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从全面实行新课程以来，物理教师对“探究”的理解和相应的探究实践已步入常态化，形成一种“课课有探究”的优质教学风格。什么“问题探究、自主探究、实验探究、科学探究”等教学样式，已相应地展现于各种科类的课堂教学之中，且愈演愈烈，精彩纷呈。但对探究的设计、探究的科学过程、探究的模式以及探究的效果等还缺乏独到的认识。故本文立足教师的层面，对“探究”在课堂中可能出现的三种模式作浅显的解读与分析，促使教师有意识地在平常的课堂中理解且激活“探究”方法，并合理地运用好对应的探究模式。