校本教研是新课改和新教育理念落地的节点。如何让校本教研真正成为深化教育改革的助推器、落实新课程理念的转化器？这是学校思考和实践的主题，基于此，山东省乳山市第一实验小学依托“一轴两翼”策略，将课题研究和课堂教学结合起来，开拓了一条有效的研教一体化、和谐共振的校本教研之路。以“研”促“教”，以“教”验“研”，“教”“研”结合，把科研最终落实在常规教学中，提升教师的职业宽度、高度，读“透”教“厚”。
　　轴心——以课带研
　　校本教研的最终目的是要解决教学问题，优化课堂，提升教学质量。为此，学校通过问卷调查、实际考察，经过集中提炼，开发了《小学数学翻转课堂双主互动教学法的研究》《小学语文观察笔记“三步四环递进式”方法指导的研究》等四个小课题，针对课题研究又开展了一系列课堂活动。
　　首先是逐级磨、五步走教学研讨。逐级磨：即活动立足课堂，各学科在备课组长的带领下，采取“四定”即“定时、定点、定人、定内容”开展若干次教研活动。五步走：即各学科各年级的研讨环节分五步。第一步，个人质疑；第二步，组内教师集体解疑；第三步，校内大学科组商榷验证；第四步，课堂观摩；第五步，“比、思、评”议课。其次是电子白板二级培训。教研组长带领教师围绕在白板使用中遇到的共性问题，制定好培训方案，采取集中培训和分散培训相结合的方式，进行有针对性的指导。最后，信息技术与学科整合同课异构。由分管领导牵头，教研组长具体负责，通过集体研讨确定本学科组教学模式，将信息技术与学科整合，每人针对同一教材内容上一节“异构”课。
　　这些丰富多彩的课堂教学活动，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，提升了教师“谋篇布局”的能力。
　　左翼——管理督研
　　“在实践中学习，在学习中实践”的教研常态得益于学校构建的“双轮并驱”教研机制，迎来了杏满园的喜人景象。
　　一轮是研究线，由教科室、教研组、实验教师三级构成，另一轮是教学线，由教导处、学科组、教师个人三级构成。科研与教学并驾齐驱、有机结合。“三级”保证课题研究与集体备课同时执行，充分落实研究任务。学校还成立由校长、科室领导、教导处组成的“教研执行情况督察组”，与学科组一起定时、不定时地深入课堂，深入教研组，了解、督查校本研究工作的落实，发现问题及时地以书面通报的形式下发各处室、各教研组，督促限期整改。同时，制定了“科研考核标准”，直接列入考评，对教学模式、教学感悟、教学思想等及时整理，加以推广。让教师“在学校场内”的研究，能“表于言”“悟于心”最后“显于行”。
　　右翼——培训促研
　　教师专业成长是校本教研的关键，学校充分发挥教科研的先导、服务功能，以团队建设点亮校本培训，以抓实读书富脑工程成就教师成长，借助有效的管理，为教师搭建了在研究中成长的平台。
　　夯实团队建设，搭建终身学习“立交桥” 首先，学校结合十二五课题研究，成立以课题主持人为主的研究团队和班级自主管理研究团队，在校园网开辟教师论坛，开展“课题大研讨”活动，群策群力达成共识。其次，发挥组间互带帮衬，各教研组通过固定时间的组间交流，寻找解决问题的最佳途径。
　　抓实读书团体建设，催生教师专业成长，成就教学能手 学校依托一小读书群，开展“四个一”活动：即每天一心得，每周一话题，每月写一点，每学期写一篇，抓实教师读书积累。近几年，全校在各级报刊发表各类教育教学文章200多篇。此外，学校着力对课题研究中的成果及时地进行校内校外推广，在乳山市小课题中期评选中，学校的课题研究名列全市第一，并被作为重点推广。
　　学校将校本教研作为一项长期的教育任务，让教师在实现梦想的路上越走越坚定，让学生在思维的柔性碰撞中迸发出更多更精彩的思想火花，让课堂绽放生命的魅力。
　　（作者单位：山东省乳山市第一实验小学）