帝”,为了学生学真、求真,我充分发挥家长的作用,取得家长的配合,得到家长的支持,除了电话联系、家庭访问外,每周末我还请家长将孩子在家的好坏表现写在家校联系簿上,周一收上一一认真翻阅,做好记录,根据情况及时与学生交流,定期进行评比,对进步大、表现好的学生给予表扬,发小喜报,在这种评价过程中,学生个个都想保自尊,争强者。只要是向好的方面发展,有成效,那评价就起到了作用。
　　学生生活在学校、家庭和社会中。他是社会的一分子,受社会的影响,同时也影响着社会,他是一个完整的人,在受人尊重的同时,也要尊重别人,……他在社会上的一言一行,周围邻居、社区成员都看在眼里,一清二楚。为了学生,我们联合社区,每学期期中、期末向社区了解学生情况,对遵守社会公德、爱护公物、讲文明、懂礼貌、尊老爱幼等方面做得好,表现突出的,向学校推荐,并作评选“三好生”优先条件。这样促使学生校内校外一个样,阳光生活,阳光成长。我想这种立体形的评价,是对学生负责,也是对社会负责。
　　“评价”只是其中一种方式,在教育教学中还有更多更好的方式,更有待于在今后的工作去不断探索,找到更有效的模式。